Урок
русского языка
«Обобщение
знаний о глаголе»
Технологическая
карта урока
Учитель начальных классов:
Якушкова
Елена Вениаминовна
Класс: 3
Урок: русский
язык
Тема урока:
«Обобщение знаний о глаголе»
Тип урока: урок
обобщения и систематизации знаний и умений.
Общедидактическая
цель урока: создать условия для формирования системы
знаний по теме «Глагол» средствами информационных и коммуникационных
технологий.
Цели по содержанию:
образовательная:
способствовать
формированию системы знаний о глаголе как части речи;
развивающая: развивать
умения определять грамматические признаки глаголов; обеспечить условия для
познавательной активности каждого ученика;
воспитательная: формировать
коммуникативные навыки через сотрудничество на уроке; воспитывать любовь и
уважение к родному языку.
Методы обучения:
-
объяснительно-иллюстративный;
-
частично-поисковый.
Формы организации познавательной
деятельности:
-
общеклассная;
-
парная;
-
групповая.
Средства обучения:
-
карточки
для групповой работы;
-
проектор;
-
мультимедийная
презентация
Структура
и содержание урока
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
I. Организационный
|
Приветствует обучающихся,
создаёт доброжелательную атмосферу в классе.
|
Приветствуют учителя,
проверяют готовность рабочего места.
|
II. Актуализация знаний
|
Создаёт условия для
включения обучающихся в активную познавательную деятельность. Предлагает в
группах из предложенных слов исключить «лишнее», объяснить, почему исключили.
|
Включаются в работу, из
группы слов исключают «лишнее», объясняют, почему исключили.
|
III. Целеполагание
|
Предлагает назвать тему
урока, тему урока.
Предлагает ученикам по
началу предложенных фраз сформулировать цели урока.
|
Называют тему урока.
Формулируют цели урока.
|
IV. Обобщение и
систематизация
|
Предлагает ответить на
вопросы по теме.
Организует работу по повторению
грамматических признаков глагола: письмо словосочетаний с комментированием,
письмо предложения с исправлением ошибок, определение времени глаголов в
словах, записанных на доске.
Организует работу в парах
по составлению из слогов глаголов.
Предлагает от глаголов
неопределённой формы образовать временные формы.
Предлагает послушать
стихотворение А.Шибаева «Весёлые рифмы» в исполнении детей и запомнить
глаголы с частицей НЕ.
Предлагает записать
предложение, раскрывая скобки.
Предлагает прочитать
стихотворение, по вариантам сделать морфологический разбор глаголов.
Предлагает в предложениях
определить части речи у слов, одинаковых по написании.
|
Отвечают на вопросы.
Пишут с комментированием,
разбирают глаголы по составу.
Пишут предложение,
исправляя ошибки, выделяют грамматическую основу, определяют у глагола время,
число, род.
Определяют время
глаголов, записанных на доске.
Составляют слова.
Образовывают от глаголов
временные формы.
Слушают стихотворение,
называют глаголы, повторяют правило правописания НЕ с глаголами.
Записывают предложение,
объясняют, называют слово-исключение.
Читают стихотворение,
поясняют его смысл, делают морфологический разбор предложенных глаголов.
Определяют, доказывают.
|
V. Формулирование вывода
|
Вместе с учениками делает
вывод об употреблении глаголов в речи.
|
Вместе с учителем делают
вывод.
|
VI. Проверка понимания.
|
Предлагает тестовые
задания.
|
Пишут тест, проверяют по
эталону.
|
VII. Рефлексия
|
Предлагает детям проанализировать
работу на уроке и ответить на вопросы.
|
Отвечают на вопросы.
|
Ход
урока
I.
Организационное
начало
II.
Актуализация
1) Групповая
работа:
в группах прочитайте слова, исключите лишнее слово и объясните, почему вы его
исключили.
1 группа: весна, солнце, пришла, радость;
2 группа: весенний, сияет, яркий,
лучистый;
3 группа: они, мы, тебе, льёт;
4 группа: хорошо, весело, искрится, тихо;
5 группа: пою, без, под, через;
6 группа: один, десять, пять, считать.
- Вы все исключили слова-глаголы.
- Определите тему урока.
III.
Целеполагание
-
Сформулируйте цели урока, используя начало фразы:
Повторить
… (материал о глаголе)
Проверить
… (свои знания по теме)
2) «Блиц-опрос»
-
Что такое глагол?
- Что обозначает?
- На какие вопросы
отвечает?
-
Как изменяются глаголы?
-
Согласны ли вы с утверждением, что глаголы прошедшего времени обозначают
действие, которое ещё будет происходить?
-
Согласны ли вы с утверждением, что глаголы в будущем времени отвечают на
вопросы «что буду делать? что сделаю?»
IV.
Обобщение
знаний о глаголе
1)
Время
глаголов
Комментированное письмо
-
Глаголы разберите по составу, устно определите время и род.
Купил
пальто, цветут на берёзе, полетишь на самолёте, посадили яблони.
Работа с предложением
-
Прочитайте предложение:
Весенее
сонце осветила спартивную площядку.
-
Что заметили?
(Ошибки).
- С красной
строки запишите без ошибок это предложение.
-
Подчеркните главные члены предложения, подпишите части речи.
-
Что вы ещё можете сказать о глаголе «осветило»?
(Прош.
время, ед. число, ср. род).
По
рядам у доски дети определяют время глагола:
лежат
- упала - поёт -
принесёт
- слышим - играла –
молчали
- расцветёт - тает -
клюют
- белела - станцуют –
дышит
- пригласил - ворчит –
зазвенит
- закроет - погаснет –
Рефлексия: кто не
ошибся в определении времени глагола, отметьте на полях.
2)
Неопределённая
форма глагола
-
Работа
в парах: слоги рассыпались, собрать слова.
-
Какие
слова получили?
(Рисовать, беречь,
найти).
-
Определите
время этих глаголов.
(Определить
нельзя, т.к. эти глаголы стоят в неопределённой форме).
-
Что
вы ещё можете сказать про глаголы неопределённой формы?
(Оканчиваются на
–ТЬ, -ТИ, -ЧЬ).
-
Глагол
«найти» очень хочет попасть в настоящее время, но это у него никак не получается.
Почему?
(Отвечает на
вопрос «что сделать»?)
-
Образуйте
от глаголов временные формы.
(Рисовать –
рисовал, рисует, будет рисовать;
Беречь – берёг,
бережёт, будет беречь;
Найти – нашёл, - ,
найдёт).
3) Правописание
частицы НЕ с глаголами
- Послушайте
стихотворение А.Шибаева «Весёлые рифмы» и запомните как можно больше глаголов с
частицей НЕ:
– Слезь со стула!
– Не хочу!
– Упадешь!
– Не упаду!
– Отойди!
– Не отойду!
– Приедешь?
– Не приеду!
– Придешь?
– Нет, не приду!
– Услышишь?
– Не услышу!
– Найдешь?
– Нет, не найду!
– Слезаешь?
– Не слезаю!
– Решаешь?
– Не решу!
– Мечтаешь?
– Не мечтаю!
– Молчишь?
– Нет, не молчу!
– Конфетку, может,
хочешь?
– Нет! Да, хочу,
хочу, хочу!
- Какие
глаголы с частицей НЕ вы можете назвать?
- Какую
роль выполняет частица НЕ? (Придаёт отрицательный смысл слову или всему
предложению).
- Как
пишется частица НЕ с глаголами?
-
Запишите предложение:
(Не)волнуйтесь
за меня, мне немного (не)здоровится, но температура (не)поднимается.
Как
написали глаголы? (исключение – нездоровится)
Рефлексия: кто не
ошибся в написании глаголов, отметьте на полях.
4)
Морфологический
разбор глагола
- Прочитайте стихотворение:
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой
друг, подумай, не спеши.
Оно
бывает то сурово,
То
рождено теплом души.
…
Оно
одарит иль ограбит,
Пусть
ненароком, пусть шутя.
Подумай,
как бы им не ранить
Того,
кто слушает тебя.
В.Солоухин
- О чём это стихотворение? (Слово действенно. Словом
можно обидеть человека и словом можно его утешить).
- Разобрать как часть речи глаголы: 1 в. – одарит,
2 в. – слушает.
(Проверка)
Рефлексия: кто не
ошибся в разборе глагола, отметьте на полях.
5)
Релаксация
(музыкальный клип «Мир водопадов»).
6)
Различие
частей речи, одинаковых по написанию:
-
Определите части речи слов с одинаковыми написаниями:
-
Снежное
покрывало всё поле покрывало.
-
Была
Надюша запевала, она все песни запевала.
-
Из-за
холодных утренних рос хлеб рос медленно.
7)
Тест
1.
Глаголы
отвечают на вопросы:
а) какой? какая? какое? какие?; б) что
делать? что сделать?; в) кто? что?
2.
Глаголы обозначают:
а) действие предмета; б) предмет; в)
признак предмета.
3.
Укажите глагол неопределённой формы:
а) белит; б) беречь; в) болел.
4.
Какой глагол стоит в форме прошедшего времени:
а) плывёт; б) принесёт; в) покупала.
5. Найдите глагол
среднего рода:
а) сияло; б) сияла; в) сияли.
6.
В каком слове допущена ошибка?
а) не хотеть; б) не бояться; в)
негодовать.
Самопроверка по образцу
Рефлексия: кто не
ошибся, отметьте на полях.
V.
Подведение
итогов
-
Какие грамматические признаки глаголов мы повторили?
-
Посмотрите на поля своей тетради, поднимите руки, у кого всё получилось.
-
Вот что пишет о глаголе А.Югов:
«Глагол – самая огнепышущая, самая живая
часть речи».
- Почему автор произносит
«хвалу» глаголу? Глагол выполняет важную роль, это самая часто употребляемая
после существительного часть речи.
VI.
Рефлексия
-
Проанализируйте свою работу. Ответьте на вопросы:
-
Что
узнал нового?
-
Что
было особенно интересным?
-
Какую
оценку мог бы себе поставить?
-
Что
мог бы себе посоветовать?
-
Над
чем стоит поработать?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.