Чаглинская средняя школа
Урок познания мира в 1 классе
Тема: «Забота
о потомстве»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Ефремова О. В.
2014-2015 учебный год
Познание мира 1
класс
Тема: Забота о
потомстве
Цель: Познакомить детей с изменениями в жизни
животных, которые происходят с наступлением весны.
Задачи: 1. Рассказать детям как животные заботятся о
своем потомстве.
2. Развивать интерес
к окружающему миру.
3. Воспитывать
заботливое отношение к животным.
Методы: словесный, наглядный, ролевая игра.
Оборудование: картинки животных, карточки для игры.
Ход урока:
1.
Психологический
настрой
Дети садятся в круг вместе с учителем.
- Дорогие, дети! Вы сегодня не просто мальчики и девочки – вы
также остаетесь детьми, но детьми разных животных. Подумайте, ребенком какого
животного вы хотели бы быть? (дети называют выбранное животное)
- Давайте поприветствуем друг друга, но только так, как это сделали
бы ваши выбранные зверюшки. (дети здороваются, издавая звуки животных)
2. Организационный момент
- Сегодня на уроке мы должны повторить все, что знаем о животных.
Для этого я раздам вам картинки, но будьте очень внимательными при работе. Так
же, вам понадобятся карандаши, лист бумаги. Проверьте каждый свою готовность к
уроку.
3. Повторение
- У вас на столах разные картинки. Посмотрите, что на них
нарисовано. Разложите в рядочек, чтобы все картинки были на виду. Я буду
называть не только животных, кто покажет картинку не правильно, откладывает ее
в сторонку. У кого будет меньше неверных ответов, тот победил.
- Покажите домашнее животное. Назовите. (у детей разные картинки
домашних животных)
- Покажите домашнюю птицу. - Дикое животное. - Насекомое.
- Рыбу. - Дерево. - Овощ. - Посуду.
- Фрукты. - Ягоды.
- Как можно назвать все картинки вместе? (окружающий мир)
4. Новая тема
- На прошлых уроках мы с вами говорили о том, как животные
готовятся к зиме, как они зимуют. А сегодня, хотя на улице еще зима, мы
поговорим о жизни животных весной.
- Весна – пора пробуждения всего живого. Ярче светит солнце,
поднимается выше на небосклоне, лучи сильнее греют землю, начинает таять снег.
От зимней спячки просыпаются животные.
- Какие животные просыпаются в весеннее время?
- В начале весны у каждого животного появляется потомство. Животные так
же, как и люди воспитывают своих детей, заботятся о них, учат добывать корм,
самосохраняться.
5. Игра: «Найди свою маму»
- А сейчас давайте поиграем. Я каждому дам листочек, на котором
написано название детеныша животного. Ваша задача – самостоятельно прочитать, а
после найти свою маму, среди записок, которые я разложила на ковровой дорожке.
Кто найдет свою маму, сразу бежит к доске. Если правильно, остаетесь у доски.
(на листочках: зайчонок, теленок, медвежонок, лосенок,
поросенок, ягненок, жеребенок, волчонок, лисенок, козленок, тигренок, львенок,
бельчонок, щенок)
(на листочках на ковровой дорожке: зайчиха, корова, медведица,
лосиха, свинья, овца, лошадь, волчица, лиса, коза, тигрица, львица, белка,
собака)
После того, как дети нашли нужные листочки с надписями, следующая игра.
6. Игра: «Найди свой дом»
- Дети, я рада за вас. Вы правильно нашли своих мам. А теперь вам
надо попасть домой. Для одних животных дом – это большой лес. Для других – это
сарай или хлев, то где содержат животных люди. Определите, куда вам идти? (у
окна – лес, у стены напротив – хлев) Дети делятся на домашних и диких
животных.
7. Продолжение по теме урока.
Дети занимают свои места, с места рассказывают все, что знают о
своем животном.
План рассказа: Внешний вид, чем питается, где обитает, выведение
потомства, забота о детях. (показываю картинку, помогаю с рассказом)
Читающие дети получают конверт, в котором коротенький рассказ о
медведе, белке, зайце. Из рассказов дети узнают о потомстве животных, о
трудностях, которые появляются у них с наступлением весны.
8. Творческое задание
- Давайте представим, что мы с вами попали на другую планету. На
этой планете все другое: дома, растения, люди и животные. Нарисуйте животное,
которое вам встретилось. Опишите его. Назовите. Какие детеныши рождаются у
вашего животного.
Самостоятельная работа. По завершении рисования, дети показывают
готовую работу, рассказывают. Выбирается самое интересное животное.
9. Итог урока
- Чем занимались на уроке?
- Как животные заботятся о своем потомстве?
- Почему некоторых животных называют млекопитающие?
10. Рефлексия
Самоанализ урока.
Тип урока и его структура: повторение пройденного,
усвоение новых знаний.
1.
Урок познания мира в 1
классе. На данную тему отведен один час. Тема данного урока тесно связана с
темами предыдущих уроков. На уроке необходимо детям знать разновидности
животных, сезонные изменения их жизни.
2.
В классе 14 учеников. Из
них по познанию мира неуспевающих нет. Слабоуспевающих двое. При планировании
урока учитывались особенности успеваемости каждого ученика. Для сильных,
умеющих бегло читать, приготовлены индивидуальные задания. При проведении игр,
слабым ученикам были предложены названия животных, чаще встречающихся в нашей
жизни.
3.
Цель урока состояла из
повторения пройденных тем, ознакомлением с изменениями в жизни животных с
наступлением весны, появлением потомства. На уроке присутствовало развитие
мышления, беглого чтения, творческой активности. Воспитательная цель включала в
себя бережное и уважительное отношение к животному миру.
4.
Урок проходил в форме
беседы и игры. Использовались словесный, наглядный методы, ролевая игра.
Главным этапом на уроке являлось то, когда дети самостоятельно находили
взрослое животное по названию детеныша. Также, дети, опираясь на жизненный
опыт, на ранее изученный материал, могли сами рассказать о животных по плану.
5.
Время, отведенное на все
этапы урока, было рационально распределено. Между этапами «связки» логичны. Все
этапы урока работали на главный этап.
6.
Наглядные пособия,
дидактический материал были подобраны в соответствии с целями.
7.
Контроль усвоения знаний
проходил при повторении и обобщении предыдущих уроков. Дети самостоятельно
могли описывать животное по плану, также усвоение знаний наблюдалось при
выполнении творческого задания.
8.
На уроке психологическая
атмосфера позволяла работать учителю и ученикам свободно, с огромным интересом.
9.
Считаю, что урок достиг
своей цели. Все поставленные задачи удалось реализовать. Дидактические игры
позволили детям во время урока находиться в движении, что не маловажно.
10.
Стараюсь такие уроки
проводить постоянно. Результат – хорошее настроение, сближение, непроизвольное
усвоение знаний.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.