- 28.11.2014
- 2981
- 5
Тема: «Внутренняя политика Александра 1».
Цель: познакомить учащихся с детством и воспитанием царя; с первыми преобразованиями, дать им оценку. Развить навыки анализа исторического документа. Продолжить формировать навыки и умения оценивать деятельность других людей через категорию гуманности, непредвзятости
2.Характеристика урока.
Тип урока- комбинированный.
Форма проведения - стандартная.
Дата проведения урока соответствует КТП.
Образовательные цели:
1.Обучающие:
1. уровень. Сформировать представление учащихся о первых преобразованиях Александра 1 (1801-1812г.г.), формировать умения и навыки оценивать деятельность исторической личности. Продолжить формировать навыки работы по заранее составленному плану.
2. уровень. Сформировать представление учащихся о первых преобразованиях Александра 1 (1801-1812г.г.). Уметь оценивать деятельность исторической личности, используя дополнительный источник информации. Продолжить формировать навыки самостоятельной работы с историческими документами, дополнительными источниками.
3. уровень. Продолжить работу над изучением исторического материала. В частности изучить тему: «Внутренняя политика Александра 1», изучая исторический материал, документы, подвести учащихся к осмыслению необходимости проведения реформ проводимых императором.
1)Воспитательные:
Воспитывать стремление, желание изучать историю родной страны; воспитывать культуру речи, культуру устного ответа.
2)Развивающие:
1. уровень. Создать условия для развития устной речи, навыка работы по схемам алгоритмам.
2. уровень. Создать условия для развития навыка самостоятельной работы с историческими документами..
3.уровень. Создать условия для развития навыка сравнительного анализа и обобщения самостоятельно делать выводы по изученным вопросам. Продолжить работу над изучением исторического материала по дополнительным источникам.
Деятельно - коммуникативные:
-закреплять навык работы в паре, в коллективе;
-закреплять навык работы с книгой, с тетрадью, делать самостоятельно выводы, обобщения.
Ценностно - ориентированные:
-прививать желание изучать историю.
-через проведение релаксационных пауз учить следить за своим здоровьем, снимать утомляемость.
1. Ход урока. Постановка целей обучения.
План: 1- Император Александр 1.
2 – «Негласный комитет».
3 – Реформы М.М. Сперанского.
4 – Закрепление материала.
На данном уроке дается характеристика двум историческим личностям: Александру 1, Михаилу Сперанскому.
План характеристики исторической личности, политического деятеля используется как
раздаточный материал на каждом уроке.
1- Император Александр 1.
1. Исторические условия, в которых происходит деятельность личности.
2. Из какой среды он происходил, (его внешность, положительные, отрицательные черты характера).
3. Интересы, какого класса, социальных слоев выражает.
4. Какие задачи ставил перед собой; выдающиеся его дела.
5. Как ты оцениваешь его деятельность, сделай вывод.
№ 1 - Какие черты характера Александра 1, на ваш взгляд, могут рассматриваться как достоинства верховного правителя?
Работа с документами: 1 «Продается свора собак и при них доезжачий»
2 «Подаются кровные жеребцы и при них кучер и конюх».
Вопросы: - Как объявления характеризуют отношения дворян к крепостным?
- Дайте оценку решению царя о запрете печатать подобные объявления.
Документ: 3. «Указ о вольных хлебопашцах».
Вопросы: - Назовите условие необходимое для освобождения крестьян?
- К какому сословию принадлежали крестьяне после освобождения?
- Каковы были права и обязанности вольных хлебопашцев?
- Предположите, каковы были практические результаты издания этого документа?
Работа с историческими документами, участие в обсуждении, (ответы на вопросы) разных по степени обученности групп учащихся.
3 – Реформы М.М. Сперанского.
Объяснение учителя. ( основные положения, выводы записаны на доске).
Задание на закрепление:
№ 3 – а) Какое учреждение представляло законодательную власть?
- в) Представители, какого сословия были ограничены в правах?
–г) Ограничивалась ли власть императора по проекту, в какой степени?
Работа по закреплению учебного вопроса «Реформы М.М. Сперанского»
Отвечая на вопросы беседы, учащиеся выстраивают цепочку наиболее важных существенных элементов учебного материала: в чем состояли цели, результаты деятельности политических деятелей, реформаторов. Их влияние на ход исторических событий.
Работа со схемой.
Вопросы: - Сравните структуру власти до и после реформ Александра 1?
- Чем министерства отличались от коллегий?
- Какие положения из проекта М.М. Сперанского были притворены в жизнь, какие нет?
4 – Закрепление материала.
1. Перечислите основные направления первых преобразований Александра 1?
2. Каковы были результаты преобразований?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В конспекте отражены цели, задачи, которые помогают ученикам познакомиться с историей правления Александра I, сформировать представление о первых преобразованиях царя, уметь оценивать деятельность исторической личности, использую дополнительные источники информации и архивные документы. Это помогает учащимся формировать навыки самостоятельной работы с документами. В ходе урока учащиеся осмысленно подходят к пониманию необходимости проведения реформ императора. На уроке созданы все условия для развития устной речи, навыка работы по схемам с историческими источниками.
6 665 052 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кузьмина Светлана Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.