|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
учебные действия
|
|
Организационный
этап
|
Приветствие
детей
|
|
|
|
Создание
эмоционального контакта с учениками,
Мотивация
учебной деятельности
|
Давайте
соберем «ромашку» На лепестках напишите, что вы ждете от урока. В конце
урока посмотрим, смогли вы достичь того, чего запланировали.
|
Собирают
ромашку
|
Личностные
:самоопределение;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества;
Регулятивные:
целеполагание, планирование учебной деятельности
|
|
Актуализация
знаний
|
Мы
изучаем очень интересный раздел русского языка. Вспомните, как он называется?
Проверим,
как вы усвоили основные понятия раздела «Лексика»
Выполните
тест
|
Решают
тест-записывают недостающее слово.
Словарный
состав языка изучает…
Лексическое
значение слова разъясняется в _____ словаре.
Слово
может иметь как ____
значение,
так и ____________
значений.
Однозначное
слово имеет____
значение.
Слово,
которое имеет несколько значений ________
|
Познавательные:
работа с заданиями теста
Регулятивные:
проверка правильности выполнения теста (взаимопроверка)
Коммуникативные
(сотрудничество с в паре)
|
|
|
Игра « Верно/не верно»
(цифровой диктант)
Верно-1. Неверно-0
Слово
айсберг»однозначное
Слово
«полотно»многозначное
Слово»игла»
однозначное
Слово
«кроссворд» однозначное
Слово
«кнопка» многозначное
|
Решают
задания
Ключ
к самопроверке:
11011
|
Регулятивные(понимание
учебной деятеьности)
познавательные:
умение обобщать
|
|
Объяснение
нового материала
Постановка
познавательной задачи
|
В
жизни слов много тайн и загадок. Вот одна из этих загадок.
Прочитайте
стихотворение.
Говорю
своей сестренке:
На
воскресник мне пора.
Разобьем сегодня клумбу
В
центре нашего двора»
И
быстрей на плечи куртку
Да
на голову платок.
«Подожди!-
кричит сестренка,-
Ты
забыла…молоток!
-Что
придает стихотворению
С.
Долженко шуточный характер?
-Почему
девочка не поняла свою старшую сестру? Какое значение имеет выделенное
слово? Какие еще значения оно имеет?
Определите
тему нашего урока.
О
чем будет наш разговор?
Сравните
ваши предположения с темой урока?
Определите,
что нужно узнать на уроке
|
Примерные
ответы:
Девочка
не поняла значение слова разбить, потому что слово может иметь несколько
значений.
|
Регулятивные:
постановка учебной задачи, составление плана решения познавательной задачи.
Познавательные:
умение видеть языковое средство.
Коммуникативные
: участие в диалоге
|
|
Освоение
новой информации и первичное усвоение нового материала
|
Работа с учебной статьей
Найдите
и прочитайте §66
-Какие
значения слов называются переносными?
Приведите
примеры.
На
чем основано это свойство языка?
Как
отражается переносное значение в толковом словаре?
-Найдите
в толковом словаре два слова в переносном значении. Укажите общее в прямом и
переносном значениях каждого слова.
-Пранализируйте
словарную статью к слову ослепительный.
-Составьте
словарную статью к слову железный.
Сравните
с образцом ответа
Проверьте
правильность выполненного задания и оцените свою работу.
|
Работа
с текстом учебника
Ответы
на вопросы учителя
Анализ
учебной статьи
Работа
с толковым словарем
Анализируют
словарную статью в учебнике
Выполнение
задания: составляют словарную статью к слову «железный»
самопроверка
|
Познавательные:
умение работать со статьей учебника, с толковым словарем, анализировать
полученную информацию
Регулятивные:
самостоятельное составление словарной статьи к данному слову,
самопроверка
|
|
Усвоение
учебного материала
|
-Распределите
словосочетания в два столбика
|
Прямое значение
|
Переносное значение
|
|
|
|
Ледяная
глыба-ледяной взгляд, море пшеницы-голубое море, копирует чертеж-копирует
походку, злой ветер-злой человек, глубокая река-глубокие знания
Учимся и играем
Рассмотрите
рисунки и подпишите каждый из них, используя данные ниже словосочетания.
Подчеркните слова, которые используются в переносном значении
Рисунок
чайника, ключа, стула, ветряной мельницы.
Носик
чайника, бородка ключа, ножка стула, крылья мельницы,
|
Заполнение
таблицы
Работа
с рисунками в парах
|
Познавательные:
распределение словосочетаний в таблицу, умение осуществлять классификацию по
заданным критериям
Познавательные:
умение строить рассуждение, осуществлять анализ и синтез
Коммуникативные:
умение вести диалог, работать в парах
|
|
|
Физкультпауза
|
Выполнение
зарядки для глаз
|
|
|
Закрепление
учебного материала
|
Отгадайте
загадки, запишите их в первую колонку таблицы
Пушистый
ковёр
Не руками ткан,
Не шелками шит,
При солнце, при месяце
Серебром блестит
(Снег)
Все его зимой боятся -
Больно может он кусаться.
Прячьте уши, щёки, нос,
Ведь на улице ...
Ответ (Мороз)
Без рук,
без ног,
По полю рыщет,
Поет да свищет,
Деревья ломает,
К земле траву приклоняет
(ветер)
Что за звёздочки резные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь - вода в руке.
(снежинка)
Страшно. Громко. У-у-у!
Я дома не уйду.
Не пройти нам, глазки жмуря.
То бушует, воет....
(Буря)
|
Слово
|
Прямое значение
|
Переносное
|
|
Снег
|
|
|
|
Мороз
|
|
|
|
Ветер
|
|
|
|
Снежинка
|
|
|
|
буря
|
|
|
-Заполните
таблицу. Каким может быть снег, мороз, буря,снежинка, ветер?
Анализ предложений:
Отговорила
роща золотая березовым веселым языком.
-Подчеркните
слова в переносном значении.-Выпишите словосочетание прилагат + сущ»
Роща
золотая
Весёлым
языком
Это
эпитеты. Эпитет – это образное определение ,в котором прилагательное
употребляется в переносном значении
Выполните
задание. Подчеркните эпитеты:
Роса
утренняя, прозрачная, хрустальная.
Мед
пчелиный, янтарный, свежий
Колокольчики
лесные, фиолетовые, звонкие.
Анализ
предложения:
В
саду горит костер рябины красной…
Костер
рябины- метафора
Метафора – скрытое сравнение.
Анализ
предложения:
Ветер
резвый уснул на пути…
Уснул-олицетворение.
Олицетворение- свойства
человека переносятся на животных или неодушевленные предметы.
Какой
вывод можно сделать из записанных предложений?
|
Отгадывание
загадок
Заполнение
таблицы в группе ( группа – 4 человека)
Зачитывают
свои ответы, отмечают удачные выражения.
Работа
с предложениями.
Участие
в диалоге
Вывод:
слова с переносным значением используются в стихах, в художественных
произведениях, в разговорной речи.
|
Познавательные:умение
видеть языковое средство
Коммуникативные:
работа в группе, взаимное сотрудничество
Познавательные:
умение видеть средства выразительности, выделять их в предложении
Проводить
анализ, строить рассуждение
Коммуникативные
: уметь задавать вопрос
Коммуникативные:
умение извлекать информацию из текста, строить высказывание.
|
|
Контроль
за процессом и результатом учебной деятельности
|
Подумайте,
какие новые задачи стоят перед вами.
Как
вы думаете, сложна ли наша тема? Чем?
Если
человек не понимает слова, употребленные в переносном значении, что вы бы
ему посоветовали?
Работа с текстом:
Выглянуло яркое солнце, и засветился белый снег.
Синие, красные и зелёные огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях.
Подул легкий ветерок и отряхнул пушистый иней с голых ветвей. А в воздухе
заискрились разноцветные огни. Красива снежная зима.
-Подберите
заголовок.
-Определите
тип речи.
-Какую
картину вы бы нарисовали?
-Найдите
слова, которые сделали это описание образным, выразительным.
-Выпишите
слова , которые употреблены в переносном значении.
Какие
средства выразительности использованы в тексте?
Составление
синквейна на тему «Слово»
1
строка-существительное
2строка-2
прилагательных
3строка-
3 глагола
4
строка –фраза из 4 слов
5
строка – существительное, итог
|
Привести
к выводу: чтобы правильно понимать слова, которые употреблены в переносном
значении, нужно развивать воображение, фантазию.
Анализируют
текст, подбирают заголовок, определяют тип речи, доказывают правильность
своего ответа
Находят
слова в переносном значении, определяют, каким средством выразительности
являются.
Самостоятельная
творческая работа: составление синквейна( памятка составления синквейна у
каждого на столе)
|
Регулятивные:
осуществлять контроль за понимаем учебного материала,
Познавательные:
построение речевого высказывания,
смысловое
чтение художественного текста
уметь
формулировать собственное мнение, владеть диалогической речью
Познавательные:
умение обобщать информацию,
Регулятивные:
работа с образцом
|
|
Рефлексия
деятельности
|
-Какова
тема нашего урока?
-Какую
цель выставили на уроке? Смогли ли достичь?
-Оцените
свою работу. Поделитесь с товарищами своими открытиями.
На
уроке я узнал…
Мне
запомнилось…
Больше
всего мне понравилось…
У
меня получилось…
Хочу
научиться…
Я
сегодня помог…
На
следующем уроке мне хочется…
|
Высказывают
свои мысли
Оценивают
сою работу на уроке
|
Регулятивные:
оценка своей деятельности осознание того, что усвоено
Познавательные:
построение высказывания
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение
|
|
Информация
о домашнем задании.
|
§
66, прочитать, пересказать, выполнить упражнение342, составить небольшое высказывание
в художественном стиле на тему «Зимнее утро», «Иней».«Морозный день» для
школьной газеты.
|
Записывают
домашнее задание
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.