263804
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка в 9 классе на тему: "Знаки препинания и интонация в сложноподчиненных предложениях"

Урок русского языка в 9 классе на тему: "Знаки препинания и интонация в сложноподчиненных предложениях"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Знаки препинания и интонация в сложноподчиненных предложениях.

Цель: углубить знания учащихся о сложных конструкциях; научить

расставлять знаки препинания в сложных конструкциях, правильно

интонировать их; совершенствовать навыки синтаксического разбора и составления схем предложений; воспитывать культуру речи.

Оборудование: учебник, раздаточный материал, толковый словарь русского языка, ноутбук, проектор, презентация.

Ход урока

Поведение – зеркало, в котором каждый показывает свой облик.

И.В.Гете

І. Объявление темы и цели урока. (Слайд №1)


ІІ. Мотивация учебной деятельности школьников.

Чтение эпиграфа, работа с ним. (Слайд №2)


ІІІ. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Проверка домашнего задания.

(Учащиеся читают составленные дома сложноподчиненные предложения.)

2. Беседа с учащимися. (Слайд№3)

1) Что такое сложноподчиненное предложение?

2) Из каких предложений состоят сложноподчиненные предложения?

3) На какие вопросы отвечают придаточные предложения?

4) Являются ли подчинительные союзы членами предложения? А союзные слова?

5) Что такое составные союзы?

6) Какое место может занимать придаточное предложение по отношению к главному?

7) Какие виды сложноподчиненных предложений вы знаете?

8) В каких видах сложноподчиненных предложений есть указательные слова?

9) Какие виды придаточных предложений прикрепляются к главному союзными словами, какие – подчинительными союзами, а какие – и подчинительными союзами, и союзными словами?

3. Творческое наблюдение.

Выразительно прочитайте предложения; проследите за интонацией в сложноподчиненном предложении. (Слайд №4)

1) Пока мама читала, братья внимательно следили за ее лицом.

2) Братья внимательно следили за лицом мамы, пока она читала.

3) Братья, пока мама читала, внимательно следили за ее лицом.

4. Словарная работа (Слайд №5)


ІУ. Изучение нового материала.

1. Работа со статьей ученика (стр.80)

Учитель предлагает ученикам ознакомиться с теоретическим материалом учебника.)

2. Опора на изученный материал на уроках украинского языка. (Слайд №6)

3. Слово учителя. (Слайд №7)

При чтении сложноподчиненных предложений между главным и придаточным предложениями делается пауза, придаточное выделяется голосом; если придаточное стоит внутри главного, то оно произносится с заметным пониженим голоса.

Придаточные предложения отделяются запятой.

Не отделяется запятой неполное придаточное предложение, состоящее из одного союзного слова.

Меня спросили, куда я поеду летом. Я ответил куда.

Если придаточное предложение присоединяется к главному при помощи составного союза (потому что, оттого что, в силу того что, после того как, с тех. Пор как, для того чтобы, с

тем чтобы), запятая ставится в зависимости от смысла высказывания и интонации один раз – или до всего сочетания, или перед союзом что, чтобы, как.

Он не явился на занятия, потому что заболел.

Мы вынуждены были пойти в обход потому, что весенним половодьем снесло мостик.


У. Закрепление изученного материала.

1. Работа с учебником.

Выполнение упражнения 147 (устно)

І вар. Выполнение упражнения 149 (письменно), ІІ вар. Выполнение упр.150 (письменно)

2. Комментированное письмо. (Слайд №8)

* Записать предложения, расставляя знаки препинания; обозначить грамматическую основу каждого предложения; указать вид придаточных.

1) Кругом было тихо так что по жужжанию комара можно было следить за его полетом.

2) Я думал о том что случилось и ничего не понимал.

3) Егорушка задыхаясь от зноя который особенно чувствовался тепер после еды побежал к осоке и отсюда оглядел местность.

4) Лес стоял темный и молчаливый потому что главные певцы улетели.

5) Кто раз полюбил науку тот любит ее всю жизнь.

3. Лингвистический експеримент. (Слайд №9)

* Запишите предложения, вставляя вторую часть двойных союзов и расставляя запятые; укажите, в каких случаях вторая часть союза факультативна;

1) Если нагреть каное-либо вещество … движение атомов в нем будет болем интенсивным.

2) Чем выше мы будем подниматься в гору … менше станет атмосферное давление.

3) Если нагреть железо … оно сначала расплавится а потом испарится.

4) Чем ниже давление … ниже точка кипения; наоборот чем выше давление … эта точка выше.

- Прочитайте предложения; как меняется интонирование предложений в зависимости от наличия или отсутствия второй части союза?

4. Перевод предложений с украинского языка на русский. Слайд №10)

Записать перевод предложений на русский язык.

1) Коли ти мрієш добре працюєш добре теж.

2) Хоч старшина нерідко картав Хому за його вади проте й симпатизував подолякові.

3) Теплий туман слався по полю і налив балку по самі вінця так що дерева потопали в ньому.

- Выразительно прочитайте предложения на русском языке.

5. Лингвистическое конструирование (Слайд №11)

* Из двух простых предложений составьте сложноподчиненное, расставьте знаки препинания; определите вид придаточного предложения.

1) Березки выросли и тепер стали високими ветвистыми деревьями; эти березки при мне были посажены около забора.

2) Автобус остановился на горном перевале. Далеко внизу пассажиры увиділи сверкающее

Море.

3) Болота покрылись крепким слоем льда. В начале ноября неожиданно начались сильные морозы.

4) Снегопад прекратился. Регулярное движение городского транспорта возобновилось.

6. Работа с текстом. (Слайд №12)

* Выразительно прочитать текст, делая паузы в тех местах, где должны стоять запятые.

Кот Васька

Утром когда свет из столовой через приоткрытую дверь виднеется еще только бледной щелкой у самой двери в темноте сидит и дожидается меня кот Васька. Он знает что столовая без меня пуста и боится что в другом месте он может продремать мой вход в столовую. Он давно сидит тут и как только я вношу чайник с добрым криком бросается ко мне.

Когда я сажусь за чай он садится мне на левую коленку и следит за всем. Он смотрит как я колю сахар щипчиками как режу хлеб как намазываю масло. Мне звестно что соленое масло он не ест а принимает только маленький кусочок хлеба если ночью он поймал мышь.

Когда он удостоверится что ничего вкусного нет на столе то он опускается по моей коленке потопчется немного и засыпает.

(М.Пришвин)

- Как иначе можно озаглавить этот текст?


УІ. Рефлексия. Подведение итогов урока, оценивание учебных достижений учащихся.

Ролевая игра «Микрофон».

  • Закончите предложения, записанные на слайде.

Сегодня на уроке я научился …

Мне очень понравилось …

Я хотела б усовершенствовать свои навыки в …


УІІ. Домашнее задание.

  1. Выучить теоретический материал урока 17

  2. Повторить правописание отрицательных и неопределенных наречий.

  3. Выполнить упр. 155- А или упр.155-Б или упр.155-В (по выбору учащихся).


Литература

Русский язык. 9 класс: Учебное пособие для общеобразоват. учеб. заведений с укр. яз. обуч./ Т.М.Полякова, Е.И.Самонова, А.Н.Приймак.

Харьков: Издательство « Ранок», 2011.-320 с.

Русский язык. 9 класс: Планы-конспекты уроков (для школ с

украинским языком обучения) /Т.Н.Тюрина, А.О.Гетманец. – Харьков:

Издательство «Ранок», 2009.-272 с. - (Мастер-класс).



Краткое описание документа:

Предлагаю план - конспект урока русского языка для школ с украинским языком обучения. Ученики работают по учебному пособию: Русский язык. 9 класс.: Учебное пособие для общеобразоват. учеб. заведений с укр. яз. обуч./ Т. М. Полякова, Е. И. Самонова, А. М. Приймак.- Харьков: Издательство: "Ранок", 2011. 

Цель: углубить знания учащихся о сложных конструкциях; научить расставлять знакипрепинания в сложных конструкциях, правильно интонировать их; совершенствоватьнавыки синтаксического разбора и составления схем предложений; воспитывать культуру речи.

Методы работы на уроке: групповые и индивидуальные

 

Общая информация

Номер материала: 187426

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.