- 15.11.2014
- 1193
- 0
Второстепенные
члены предложения.
ДОПОЛНЕНИЕ
Цели: углубить знания учащихся о второстепенных членах предложения; ознакомить с дополнением и способами его выражения; учить находить дополнение, разграничивать подлежащее и дополнение, вспомнить понятие определение и обстоятельство способы его выражения; учить находить определение и обстоятельство в предложении; употреблять его в речи.
Оборудование: проектор, экран, компьютер.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
II. Работа по составлению предложений.
Спишите текст, дополните начатые предложения. Выделите грамматические основы, поставьте к вписанным словам вопросы, укажите падеж.
– На вопросы каких падежей отвечают придуманные вами второстепенные члены предложения? От какого слова зависят?
Вывод:
Второстепенные члены предложения, отвечающие на вопросы косвенных падежей,
называются 
. Они относятся к сказуемому, вносят уточнения и
дополнения в предложения.
Объяснение проводится по материалам учебника, с. 68.
III. Заполнение таблицы (отражена на экране)
Второстепенные члены предложения
|
Порядок действий |
Члены предложения |
||
|
|
|
|
|
|
1. Установить, от какого слова зависит |
от глагола |
|
|
|
2. Выяснить, что обозначает |
предмет, с которым свя-зано действие или признак |
|
|
|
3. Найти, на какой вопрос отвечает |
Р. п. кого? чего? Д. п. кому? чему? В. п. кого? что? Т. п. кем? чем? П. п. о ком? о чем? |
|
|
|
4. Определить, какой частью речи выражен |
Чаще всего существительным или местоимением в косвенном падеже |
|
|
IV. Диктант с заданием.
Запишите предложения под диктовку, выделите грамматические основы и дополнения.
Ветер оторвал лодку от причала и унес в море. Солнце осветило своими лучами лесную поляну. Последние птицы спрятались под крышами. От дома, от деревьев, от голубятни, от галереи побежали далеко длинные тени.
V. Отработка умений различать именительный и винительный падежи.
Выполнение упражнения 178.
Внимание! чтобы не спутать подлежащее и дополнение, к существительным и местоимениям в винительном падеже нужно поставить двойные вопросы: увидел (кого? что?) лису
увидел (кого? что?) кораблик.
VI. Выполнение упражнений 176, 177 с комментированием.
VII. Составить и записать предложения по схемам:
Предлоги:
около, возле, навстречу 
перед, после.
2. Заполнение таблицы «Второстепенные члены предложения» ведется одновременно с выполнением упражнения 181.
Второстепенные члены предложения
|
Порядок действий |
Члены предложения |
||
|
|
|
|
|
|
1. Установить, от какого слова зависит |
От глагола |
От существительного |
|
|
2. Выяснить, что обозначает |
предмет, с которым связано действие или признак |
Признак предмета |
|
|
3. Найти, на какой вопрос отвечает |
Р. п. кого? чего? Д. п. кому? чему? В. п. кого? что? Т. п. кем? чем? П. п. о ком? о чем? |
Какой? Чей? |
|
|
4. Определить, какой частью речи выражен |
Чаще всего существительным или местоимением в косвенном падеже |
прилагательным, |
|
IV. Запишите предложения под диктовку, выделите основы, подчеркните определения.
Внимание! Дуплексив – так называется случай, когда второстепенные члены предложения выполняют одновременно роль определения и дополнения.
V. Запись словосочетаний.
В каждой паре словосочетаний найдите части, сходные по значению. Произведите разбор словосочетаний.
цветущий сад – сад …
карнавальный костюм – костюм …
Составьте 1–2 предложения, используя записанные словосочетания. Подчеркнуть определения.
VII. Наблюдение над ролью определения в тексте.
1) Я открыл глаза. Свет наполнял комнату. Я встал и подошел к окну – за стеклами все было снежно и безмолвно. В небе на высоте стояла луна, и вокруг нее переливался круг.
Когда же выпал снег?
2) Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошел к окну – за стеклами все было снежно и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался желтоватый круг.
Когда же выпал первый снег?
К. Паустовский
• Задание.
1. Сравните тексты. Чем они различны? Какова роль определений в тексте.
2. Спишите второй текст, выделите определения.
IV. Заполнение таблицы.
Второстепенные члены предложения
|
Порядок действий |
Члены предложения |
||
|
|
|
|
|
|
1. Установить, от какого слова зависит |
От глагола |
От существительного |
От глагола |
|
2. Выяснить, что обозначает |
предмет, с которым связано действие или признак |
Признак предмета |
Обозначает место, время, способ действия |
|
3. Найти, на какой вопрос отвечает |
Р. п. кого? чего? Д. п. кому? чему? В. п. кого? что? Т. п. кем? чем? П. п. о ком? о чем? |
Какой? Чей? |
Где? когда? куда? откуда? как? почему? зачем? |
|
4. Опреде-лить, какой частью речи выражен |
Чаще всего существительным или местоимением в косвенном падеже |
прилагательным, существительным, местоимением |
Чаще всего наречием, либо существительным в косвенном падеже |
V. Вставьте недостающие обстоятельства по смыслу.
И. Соколов – Микитов
Внимание! Дуплексив! Это случай, когда второстепенный член предложения может одновременно выполнять роль обстоятельства и дополнения.
VI. Диктант с комплексным заданием.
Этажи леса
У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи. Мышки живут в корнях. Соловьи вьют свои гнездышки прямо на земле. Дрозды повыше, на кустарниках. Дятел, синица, сова живут еще повыше. По стволу дерева и на самом верху селятся хищники: ястребы и орлы.
М. Пришвин
• Задание.
1. Определите тему текста.
2. Определите основную мысль текста.
3. Чем объединены все предложения текста?
4. Составьте схему строения текста.
5. Назовите вид связи предложений в тексте.
6. Обозначьте в предложениях словосочетания, в которые входят обстоятельства, укажите грамматические основы.
7. Дайте характеристики предложений.
Домашнее задание: упражнение 186.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ДОПОЛНЕНИЕ
Урок предназначен для учащихся 5 класса. Цели: углубить знания учащихся о второстепенных членах предложения; ознакомить с дополнением и способами его выражения; учить находить дополнение, разграничивать подлежащее и дополнение, вспомнить понятие определение и обстоятельство способы его выражения; учить находить определение и обстоятельство в предложении; употреблять его в речи.
IV. Диктант с заданием.
Запишите предложения под диктовку, выделите грамматические основы и дополнения.
Ветер оторвал лодку от причала и унес в море. Солнце осветило своими лучами лесную поляну. Последние птицы спрятались под крышами. От дома, от деревьев, от голубятни, от галереи побежали далеко длинные тени.
V. Отработка умений различать именительный и винительный падежи.
Выполнение упражнения 178.
Внимание! чтобы не спутать подлежащее и дополнение, к существительным и местоимениям в винительном падеже нужно поставить двойные вопросы: увидел (кого? что?) лису
увидел (кого? что?) кораблик.
VI. Выполнение упражнений 176, 177 с комментированием.
VII. Составить и записать предложения по схемам:
Предлоги: около, возле, навстречу перед, после.
2. Заполнение таблицы «Второстепенные члены предложения» ведется одновременно с выполнением упражнения 181.
Второстепенные члены предложения
|
Порядок действий |
Члены предложения |
||
|
|
|||
|
1. Установить, от какого слова зависит |
От глагола |
От существительного |
|
|
2. Выяснить, что обозначает |
предмет, с которым связано действие или признак |
Признак предмета |
|
|
3. Найти, на какой вопрос отвечает |
Р. п. кого? чего? Д. п. кому? чему? В. п. кого? что? Т. п. кем? чем? П. п. о ком? о чем? |
Какой? Чей? |
|
|
4. Определить, какой частью речи выражен |
Чаще всего существительным или местоимением в косвенном падеже |
прилагательным, |
|
IV. Запишите предложения под диктовку, выделите основы, подчеркните определения.
Внимание! Дуплексив – так называется случай, когда второстепенные члены предложения выполняют одновременно роль определения и дополнения.
V. Запись словосочетаний.
В каждой паре словосочетаний найдите части, сходные по значению. Произведите разбор словосочетаний.
цветущий сад – сад …
карнавальный костюм – костюм …
Составьте 1–2 предложения, используя записанные словосочетания. Подчеркнуть определения.
VII. Наблюдение над ролью определения в тексте.
1) Я открыл глаза. Свет наполнял комнату. Я встал и подошел к окну – за стеклами все было снежно и безмолвно. В небе на высоте стояла луна, и вокруг нее переливался круг.
Когда же выпал снег?
2) Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошел к окну – за стеклами все было снежно и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался желтоватый круг.
Когда же выпал первый снег?
К. Паустовский
• Задание.
1. Сравните тексты. Чем они различны? Какова роль определений в тексте.
2. Спишите второй текст, выделите определения.
IV. Заполнение таблицы.
Второстепенные члены предложения
|
Порядок действий |
Члены предложения |
||
|
1. Установить, от какого слова зависит |
От глагола |
От существительного |
От глагола |
|
2. Выяснить, что обозначает |
предмет, с которым связано действие или признак |
Признак предмета |
Обозначает место, время, способ действия |
|
3. Найти, на какой вопрос отвечает |
Р. п. кого? чего? Д. п. кому? чему? В. п. кого? что? Т. п. кем? чем? П. п. о ком? о чем? |
Какой? Чей? |
Где? когда? куда? откуда? как? почему? зачем? |
|
4. Опреде-лить, какой частью речи выражен |
Чаще всего существительным или местоимением в косвенном падеже |
прилагательным, существительным, местоимением |
Чаще всего наречием, либо существительным в косвенном падеже |
V. Вставьте недостающие обстоятельства по смыслу.
И. Соколов – Микитов
Внимание! Дуплексив!Это случай, когда второстепенный член предложения может одновременно выполнять роль обстоятельства и дополнения.
VI. Диктант с комплексным заданием.
Этажи леса
У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи. Мышки живут в корнях. Соловьи вьют свои гнездышки прямо на земле. Дрозды повыше, на кустарниках. Дятел, синица, сова живут еще повыше. По стволу дерева и на самом верху селятся хищники: ястребы и орлы.
М. Пришвин
• Задание.
1. Определите тему текста.
2. Определите основную мысль текста.
3. Чем объединены все предложения текста?
4. Составьте схему строения текста.
5. Назовите вид связи предложений в тексте.
6. Обозначьте в предложениях словосочетания, в которые входят обстоятельства, укажите грамматические основы.
7. Дайте характеристики предложений.
Домашнее задание: упражнение 186.
6 665 117 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жандауова Ирина Атыгаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.