584339
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок по теме "А.А. Фет. Весенний дождь" (5 класс)

Урок по теме "А.А. Фет. Весенний дождь" (5 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ А.Фет Весенний дождь.pptx

библиотека
материалов
Афанасий Афанасьевич Фет «Весенний дождь» Поэт – тот, кто в предмете видит то...
Цели и задачи урока: научиться анализировать стихотворение А.А.Фета «Весенний...
Ещё светло перед окном, В разрывы облак солнце блещет, И воробей своим крылом...
Эпи́тет  — это яркое образное определение, которое дает художественную характ...
Словарная работа А уж от неба до земли Качаясь, движется завеса… Завеса – 1....
Метафора – переносное значение слова, основанное на сходстве и противопоставл...
…И будто в золотой пыли Стоит за ней опушка леса. Сравнение – изображение одн...
И что-то к саду подошло, По свежим листьям барабанит. Олицетворение – прием,...
Федор Александрович Васильев. Мокрый луг.
Афанасий Афанасьевич Фет «Весенний дождь» Поэт – тот, кто в предмете видит то...
Домашнее задание: Выучить наизусть стихотворение А.А. Фета «Весенний дождь»....

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд Афанасий Афанасьевич Фет «Весенний дождь» Поэт – тот, кто в предмете видит то
Описание слайда:

Афанасий Афанасьевич Фет «Весенний дождь» Поэт – тот, кто в предмете видит то, чего без его помощи другой не увидит. А.А.Фет

4 слайд Цели и задачи урока: научиться анализировать стихотворение А.А.Фета «Весенний
Описание слайда:

Цели и задачи урока: научиться анализировать стихотворение А.А.Фета «Весенний дождь»; научиться составлять образную картину; составить творческую работу, которая поможет нам иначе взглянуть на такое явление, как дождь.

5 слайд Ещё светло перед окном, В разрывы облак солнце блещет, И воробей своим крылом
Описание слайда:

Ещё светло перед окном, В разрывы облак солнце блещет, И воробей своим крылом, В песке купаяся, трепещет. А уж от неба до земли, Качаясь, движется завеса, И будто в золотой пыли Стоит за ней опушка леса. Две капли брызнули в стекло, От лип душистым мёдом тянет, И что-то к саду подошло, По свежим листьям барабанит. Весенний дождь

6 слайд Эпи́тет  — это яркое образное определение, которое дает художественную характ
Описание слайда:

Эпи́тет  — это яркое образное определение, которое дает художественную характеристику явлению или предмету. Выражается преимущественно именем прилагательным. золотая пыль, душистый мед, свежие листья

7 слайд Словарная работа А уж от неба до земли Качаясь, движется завеса… Завеса – 1.
Описание слайда:

Словарная работа А уж от неба до земли Качаясь, движется завеса… Завеса – 1. Большая занавеска, закрывающая или отделяющая что-нибудь (устар.). 2. (перен.) То, что скрывает, закрывает собой что-нибудь. (И.С.Ожегов. Словарь русского языка.)

8 слайд Метафора – переносное значение слова, основанное на сходстве и противопоставл
Описание слайда:

Метафора – переносное значение слова, основанное на сходстве и противопоставлении одного предмета или явления другому, скрытое сравнение. Качаясь, движется завеса

9 слайд …И будто в золотой пыли Стоит за ней опушка леса. Сравнение – изображение одн
Описание слайда:

…И будто в золотой пыли Стоит за ней опушка леса. Сравнение – изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим.

10 слайд И что-то к саду подошло, По свежим листьям барабанит. Олицетворение – прием,
Описание слайда:

И что-то к саду подошло, По свежим листьям барабанит. Олицетворение – прием, при помощи которого неживому предмету придаются свойства живого существа.

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд Федор Александрович Васильев. Мокрый луг.
Описание слайда:

Федор Александрович Васильев. Мокрый луг.

14 слайд Афанасий Афанасьевич Фет «Весенний дождь» Поэт – тот, кто в предмете видит то
Описание слайда:

Афанасий Афанасьевич Фет «Весенний дождь» Поэт – тот, кто в предмете видит то, чего без его помощи другой не увидит. А.А.Фет

15 слайд Домашнее задание: Выучить наизусть стихотворение А.А. Фета «Весенний дождь».
Описание слайда:

Домашнее задание: Выучить наизусть стихотворение А.А. Фета «Весенний дождь». + задание на выбор: Нарисовать рисунок «Весенний дождь». Сочинить (по желанию) стихотворение о весне, используя различные художественные приемы и секреты поэтов. Составить пазл картины Ф.А. Васильева «Мокрый луг» ( в электронном дневнике).

Выбранный для просмотра документ урок по теме а.фет весенний дождь.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

А.А. Фет. Весенний дождь. 5 класс


Тема урока: «А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь».

Оборудование: портрет А.А. Фета, небольшая книжная выставка с произведениями А.А.Фета, репродукция картины Ф.А. Васильева «Мокрый луг»; компьютер, проектор, презентация; мед, чайные ложки, рисунок солнца; листы бумаги черного или темно-синего цвета в виде туч; аудиозапись звуков весеннего дождя.

Тип урока: урок “открытия” новых знаний.

Цели урока:

Ι. Образовательные:  учащиеся познакомятся с биографией А.А. Фета, стихотворением «Весенний дождь»; под руководством учителя научатся анализировать стихотворение; составят представление о художественных образах произведения на основе сопоставления словесного и графического образов (иллюстрации, рисунки); обогатят словарный запас; учатся красивому выразительному чтению с передачей всех эмоций стихотворения.

ΙI. Развивающие: учащиеся развивают устную речь; получают навыки анализа поэтического текста; развивают умение обобщать изученное.

ΙII. Воспитательные: учащиеся понимают то, что описал поэт, учатся внимательному отношению к художественному слову.


Поэт – тот, кто в предмете видит то,

чего без его помощи другой не увидит.

А.А.Фет

Ход урока

  1. Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята. Проверьте, пожалуйста, все ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал, дневник, читательский дневник? А хорошее настроение?

- Все готовы. Урок начинаем.

  1. Мотивационный этап.

- Послушайте, пожалуйста, эти звуки (аудиофайл – звуки дождя). Что они вам напоминают, какие картины вы себе представили, слушая эти звуки?

- Попадали ли вы под дождь?

- Что вы при этом чувствовали, ощущали?

- Вы слышали такое выражение: «На улице пахнет дождём»? А как пахнет дождь?

- Похож ли шум дождя на музыку?

Дождевая капля – дождевая нота. Дождь можно увидеть, услышать, ощутить его запах. Я предлагаю вам послушать музыку дождя еще раз и посмотреть фото-ассоциации на тему дождя. Во время просмотра и прослушивания попробуйте подобрать эпитеты к слову дождь.

( просмотр слайдов)

- Итак, какие эпитеты вы подобрали к слову дождь? Какой дождь? ( теплый, золотой, холодный, веселый, звонкий,…)

- Как вы видите, у каждого из нас разное восприятие дождя. Каждый видит, слышит, ощущает дождь по-своему. Наши дожди имеют разное настроение. Мы словесно рисовали дождь, художники используют кисть и краски, музыканты звуки нот.

- А при помощи чего писатели и поэты могут передать нам своё видение дождя? ( При помощи слов)


  1. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с дождём А.А.Фета. Поэт создал свой дождь – весенний.


- Тема урока «Афанасий Афанасьевич Фет. «Весенний дождь».

- Откройте тетради, запишите число, тему урока, и эпиграф к уроку.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с поэтом А.А. Фетом (обращаем внимание на портрет писателя), проанализируем стихотворение «Весенний дождь»; научимся составлять образную картину; составим творческую работу, которая поможет нам иначе взглянуть на такое явление, как дождь.


  1. Знакомство с биографией поэта.

- Я предлагаю вам сейчас самостоятельно познакомиться с биографией поэта. Вы читаете текст, подчеркиваете непонятные для вас слова в тексте, находите в тексте ответы на вопросы.

Учащимся раздаются тексты:

Афанасий Фет родился в 1820 году в самом центре России – в Орловской губернии. До четырнадцати лет он жил в усадьбе дворянина Шеншина, которого считал отцом, счастливо и безоблачно проводя свои дни. Как вдруг случилась трагедия: выяснилось, что он сын вовсе не русского дворянина, а немца Иоганна Фета. Фет лишился дворянского звания, был отправлен в приют… Это событие повлияло на всю его жизнь.

«Если спросить, как называются все страдания, все горести моей жизни, то я отвечу: имя им – Фет», - говорил он и почти всю жизнь боролся за возвращение своей «настоящей», как он считал, фамилии. Спустя много лет, поэтический талант позволил ему гордо именоваться дворянином Афанасием Афанасиевичем Шеншиным.

В двадцать лет поэт издал свою первую книгу стихов.

Стихи Фета казались современникам непривычными. Слово в них как будто передавало звук, запах, свет, даже музыку. Поэт А.К. Толстой писал о произведениях Фета: «Я наконец познакомился с его книгой – там есть его стихотворения, где пахнет душистым горошком и клевером, где запах переходит в цвет перламутра, в сияние светляка, а лунный свет или луч утренней зари переливается в звук…»

Стихи Фета говорят о том, что он любит землю и все, что живет на ней. Он воспевал красоту, переполненный восторгом от её созерцания. В этом, он считал, смысл поэзии: сохранить красоту, сделать вечным то, что в любой момент может умереть…

В трудную минуту жизни Фет всегда обращался к Богу, уверенный, что Он поможет одолеть невзгоды: их было так много в его жизни. В нем с детских лет жила вера, что «…хранитель, ангел Божий, прилетает по ночам…», который и утешит, и спасет, и сохранит…

Так и случилось: не пропал Богом данный талант Афанасия Афанасиевича Фета, остались его стихи для нас, его далёких потомков.

Ответьте на вопросы:

  1. Что удивило вас и заинтересовало в биографии поэта?

  2. О чем писал А.А.Фет?

  3. Почему стихи Фета для современников были непривычными?


- Послушайте, пожалуйста, стихотворение А.А. Фета «Весенний дождь», которое было написано поэтом в 1818 году.

  1. Выразительное чтение стихотворения «Весенний дождь» учителем.

- Понравилось стихотворение?

- Откройте учебник и прочитайте стихотворение самостоятельно, соблюдая паузы.


  1. Анализ стихотворения.

- Какова тема стихотворения?

- Какие образы возникают в вашем воображении при чтении этого стихотворения? (Окно, воробей, солнце блещет, движется завеса, две капли брызнули в окно)

- Какой образ главный? (Образ дождя)

- Как вы об этом догадались? (Отражен в названии стихотворения, автор описывает его наиболее полно, четко, долго)

- Какие художественные средства использовал автор? (эпитеты: золотая пыль, душистый мед, свежие листья…)

- Что такое эпитет? Вспомните определение.

Обратите внимание на начало 2-го четверостишия. Прочитаем две первые строчки 2-го четверостишия.

А УЖ ОТ НЕБА ДО ЗЕМЛИ,

КАЧАЯСЬ, ДВИЖЕТСЯ ЗАВЕСА…

- Как вы понимаете слово завеса?

- Давайте обратимся к словарной статье. Прочитаем и запомним значение этого слова.

Завеса –

1. Большая занавеска, закрывающая или отделяющая что-нибудь (устар.).

2. (перен.) То, что скрывает, закрывает собой что-нибудь.

(И.С.Ожегов. Словарь русского языка.)


- Как вы видите, слово многозначное.

- В каком значении слово «завеса» представлено в стихотворении?

- Какое художественно-изобразительное средство применил автор в этой строке? (Метафору)

- Что такое метафора? Вспомним определение.

- Посмотрите внимательно, есть ли во втором четверостишии ещё какое-нибудь средство выразительности? ( «Будто в золотой пыли», сравнение)

- Какое слово указывает на сравнение? Вспомним определение.

- Прочитаем выразительно стихотворение ещё раз. Особо мы остановимся на последних двух строчках стихотворения: «И что-то к саду подошло/ По свежим листьям барабанит».

- А что подошло к саду? (Дождь)

- Какое художественно-выразительное средство использует автор для создания дождя? (Олицетворение). Вспомним определение.

-Что помогает четче представить, ощутить художественные образы? ( Описание звуков, запахов, цвета)

- Напишите, какие запахи вы почувствовали? (душистым медом тянет)

- Какие цвета увидели? (золотая пыль дождя)

- Какие звуки услышали? (трепет крыла воробья, как барабанит дождь)

- Какие слова помогают автору показать движение от одного образа к другому? (Глаголы)

- Сколько глаголов и глагольных форм в данном стихотворении? (10)

- Именно глаголы и глагольные формы не дают возможности представить картину застывшей. В ней всё движется, переливается. У нас, скорее всего, получится маленький эпизод жизни со звуками, запахами, движением, чувствами. Мы как будто переносимся в зарисовку, подаренную поэтом. Как же пейзаж связан с чувствами человека, видевшего всё это?

- Прочитайте первое четверостишие.

- Какое чувство возникает у вас? ( радость)

- Оно названо, обозначено словами в стихотворении? (нет)

- А как же мы его поняли? ( прочитали между строк)

- Прочитайте второе четверостишие. Какое здесь преобладает чувство? (немного тревоги)

-Какие слова вызвали эту небольшую тревогу? ( «Качаясь, движется завеса»)

- Прочитайте последнюю строфу. А здесь какое чувство рождается?


  1. Творческая лаборатория.

(Учитель предлагает взять из банки каждому в свою ложечку мёда).

- Сейчас мы попробуем попасть в это стихотворение. Для этого нужно настроиться и понять, как мы это сделаем. Я буду читать стихотворение, а вы при чтении первой строфы, посмотрите на яркое солнце и представьте, что уже наступает весна. При чтении второго четверостишия медленно закрывайте тучей солнце. При чтении первой строчки третьего четверостишия - закройте глаза, на второй строчке – начинайте тихонько стучать ногами и нюхать мёд в ложке, представляя себе весенний ливень.

- Итак, слушаем стихотворение и пытаемся в него попасть.

- Кому удалось перенестись в стихотворение?

- А теперь съешьте мед из ложки и почувствуйте тепло весеннего солнышка.


  1. Сопоставительная работа.

-Рассмотрите репродукцию картины Ф.А. Васильева «Мокрый луг» (1872 г.).

- Что общего между картиной и стихотворением А.Фета?

- Какие образы повторяются?

-Какие чувства она вызывает у вас? Похожи ли они на те чувства, которые появились после прочтения стихотворения?

- Если представить, что картина иллюстрирует стихотворение, то какой момент на ней запечатлён? Прочтите.

- Что вам ближе: картина или стихотворение?


  1. Рефлексия.

- Вспомните, в начале урока вы описывали дождь, в который вы попали, и свои воспоминания о нём.

- Изменился ли образ дождя в вашем воображении в результате нашей работы?

- Получилось ли у нас на сегодняшнем уроке создать образ дождя, который до этого не возникал в нашем сознании?

- Можем ли мы представить, что же подошло к саду и барабанит по свежим листьям?

- Достигли мы целей, поставленных в начале урока?

- А давайте вернёмся к эпиграфу. Как можно связать слова А.А.Фета и наш урок?


А теперь вам нужно заполнить личный листок самооценки. Подпишите его и оцените свою работу на уроке. Эти листы будут моими помощниками в выставлении оценок.

На этом наш урок окончен. Я благодарю всех за работу на уроке.



  1. Домашнее задание для всех:

    1. Выучить наизусть стихотворение А.А. Фета «Весенний дождь».

+ задание на выбор:

    1. Нарисовать рисунок «Весенний дождь».

    2. Сочинить (по желанию) стихотворение о весне, используя различные художественные приемы и секреты поэтов.

    3. Составить пазл картины Ф.А. Васильева «Мокрый луг» ( в электронном дневнике).


Краткое описание документа:

Оборудование:  портрет А.А. Фета, небольшая книжная выставка с произведениями А.А.Фета, репродукция картины Ф.А. Васильева «Мокрый луг»; компьютер, проектор, презентация; мед, чайные ложки, рисунок солнца; листы бумаги черного или темно-синего цвета в виде туч; аудиозапись звуков весеннего дождя.

Тип урока: урок “открытия” новых знаний. 

К уроку разработана компьютерная презентация подобран аудиофайл "Звук дождя",  для домашнего задания создан пазл картины Ф.А. Васильева "Мокрый луг".

 

Общая информация

Номер материала: 320466

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.