Урок
русского языка в 9 классе по теме
Знаки
препинания в бессоюзном сложном предложении.
Тип
урока: комбинированный урок с элементами технологии обучения как
исследования, дифференцированного обучения.
Цели
урока:
-формирование
умения правильно употреблять на письме знак препинания-тире на основе знаний о
смысловых отношениях между предикативными частями бессоюзных сложных
предложений;
-развитие
умения наблюдать, анализировать, обобщать, навыка самоконтроля;
-воспитание
бережного отношения к родному языку.
Задачи:
-создать
условия для усвоения новых знаний о бессоюзных сложных предложениях, используя
элементы исследования;
-формировать
умение применять полученные теоретические знания при работе с языковым
материалом;
-формировать
умение анализировать предложения с точки зрения смысловых и
синтаксических соотношений их предикативных частей.
Оборудование:
компьютер, проектор, слайдовая презентация, раздаточный материал.
Ход
урока.
Фронтальный
опрос.
-
Ребята, в 9 классе мы изучаем сложные предложения. Можете перечислить типы
сложных предложений ? (Союзные: ССП, СПП. БСП.)
-В ССП
и СПП смысловые отношения между частями помогают выразить союзы. А если союзов
нет? (Интонация и знаки препинания.)
-Какие
знаки препинания в бессоюзном сложном предложении вам известны? (Запятая,
точка с запятой, двоеточие, тире.)
Постановка
учебной задачи.
-Посмотрите
на предложения. Что их объединяет? В чём их отличие? (Все предложения
бессоюзные, но различаются смысловыми отношениями и знаками
препинания )
Слайд
1.
1) Так
бывает каждую весну: где-то из глубины лесов выходит первый ручей. (М.М.
Пришвин.)
2) Вдруг
дверь каморки быстро распахнулась - вся челядь тотчас кубарем скатилась с
лестницы. (И. С. Тургенев.)
3) На
небосклоне всё сверкало, горело; изредка пробегал ветерок и усиливал сверканье;
лучистый пар летал над землёй. (И.С. Тургенев.)
-Объясните
знаки препинания между предикативными частями БСП. Какое предложение вызывает
затруднение? (В предложении 1двоеточие ставится, потому что вторая
часть поясняет содержание первой, в предложении 3 части разделяют двоеточия, т.
к. между ними отношения перечисления, в первой части есть запятая. Затруднение
вызывает предложение 2.)
-
Исходя из этого, назовите тему урока и сформулируйте его цель. (Тире в БСП.
Цель: определить условия, при которых употребляется этот знак препинания.)
- Как
мы будем определять условия? (Наблюдать за БСП со знаком тире и
устанавливать смысловые отношения между их частями.)
-Вспомните,
какие действия помогли установить смысловые отношения между частями предложений
со знаком препинания – двоеточием. (Преобразование БСП в
сложноподчинённые.)
Анализ
языкового материала. (Самостоятельная работа в парах.)
Слайд
2.
Задание:
Перестройте БСП в ССП и СПП.
Сделайте
вывод: при каких условиях в БСП употребляется тире.
1)Смелые
побеждают – трусливые погибают. (Пословица.)
2)Я бы
в лётчики пошёл – пусть меня научат. (В. Маяковский.)
3)Совесть
потеряешь – другой не купишь.(Пословица.)
4)Упадет
луч солнца на траву – вспыхнет трава изумрудом и жемчугом. (М. Горький.)
Союзы
для справок: а(но), когда, если, так что, потому.
В
ходе работы учащиеся заполняют таблицу раздаточного материала.
|
Значение предложения
|
Союз
|
С каким союзным
предложением можно соотнести
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таким
образом, учащиеся приходят к выводу: тире в БСП ставится в следующих
случаях:
- если
одна часть БСП противопоставлена другой;
- если
в первой части предложения указано время или условие;
- если
во второй части указан следствие.
Проверка
выводов:
- Проверьте
правильность своих выводов по учебнику. Если вы узнали что-то новое, то
внесите эти сведения в таблицу. (Учащиеся отмечают, что тире ставится, если
в предложении передаётся быстрая смена событий.)
- Как
мы пришли к выводу урока? Что мы для этого делали?
(Поставили
цель: понять условия постановки тире в БСП, определили материал для работы: БСП
с различными смысловыми отношениями; определили смысловые соотношения между
частями БСП.)
3акрепление.
1. Работа
с текстом (в парах.)
Слайд 3. Задание: 1) определите тип
речи и стиль текста;
2) среди предложений найдите сложное бессоюзное предложение,
объясните знаки препинания в нём ;
3) почему автор использует в тексте БСП?
…(1) Ветки слегка шумели от лёгкого ветра, жидко и голо они будто
ощупывали друг друга, то притрагиваясь концами, то чуть прикасаясь серединой
сучьев. (2) Верхушки стволов легонько покачивались – деревья казались живыми,
даже безлистые. (3) Всё было таинственно шуршащим и густо пахучим: и деревья, и
листва под ногами, мягкая, с весенним запахом лесной земли, и шаги Ивана
Иваныча, осторожные и тихие. (4) Его кожаные ботинки тоже шуршали, а следы
пахли куда сильнее, чем в поле. (По Г. Н. Троепольскому.)
(Выступления учащихся с результатами наблюдений.)
2. Практикум.
Работа в дифференцированных группах с раздаточным материалом.
Группа 1. Спишите предложения,
поставьте пропущенные знаки препинания. Объясните их постановку. Устно
произведите синонимическую замену сложносочинёнными и сложноподчинёнными
предложениями. Постройте схемы 1-го и 5-го предложений.
1) Май холодный год
хлебородный.
2) Я знаю в вашем
сердце есть и гордость и прямая честь.(А.С. Пушкин.)
3) До войны в нашем
колхозе был такой обычай косцам в луга носили завтрак.
4) Он засмеётся все
хохочут, нахмурит брови все молчат. (А.С. Пушкин.)
5) Вдруг мужики с
топорами явились лес зазвенел, застонал, затрещал.
(Н. А. Некрасов.)
6) Но решено заутра двину рать. ( А. С. Пушкин.)
(Самопроверка письменных заданий.)
Группа 2. Составьте по одному
предложению на каждую схему. Пользуясь схемами и примерами, расскажите о знаках
препинания в бессоюзных сложных предложениях.
1. [время ]
– [ ];
2. [
] – [ ] (Противопоставление);
3. [условие]
– [ ] ;
4. [
] – [вывод, следствие];
5. [
] : [дополнение] ;
6. [ ] : [причина] ;
7. [
] : [пояснение].
(Устная
проверка.)
Группа
3. Выясните смысловые отношения между предикативными частями
сложных предложений. Причину замените следствием и наоборот. В каждом из
предложений опустите союз и поставьте двоеточие или тире.
1. Любите
книгу, так как она откроет вам много интересного.
2. Река вышла
из берегов, поэтому прервалось сообщение с городом.
3. Я хорошо
изучил английский язык, так что свободно читаю английские книги.
4. Нас
охватило чувство страха, потому что мы заблудились.
5. Обед
трактористам привозили в поле, так как они работали без перерыва.
6. Станция
метро рядом с домом, так что мы быстро добираемся в любую часть города.
(Самопроверка.)
Итог
урока:
- В
чём сложность постановки тире и двоеточия в бессоюзном сложном предложении?
Домашнее
задание. Напишите сочинение - рассуждение на лингвистическую тему «Зачем
тире и двоеточие в бессоюзном сложном предложении?»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.