Выбранный для просмотра документ Аннотация.pdf
Скачать материал "Урок русского языка 2 класс по УМК ПНШ "Работа по картине Т.Мавриной "Костер во дворе""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ приложение 1.docx
Скачать материал "Урок русского языка 2 класс по УМК ПНШ "Работа по картине Т.Мавриной "Костер во дворе""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ приложение 2.docx
Скачать материал "Урок русского языка 2 класс по УМК ПНШ "Работа по картине Т.Мавриной "Костер во дворе""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Приложение 3.docx
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Приложение 4.docx
Скачать материал "Урок русского языка 2 класс по УМК ПНШ "Работа по картине Т.Мавриной "Костер во дворе""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.pdf
Мельникова Ольга Константиновна МОУ Костиновская ООШ
Технологическая карта урока русского языка
УМК «Перспективная начальная школа» Класс: 2
Тема урока: «Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной Т.Мавриной «Костер во дворе»
Цель урока: помочь учащимся сформировать представления о главном переживании в литературном и живописном произведениях. Задачи урока: o Продолжить работу над выявлением темы, основной мысли текста; o Закреплять умение работать с текстом и репродукцией;
o Формировать умение чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами писатель и художник; o Учить обнаруживать прием сравнения в живописном и литературном произведении и понимать его смысл. o Обогащать словарный запас учащихся, развивать устную речь, развивать положительные эмоции и чувства, связанные с темой урока.
Планируемые результаты Предметные.
Овладевать нормами речевого
этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в
речи. Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства
объектов письма, выделять их существенные признаки.
Метапредметные.
Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.
Личностные.
Осознавать, что правильная и грамотная речь-показатель культуры человека.
Тип урока: открытие новых знаний
Технология: активно-деятельностный подход, элементы здоровьесберегающей технологии Основные понятия: тема, основная мысль, главное переживание, сравнение.
Образовательные ресурсы: лупа, репродукция картины Т.Мавриной «Костер во дворе» (приложение 1), раздаточный материал
«Словарь настроений» (приложение 2), учебник «Русский язык» 2 класс, 2 часть, автор Н.А.Чуракова, учебник «Литературное чтение» 1 часть, автор Н.А.Чуракова, таблички для составления схемы (приложение 3), опорные слова для формулирования целей урока (приложение 4), альбомный лист, краски, цветные карандаши.
1
|
Мельникова Ольга Константиновна МОУ Костиновская ООШ
|
|
||
|
вопроса, на который предстоит ответить. Опорные слова: Узнать Повторить Выяснить
|
Все ли слова и выражения вам понятны? переживание». Познавательн е: Способность самостоятельно Где мы встретимся с главным В тексте и в формулировать переживанием? картине. цели урока, Узнать, что составлять план Какую цель поставим на урок? такое главное решения переживание в учебной тексте и в проблемы картине. совместно с учителем. А с текстом и картиной мы впервые Нет. Регулятивные: работаем? Осознают Повторить недостаточност Значит, какую еще цель поставим? сведения о своих знаний тексте и картине.
Еще я вам хочу предложить 3 цель: выяснить, что общего или различного используют в работе художница и писатель. |
ы
ь |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
Мельникова Ольга Константиновна МОУ Костиновская ООШ
|
|
|
|
||
|
4 |
« Открытие нового знания» Цель: решение устной задачи и обсуждение её решения; фиксирование нового алгоритма ( понятия) в языке и знаков.
|
20-25 мин. |
Побуждающий к открытию знания диалог; работа с текстом, работа с картиной.
Минутка чистописания.
|
Пришла без красок и без кисти, И перекрасила все листья. (осень) Какие изменения происходят в природе с приходом осени? Ты любишь осень? Почему? Обычно осень –время увядания природы- вызывает чувство печали и тоски. Но если на какой- то срок установится сухая и теплая погода, а лес оденется в яркие золотые цвета, то природа вызывает чувство бодрости и хорошее настроение. Карусели, карусели! Всюду листья полетели. С крепких веток сорвались- Закружились, понеслись. Желтые… Розовые… Кленовые… Березовые… Недолог их век. Полетают, полетают немного, полежат на земле и рассыплются. Давайте сохраним эту красоту подольше. Пропишем буквы Лл в виде деревьев с кроной и закрасим крону цветами золотой осени. 1 этап
|
Высказывание детей
|
Личностные: Осознанно строят речевые высказывания, приобретают новые знания. Регулятивные: рефлексия свои действий. Познавательн е: Участвуют в обсуждении содержания материала. Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. Извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Коммуникатив ные: Формируют собственные мысли, высказывают и |
х ы
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
||
|
Мельникова Ольга Константиновна МОУ Костиновская ООШ |
|||||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Прослушивание текста К.Паустовского «Необыкновенна я осень»
Анализ текста.
|
2 этап
3 этап
Многие поэты и писатели любили и любят именно осень. Они посвятили этому времени года много чудесных произведений. Прочитаем одно из таких произведений К.Паустовского «Необыкновенная осень».
О чем говорится в этом тексте? Это тема текста. О какой осени пишет Паустовский? Чем она необыкновенна? При затруднении учитель задает другой вопрос. Какие предметы кажутся писателю необыкновенными этой осенью? Как пишет автор об облаках? Почему они похожи на горы розового |
Работа по учебнику «Русский язык» 2 часть, с.34, у.24.
Об осени.
Облака, луна, сосны, воздух.
|
обосновывают свою точку зрения.
|
|
|
|
|
5 |
|||||
|
Мельникова Ольга Константиновна МОУ Костиновская ООШ |
|||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
|
Физкультминутк а
|
снега? Как называется такой прием, когда один предмет похож на другой? Найдите еще сравнения и объясните, что с чем сравнивается? Эти сравнения помогают автору передать необыкновенную красоту осени. Как ты думаешь, если автор такими сравнениями описывает осень, то, как он относится к ней? Отношение автора к тому, о чем он пишет, является главным переживанием текста.
Запишите определение в тетрадь.
Для чего К.Паустовский делится с нами своим переживанием?
Автор призывает нас полюбоваться красотой осенней природы. Это основная мысль текста.
Мы старались, мы учились И немного утомились. Сделать мы теперь должны Упражненье для спины. (Вращение корпусом вправо и влево.) Мы работаем руками. Мы летим под облаками. Руки вниз и руки вверх. Кто летит быстрее всех'? |
Сравнение
Работа со словарем настроений.
Работа в тетради.
Высказывания детей.
Выполняют физические упражнения.
|
|
|
|
|
6 |
||||||
|
Мельникова Ольга Константиновна МОУ Костиновская ООШ |
|||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
|
Работа по картине Т.Мавриной «Костер во дворе»
|
(Дети имитируют движения крыльев.) Чтобы ноги не болели. Раз - присели, два - присели. Три. Четыре. Пять и шесть. Семь и восемь. Девять, десять. (Приседания.) Рядом с партою идем, (Ходьба на месте.) И садимся мы потом. (Дети садятся за парты.)
Как ты считаешь, художники делятся с нами своими переживаниями? Давай выясним. Для этого отправимся в «Музейный дом». Какую картину нам нужно найти? Рассмотрите картину. Какое время суток изобразила художница? Как ты определил? Возьми лупу и рассмотри надпись в самом верху картины. Как называется это созвездие?
А какое время года изображено?
Что помогло тебе догадаться?
|
Высказывания детей.
Созвездие Ориона. Весна ранняя.
На подоконнике лежит веточка вербы, тополя, |
|
|
|
|
7 |
||||||
|
Мельникова Ольга Константиновна МОУ Костиновская ООШ |
|||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
Как ты думаешь, художница использует прием сравнения или нет? Найди их. Когда мы смотрим на картину, то видим что перья лука, ветви дерева похожи на пламя костра. Очень похожи на костёр и сами луковицы и по цвету, и по очертаниям. Какой предмет самый главный на картине? Это тема картины. Для чего художница использует сравнения?
Красота и единство мира- это основная мысль картины.
Что больше всего поразило художницу, когда она поздно вечером выглянула в окно?
|
стоит зеленый лук и в надписи название весеннего месяца март.
Костер
Чтобы показать красоту обычных вещей.
Когда выглянула в окно, больше всего поразило яркий костёр во дворе, ясное небо с яркими, словно лампочки, звёздами, и то, |
|
|
|
|
8 |
||||||
|
Мельникова Ольга Константиновна МОУ Костиновская ООШ |
|||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
|
Гимнастика для глаз |
Какие чувства она при этом пережила, чтобы ей захотелось написать эту картину? Отношение художницы к тому, что она изобразила является главным переживанием картины.
Запиши определение.
Какие цвета использует художница, совсем необычны для картины ночи? Благодаря тому, что художница использует желтый и оранжевый цвета, картина наполняется весенним теплом и светом.
Так старались мы, писали, Глазки у ребят устали. {Поморгать глазами.) Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево - вправо.) Ах, как солнце высоко. {Посмотреть вверх.) Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.) В классе радугу построим, вверх по радуге пойдем, {Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх |
как похожи перья лука, ветви дерева на пламя костра.
Работа со словарем настроений.
Высказывания детей. |
|
|
|
|
9 |
||||||
|
|
|
|
Мельникова Ольга Константиновна МОУ Костиновская ООШ
|
|
|
|
||
|
6 |
Подведение итогов. Цель: соотнести поставленную цель и достигнутые результаты
|
2 мин. |
Беседа
|
Какие цели и задачи мы ставили в начале урока? Удалось ли нам достичь этих целей? Каким образом? Все ли у тебя получилось? |
Отвечают на вопросы. Совместно с учителем делают умозаключение . |
Регулятивные: Анализируют и оценивают результат. Осуществляют самоконтроль Коммуникатив ные: Учатся формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
|
|
7 |
Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: выяснить эмоциональный настрой учащихся в конце урока
|
3 мин. |
|
А теперь я тебе предлагаю выразить свое главное переживание к уроку. Красками изобрази его. Расскажи, какие краски ты выбрал и какое переживание они выражают. |
Выполняет рисунок соответствующ ими настроению красками. |
Регулятивные: Адекватно самостоятельно оценивают сво работу на уроке. Коммуникатив ные: Строят небольшие монологически высказывания. |
ю
е |
|
|
8 |
Домашнее задание Цель: самостоятельно закрепить изучаемый материал в процессе выполнения |
3 мин. |
Рассказ |
Запиши домашнее задание: Выбери 1.Нарисуй рисунок любимого времени года и вырази свое главное переживание. 2.Сочини рассказ (5-6 предложений) о любимом времени года и вырази в нем свое главное переживание. |
Записывают домашнее задание. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
||
|
Мельникова Ольга Константиновна МОУ Костиновская ООШ |
|||||||
|
|
|
||||||
|
|
домашнего задания. |
|
|
Спасибо за урок! |
|
|
|
|
|
12 |
||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Титульный лист.pdf
Российская Федерация
Костромская область
Управление образованием
Буйского муниципального района
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Костиновская основная общеобразовательная школа
157060 Костромская область, Буйский район, д.Афонино, ул. Гагаринская, д.33а тел.32-673
Урок русского языка
Класс: 2
УМК: «Перспективная начальная школа»
Тема: «Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание текста.
Работа по картине Т.Мавриной «Костер во дворе» Автор: Мельникова О.К., учитель начальных классов
I категории
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок проводится в системе занятий по развитию речи в УМК «Перспективная начальная школа».
Тема урока посвящена работе с живописным произведением, с литературным произведением.
Методы, приемы, которые использует учитель, помогают формировать речевую культуру младших школьников, целостную картину мира, поддерживают интерес к занятиям по развитию речи.
В соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования данный урок построен в системно-деятельностной технологии.
Для здоровьесберегающего потенциала урока учителем используются гимнастика для глаз, физкультминутки.
6 665 114 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мельникова Ольга Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.