|
1.Организационный
момент
2.Актуализация
знаний.
3.Постановка
проблемы урока.
Самоопределение
к деятельности.
4.Работа
по теме урока.
5.Введение
новых слов в активный словарь
6.Словарный
диктант
7.Продолжение
работы над темой.
8.Рефлексия.
|
Сегодняшний
урок русского языка мне хочется начать с пословицы:
- Каждый
день жизни прибавляет нам частичку мудрости.
- Как
понимаете значение пословицы?
- Как вы
думаете, можно ли сразу родиться мудрым?
Сразу
родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым, нужно очень
много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы ещё молоды, вам
предстоит многое узнать и многому научиться. К этой пословице мы вернёмся в
конце урока и выясним, в чём вы стали умнее и мудрее за этот урок.
1. Словарно
– орфографическая работа.
На
доске: Белый снежок укрыл поля и леса.
Найдите
слова, которые требуют проверки.
Скажите,
пожалуйста, для чего проводим этот вид работы?
Какие
качества вам понадобятся на уроке, чтобы узнать что –то новое, сделать своё
маленькое открытие?
Подготовка
руки к письму.
Этот
шарик не простой
Он
колючий, вот такой!
Будем
шариком играть
Своим
ручкам помогать!
Перед
вами будет поставлена проблема. Давайте мы с вами попробуем её разрешить.
Я хочу
рассказать вам одну историю.
Саша
написал своему другу Коле записку: « Приходи сегодня вечером с мечом,
сыграем». Старшая сестра Саши передала записку Коле. Коля записку прочитал и
пообещал прийти. Собрались ребята вечером. «Мяч будет», сказал товарищам
Саша. «Колька принесёт». Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был меч
деревянный. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол.
Почему
так получилось?
Что же
нужно уметь, чтобы не повторять ошибки Саши?
Как
правильно записать слово с мячом? Докажите!
Поможет
разобраться в этой проблеме сказка. (Выставить на доску
О, а, е,
и.)
ГЛАСНЫЕ
ПОССОРИЛИСЬ.
Однажды
гласные буквы гуляли по лесу и так рассорились, что даже птицы разлетелись,
звери разбежались – всем стало за них стыдно, противно слушать, как они
ругались.
- А с
чего это они вдруг поссорились? Дело в том, когда гласные без ударения, то
каждая хочет занять место другой. К счастью есть волшебник УДАРЕНИЕ. Стоит
ему сделать гласную ударной, как она сразу ясно слышится. Об этом узнали дети
и очень захотели подружиться с волшебником, чтобы уметь правильно и грамотно
писать слова. И вы, ребята, тоже зовите волшебника УДАРЕНИЕ, когда будете
сомневаться, какую гласную писать, Ударение всегда поможет.
Сделаем
вывод. Ударение над гласной
Может сделать букву ясной!
Ну, а
теперь попробуйте, пожалуйста, сформулировать тему и цель урока. ( На
доске – тема и цель урока)
Работа
по рядам в парах. (карточки)
1 ряд –
З..ма, сн..га, з..мля.
2 ряд –
М..ря, х…лмы, д…ревья.
3 ряд –
П…ля, р…ка, к..вёр.
ПРОВЕРКА.
ОЦЕНИВАНИЕ. ФИЗМИНУТКА.
Дружно
встали, потянулись
Влево,
вправо повернулись
Руки в
стороны и вверх
Кто же
сядет тише всех:
Итак, сейчас мы
с вами поиграем.
Загадка.
Послушайте, отгадайте.
С тучки
опускаются белые красавицы
Кружатся,
летают, а в руке растают.
(На доске тучка,
а с неё летят снежинки с буквами, но подул ветерок и снежинки разлетелись,
давайте все буквы поставим на своё место)
Запись слова в
тетрадь, деление на слоги, постановка ударения, количество звуков и букв.
Объяснить орфограмму.
Игра «Слово –
магнит».
Представьте себе
такую картинку.
- Какие видели
снежинки?
- С чем можно
сравнить?
- Что они
делают? Запись слов.
- А сейчас
поработайте в паре, сделайте своё маленькое открытие, придумайте мини –
сочинение. Расскажите.
Вывод:
Вот так наш словарик пополняется новыми словами.
А
сейчас, ребята, вспомним, что в русском языке ещё есть слова, в которых
безударные гласные проверить нельзя. Как они называются? ( Я
предлагаю вам записать слова на тему «Зима».)
Мороз,
ветер, коньки, хоккей, декабрь, весело, месяц, пейзаж, погода, ребята.
Самопроверка
по словарю самостоятельно. Оценивают.
Встаньте
те, кто получил «5», «4», «3», почему?
Работа
по учебнику. Советы мудрого совёнка стр. 100. Самостоятельная работа.
Записать слова, рядом проверочное слово. Проверка. Самооценивание.
Вспомните,
с какой пословицы начинали урок.
-Стали
вы мудрее? В чём?
Как вы
думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока?
- Что
было трудным?
- Что
было для вас самым интересным?
-Оцените
свою работу.
Если вы
считаете, что у вас всё получилось, поставьте «5», если вы считаете, что надо
ещё чуть поработать, поставьте «4»
|
Дети
отвечают на вопросы, объясняют значение пословицы.
Дети
отвечают на вопросы.
Внимательность,
наблюдательность.
Дети
самостоятельно записывают предложения, отмечают орфограммы, проверяют,
оценивают свои работы.
Мальчик
не знал правило о правописании безударных гласных.
Дети
подбирают проверочное слово: Мячи – мяч
Дети
работают в парах. Оценивают свои работы.
Дети
отгадывают загадку.
Дети из
букв составляют слово .
Дети
записывают слова.
Дети
называют слова и записывают, ставят ударение, подчёркивают безударные
гласные.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.