|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1.
Мотивация учебной
деятельности учащихся.
Чтение пословицы с доски.
- Как вы понимаете смысл пословицы?
- Хотите ли научиться читать и много знать?
- Тогда начнем трудиться.
|
- Будешь много читать, будешь много знать.
|
|
2.
Актуализация
опорных знаний учащихся
- К нам прилетела сорока – почтальон,
принесла конверты с заданиями.
|
Дифференцированные задания:
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ.
Работа в парах. Из отдельных слов составить
предложения, а в паре – текст.
- Сердце, Москвы, Красная площадь.
- Город, нашей, главный, Москва, Родины.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ.
Печатный текст. Научиться читать, ответить о
чем говорится.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ.
Работа с учителем:
|
|
А)-
Какую букву учили на прошлом уроке?
- Какой звук она обозначает?
|
- Букву «Д»
- Буква «Д» обозначает 2 звука: [д] и [д'].
|
|
Б) Игра «Тим»
и «Том».
Вода, дятел, звезда, гвозди, дорога и т.д.
|
Дети сигнальными карточками показывают синим
цветом твердый звук, зеленым – мягкий.
|
|
В) Чтение
слогов на доске и составление слов.
Ва, Та, Ни, на, Ро, ка, то, Ви
- Как пишутся имена людей?
Если из 1 и 2 групп дети освободились, то
они включаются в общую работу.
|
Вика, Нина, Виктор и т.д.
- Имена людей пишутся с заглавной буквы.
|
|
Г) Чтение
текста учебника стр.114.
|
|
|
Проверка дифференцированных заданий.
- Все слушают, правильно ли составлен
рассказ и сколько в нем предложений.
- Какое предложение запомнилось? Сколько в
нем слов?
- Справились ли мы с заданием сороки?
|
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ.
Каждый читает свое предложение, а затем
получившийся рассказ.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ.
Читают текст, говорят о чем в нем говорится.
На доске:
Ока, Нева, Лена – реки.
Они красивы.
По рекам плывут суда.
Они везут грузы.
|
|
3. Ознакомление
с новым материалом.
-
У сороки осталась еще одна карточка со знаком
вопроса.
-
Прочитайте.
|
-Это загадка.
- Кругом вода, а с питьем беда, кто знает,
где это бывает? (Море)
|
|
А) Беседа по
рисунку «Море»
- Какие морские профессии знаете?
- Знаете ли вы значение слов якорь и моряк?
(показываю иллюстрации)
|
Стр.116
Моряк, капитан, радист и т.д.
Дети с предварительной подготовкой:
_ Якорь – металлический брусок, который
свисает на цепи с корабля и удерживает судно на месте.
- Маяк – башня с сигнальными огнями на суше
для указания пути судам.
|
|
Б) Выделение
звука:
- Произнесите слово якорь, разделите его на
слоги.
- Произнесите первый слог.
- Какой гласный звук слышите?
- Какой согласный перед [а] ?
- На письме они обозначаются буквой «Я»
|
-я-корь
-[й'-ааа]
-[а]
-[й]
|
|
В) Знакомство
с буквой «Я».
|
- На что похожа буква «Я»
|
|
Г) Чтение
обратных слогов.
- Читать слова с этой буквой очень легко;
если она в начале слова, после гласной, то надо просто назвать звук «йа»
|
На доске:
ЯК, ЯН, ЯЛ, ЯР, ЯС…
|
|
Д) Чтение
слов.
- Прочитайте шепотом.
- Какие слова непонятны?
- Прочитайте столбики слов хором, по рядам и
т.д.
|
На доске:
|
маяк
|
Яша
|
Россия
|
|
якорь
|
Ялта
|
Армения
|
|
яркий
|
яма
|
Грузия
|
|
|
Е) Выборочное
чтение.
- Прочитайте слова, отвечающие на вопрос
кто? что? какой?
- Прочитайте двухсложные, трехсложные слова.
- Имя мальчика, название города, стран.
- Ударение на 1,2,3 слоге.
|
-кто? Яша
-какой? яркий
-что? маяк, якорь, Россия и т.д.
-2 слога: 1 и 2 столбики
-3 слога: 3 столбик.
|
|
4. Физминутка из
конверта сороки.
- Утром бабочка проснулась
Потянулась, улыбнулась
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
|
Потягивание
«Умываются»
Кружатся
Наклон, приседание
Взмахивают руками.
|
|
5. Работа по
учебнику.
А) Чтение и
анализ слов стр.115, 116.
- Какую работу выполняет буква «Я» в каждом
столбике?
|
|
яблоки
|
Зоя
|
маяк
|
ярко
|
|
яблони
|
Рая
|
маяки
|
море
|
|
|
|
высоко
|
морская
|
|
|
|
высокая
|
яростно
|
|
|
Б) Чтение
рассказа «Маяк».
- О чем сигналит маяк людям?
Чтение отдельными учащимися.
|
- Чтобы корабли могли узнать путь к земле.
|
|
В) Выборочное
чтение.
- Найдите в тексте и прочитайте слова с
буквой «Я».
- Но вот корабль подплыл к берегам нашей
страны.
- Как называется наша страна?
|
Яростно
Молния
Морская
Маяк
- Наша страна – Россия.
|
|
Г) Чтение
рассказа о России. (стр.115)
- Как сделать, чтобы наша Земля была краше?
- Что будет расти в нашем саду?
- Кого мы порадуем садом?
- Нравится ли вам трудиться?
- Какая пословица подтверждает ваши слова?
|
- Мы посадим сад.
- Будут у нас сливы и яблони.
- Рады будут все.
- Да.
- Русские трудом славны.
|
|
6. Рефлексия.
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.