Алматинская область Панфиловский район г.Жаркент
Государственное учреждение «средняя школа имени Билала Назыма с дошкольным мини-центром»
Учитель русского языка и литературы
Азизова Гульмира Масимовна
Тема урока: Закрепление изученного по теме «Местоимение».8 класс.
Цели урока:
1.повторить, обобщить полученные знания по данной теме, обобщить
теоретические сведения и закрепить практические навыки .Научить
находить местоимения в тексте, определить их разряд, правильно
употреблять и писать местоимения.
2.развивать орфографическую зоркость, зрительную память, творческие
способности учащихся, речь, логическое мышление, умение сравнивать,
классифицировать ,обобщать.
3.воспитывать интерес к изучению русского языка, любовь к родной земле.
Тип урока: повторительно- обобщающий
Методы и приёмы: частично- поисковый
Оборудование: карточки, кроссворд, интерактивная доска.
Ход урока
І. Орг. момент.
Сегодня у нас необычный урок. На нём подведем мы работы итог. Сегодня ждут нас старые друзья. Побываем у них вместе- вы и я!
В начале урока предлагаю ребятам отгадать ребус.
1 слайд.
Применяем мы всё это
Вместо имени предмета.
Нам на всё оно укажет.
Но ничьих имён не скажет.
Часто очень применяется.
Сильно очень изменяется.
Без него как не крутись.
В речи нам не обойтись!
Начало урока направлено на мотивацию темы. Этот этап урока активизирует внимание учащихся, их мышление, логику, наблюдательность, обеспечивает более качественное повторение материала.
Правильно назвали слово и определили тему нашего урока:
« Местоимение». Это урок обобщающего повторения. Сегодня мы с вами должны проверить ваши знания, умения, навыки, полученные при изучении этой темы. Открыли тетради, запишем тему урока.
ІІ.Повторение и обобщение изученного.
А сейчас мы с вами вспомним, что называется местоимением. А для этого у каждого из вас лежат на партах карточки с определениями, вы должны выбрать правильное и полное определение местоимения.
Обведи кружочком правильный ответ:
1. А) Местоимение- это часть речи, которая обозначает предмет.
Б) Местоимение- это часть речи, которая обозначает предмет, но не называет его.
В) Местоимение – это часть речи, которая обозначает предмет и называет его.
2. Какой разряд местоимений состоит из одного слова?
А) притяжательные
Б) указательные
В) возвратные
3.Найдите местоимение
А) ведь
Б тогда
В)весь
3. Определите разряд местоимений: какой, который, сколько
А) определительные
Б) личные
В) вопросительные
2 слайд
Предлагаю вам найти в пословицах местоимения и определить их разряд.
1) Всякому овощу своё время.
2) Своя земля и в горсти мила.
3) Это не ученье, а мученье.
4) Мелят день до вечера, а послушать нечего.
5) А где щи, тут и нас ищи.
6) Всё хорошо, что хорошо кончается.
Объясните значение пословиц.
Запомните понравившиеся вам пословицы.
Данное задание способствует развитию навыков работы с текстом, памяти, устной речи, внимания.
3 слайд
Составьте предложения с указанными ниже словами.
Например: В доме никого нет. – Ни у кого не было нужной книги . Некого – не у кого.
Объясните правописание местоимений.
никого – ни у кого
нечем – не за чем
ничему – ни к чему
никем – ни с кем
не кем – не с кем
ничто – ни за что
нечто – не за что
Это задание требует от каждого ученика и воспроизведения теоретического материала, и сопоставления, сравнения учебного материала и обобщения его. Это способствует отработке навыка аналитического мышления и систематизации знаний учащихся.
6. В приведённых ниже предложениях замените выделенные слова местоимениями.
4 слайд .
Целый вечер мы украшали ёлку.
2. По краю скамейки полз неизвестный жучок.
3.Теперь уже любой ученик нашего класса решит такую задачу.
4. Отдельные отрывки из поэмы я выучил наизусть.
5. Ни акварельной, ни масляной краски у нас не было.
6. Ни дождь, ни буря нас не остановят.
Данное задание способствует развитию навыков правильного употребления слов.
7. Исправьте стилистически неправильные предложения и запишите их.
5 слайд.
1. Гусь среди их был самый старый и степенный.
2. Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.
3. Я укорял меня за невнимательность.
4. Он хвастун: всё время хвалит самого его.
5. Мы с ими давно дружим.
6. Они ждали него.
Учащиеся исправляли ошибки, допущенные в предложениях. Такое задание развивает у ребят орфографическую зоркость, логическое мышление.
8. Составьте предложения с указанными словами.
А теперь поработаем над текстом , который находится в учебнике стр 103, упр 5.
Прочитайте. Назовите основную мысль текста, озаглавьте его. Определите, к какому стилю и типу речи можно отнести текст.
Словарная работа.
В отрогах горы-тағ тармақлирида
Труха- здесь; әхләт
Выпишите из текста местоимения и определите их разряд.
III.Подведение итога урока:
В конце урока предлагаю ребятам вопросы-шутки.
6 слайд.
1) Какое местоимение можно записать одной буквой? (я)
2) Какие два местоимения мешают автотранспорту? (я-мы)
3) Какие три местоимения самые чистые? (вы-мы-ты)
4) Какой остров в Карибском море утверждает, что он одежда?
5) Какой газ отрицает личное местоимение?
Давайте ещё раз убедимся, что вы усвоили местоимения. Если вы заполните клетки следующими местоимениями, то прочтёте сверху вниз название части речи.
убедились,
что вы научились находить местоимения в тексте, определять их разряд, правильно
употреблять и писать.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1. Личное местоимение1-го лица множественного
числа. 2. Указательное местоимение множественного числа. 3. Одно из определительных местоимений. 4. Указательное местоимение в именительном падеже
единственного числа. 5.Личное местоимение женского рода. 6. Указательное местоимение в творительном падеже
множественного числа. 7. Личное местоимение 1-го лица единственного
числа в творительном падеже. 8. Возвратное местоимение в дательном падеже. 9.Одно из отрицательных местоимений. 10. Определительное местоимение в творительном
падеже множественного числа. 11. Одно из неопределённых местоимений в дательном
падеже.
IV. Домашнее задание: стр 104 упр 6.
V. Выставление оценок.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Закрепление изученного по теме «Местоимение»
Цели урока:
1.повторить, обобщить полученные знания по данной теме, обобщить
теоретические сведения и закрепить практические навыки .Научить
находить местоимения в тексте, определить их разряд, правильно
употреблять и писать местоимения.
2.развивать орфографическую зоркость, зрительную память, творческие
способности учащихся, речь, логическое мышление, умение сравнивать,
классифицировать ,обобщать.
3.воспитывать интерес к изучению русского языка, любовь к родной земле.
Тип урока: повторительно- обобщающий
Методы и приёмы: частично- поисковый
Оборудование: карточки, кроссворд, интерактивная доска.
Ход урока
І. Орг. момент.
Сегодня у нас необычный урок. На нём подведем мы работы итог. Сегодня ждут нас старые друзья. Побываем у них вместе- вы и я!
В начале урока предлагаю ребятам отгадать ребус.
1 слайд.
Применяем мы всё это
Вместо имени предмета.
Нам на всё оно укажет.
Но ничьих имён не скажет.
Часто очень применяется.
Сильно очень изменяется.
Без него как не крутись.
В речи нам не обойтись!
Начало урока направлено на мотивацию темы. Этот этап урока активизирует внимание учащихся, их мышление, логику, наблюдательность, обеспечивает более качественное повторение материала.
Правильно назвали слово и определили тему нашего урока:
« Местоимение». Это урок обобщающего повторения. Сегодня мы с вами должны проверить ваши знания, умения, навыки, полученные при изучении этой темы. Открыли тетради, запишем тему урока.
ІІ.Повторение и обобщение изученного.
А сейчас мы с вами вспомним, что называется местоимением. А для этого у каждого из вас лежат на партах карточки с определениями, вы должны выбрать правильное и полное определение местоимения.
Обведи кружочком правильный ответ:
1. А) Местоимение- это часть речи, которая обозначает предмет.
Б) Местоимение- это часть речи, которая обозначает предмет, но не называет его.
В) Местоимение – это часть речи, которая обозначает предмет и называет его.
2. Какой разряд местоимений состоит из одного слова?
А) притяжательные
Б) указательные
В) возвратные
3.Найдите местоимение
А) ведь
Б тогда
В)весь
3. Определите разряд местоимений: какой, который, сколько
А) определительные
Б) личные
В) вопросительные
2 слайд
Предлагаю вам найти в пословицах местоимения и определить их разряд.
1) Всякому овощу своё время.
2) Своя земля и в горсти мила.
3) Это не ученье, а мученье.
4) Мелят день до вечера, а послушать нечего.
5) А где щи, тут и нас ищи.
6) Всё хорошо, что хорошо кончается.
Объясните значение пословиц.
Запомните понравившиеся вам пословицы.
Данное задание способствует развитию навыков работы с текстом, памяти, устной речи, внимания.
3 слайд
Составьте предложения с указанными ниже словами.
Например: В доме никого нет. – Ни у кого не было нужной книги . Некого – не у кого.
Объясните правописание местоимений.
никого – ни у кого
нечем – не за чем
ничему – ни к чему
никем – ни с кем
не кем – не с кем
ничто – ни за что
нечто – не за что
Это задание требует от каждо¬го ученика и воспроизведения теоретического материала, и сопос¬тавления, сравнения учебного материала и обобщения его. Это способствует отработке навыка аналитического мышления и сис¬тематизации знаний учащихся.
6. В приведённых ниже предложениях замените выделенные слова местоимениями.
4 слайд .
Целый вечер мы украшали ёлку.
2. По краю скамейки полз неизвестный жучок.
3.Теперь уже любой ученик нашего класса решит такую задачу.
4. Отдельные отрывки из поэмы я выучил наизусть.
5. Ни акварельной, ни масляной краски у нас не было.
6. Ни дождь, ни буря нас не остановят.
Данное задание способствует развитию навыков правильного употребления слов.
7. Исправьте стилистически неправильные предложения и запишите их.
5 слайд.
1. Гусь среди их был самый старый и степенный.
2. Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.
3. Я укорял меня за невнимательность.
4. Он хвастун: всё время хвалит самого его.
5. Мы с ими давно дружим.
6. Они ждали него.
Учащиеся исправляли ошибки, допущенные в предложениях. Такое задание развивает у ребят орфографическую зоркость, логическое мышление.
8. Составьте предложения с указанными словами.
А теперь поработаем над текстом , который находится в учебнике стр 103, упр 5.
Прочитайте. Назовите основную мысль текста, озаглавьте его. Определите, к какому стилю и типу речи можно отнести текст.
Словарная работа.
В отрогах горы-тағ тармақлирида
Труха- здесь; әхләт
Выпишите из текста местоимения и определите их разряд.
III.Подведение итога урока:
В конце урока предлагаю ребятам вопросы-шутки.
6 слайд.
1) Какое местоимение можно записать одной буквой? (я)
2) Какие два местоимения мешают автотранспорту? (я-мы)
3) Какие три местоимения самые чистые? (вы-мы-ты)
4) Какой остров в Карибском море утверждает, что он одежда?
5) Какой газ отрицает личное местоимение?
Давайте ещё раз убедимся, что вы усвоили местоимения. Если вы заполните клетки следующими местоимениями, то прочтёте сверху вниз название части речи.
убедились, что вы научились находить местоимения в тексте, определять их разряд, правильно употреблять и писать.
IV. Домашнее задание: стр 104 упр 6.
V. Выставление оценок.
6 672 251 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Азизова Гульмира Масимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.