Выбранный для просмотра документ перестановка.doc
Авторская разработка урока с сопровождением мультимедиа
учителя начальных классов МОУ Спасская СОШ
учителя Жуковой С.Л.
УМК «Гармония».
Информационные технологии на уроках в начальной школе. Математика 1 класс.
В условиях внедрения современных технологий во все сферы современного общества, задача освоения и приобретения соответствующих знаний школьным учителем становится все более актуальной. В связи с увеличением информационного потока и развитием ИКТ в методике преподавания школьных дисциплин помимо традиционных классических средств обучения появляются новые электронные средства обучения. При проведении урока с использованием средств информационных технологий учитель может предложить учащимся познакомиться с новой темой и проверить свои знания при помощи контрольных заданий.
Как известно, у детей младшего школьного возраста преобладает наглядно–образное мышление. А новые технические средства облачают в современную, увлекательную форму изучаемый материал, становятся активным стимулятором познавательного процесса младших школьников.
Включение компьютерных технологий в процесс обучения становится необходимым и неизбежным. Применение информационных технологий и средств мультимедиа преобразовывает систему современного образования, делая необходимым интерактивность учебного процесса, развивая и утверждая автономность ученика, адаптируясь к индивидуальным возрастным особенностям, повышая творческий потенциал и независимость учителя.
Тема урока: «Переместительный закон сложения.» (Слайд №1)
Цель урока: познакомить с правилом перестановки слагаемых, научить применять правило перестановки слагаемых на практике, закрепить умения составлять две суммы и две разности к рисунку, закрепить изученные случаи сложения и вычитания, сравнения однозначных чисел; развивать внимание, логическое мышление, память, умение давать полный и правильный ответ на поставленный вопрос, любознательность; воспитывать позитивное отношение к урокам математики.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, карточки с задачами в стихах, раздаточный счетный материал( по 2 треугольника и по 3 квадрата на каждого учащегося), картинки с изображениями Маши и Миши.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Сообщение цели урока.
-Ребята, наши знакомые Маша и Миша приготовили для вас много нового и интересного. А еще Маша и Миша приготовила загадку о слагаемых, и мы все вместе постараемся ее разгадать.
III. Повторение пройденного. Устный счет.
1.Работа у доски группы учащихся.
а) Найти значения сумм и разностей. б) Сравнить числа:
4+2= 3+1= 6 * 5 5 * 5
3+2= 5+2= 4 * 3 8 * 4
7+3= 8+1=
2.Геометрический материал.
-Рассмотрите внимательно картинку (Слайд№2., все картинки на слайде появляются последовательно автоматически) Что изображено? Из каких геометрических фигур состоят цыплята, солнце?
Аналогичная работа по слайду №3 (все картинки на слайде появляются автоматически) Кто изображен на картинке? Где живут пингвины? Из каких геометрических фигур составлена картинка? На какую фигуру похожа льдина? (Многоугольник).
3.Арифметическая пятиминутка. Поставить правильный знак <, >, =. Слайд№4, записи появляются автоматически, после устных вычислений каждого выражения ответ, записанный красным и знаки<, >, = появятся по щечку мыши каждый.
4.Задачи в стихах.
а) Слайд №5 5 голубей появляются автоматически, следующие два – по щелчку.
Пять голубей на крышу сели.
Два еще к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело? (5+2=7)
б) Слайд№6. 7кошек появляются автоматически, 1 по щелчку.
Семь малюсеньких котят,
Что дают им – все едят.
А один - сметаны просит.
Сколько же котяток? (7+1=8)
в) Слайд №7. Собаки появляются последовательно автоматически, две косточки перемещаются по щелчку.
Шесть косточек из кухни
Шарик притащил.
Две самые большие другу подарил.
Сосчитайте поскорей: сколько у Шарика
Осталось костей? (6-2=4).
5.Повторение названия чисел при сложении. Пояснить записи к рисунку. Слайд №8.. Эффекты слайда выставлены автоматически.
Три помидора и еще два помидора – это пять помидоров.
- Как называются числа при сложении? Как можно ещё сказать о примере, который записан?
6.Подготовка к введению новой темы. Составить две суммы.
Слайд №9. Улитки появляются автоматически: сначала 3, затем еще 5. Запись каждого примера после обсуждения - по щелчку.
-Сколько улиток ползет? (3 улитки). Сколько улиток их догоняет? (5 улиток). Сколько всего улиток ползет? Составьте две суммы к рисунку. (3+5=8, 5+3=8).
IV. Физкультминутка.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.
V. Новая тема.
-Ребята, вы справиться с заданиями. Настало время разгадать загадку Маши и Миши.
1.Практическая работа. Слайд №10.. Две синие книги появятся автоматически после смены слайда. Число 2, красные книги, число 3 – по щечку после каждого заданного вопроса, + и = - автоматически, число 5 и стопка книг, слова « слагаемые», «сумма» – по щелчку после каждого ответа на вопрос для подтверждения сказанного.
-Сколько изображено книг в синих обложках? (2 книги). Положите на парту слева столько же треугольников.
-Сколько книг в красных обложках? (3 книги). Придвиньте к треугольникам столько же квадратов.
-Сколько всего книг? (5). Сколько у вас фигур на партах? (5).
-Как получили число 5? (к 2 прибавили 3).
-Как запишем сумму? (2+3=5). /Сверяем свои записи с записями на слайде/
-Как называется число 2 при сложении? (первое слагаемое).
-Как называется число 3 при сложении? (второе слагаемое).
-Как называется число 5? (значение суммы).
/Смена слайдов, переход к слайду №11. Слайд меняется по щелчку мыши после обсуждения. Число 5 и пять книг появляются один за другим после одного щелчка/
-А теперь посмотрите на экран: что произошло? (синие и красные книги поменялись местами).
-Какие книги теперь стоят на первом месте? (Красные). Сколько их? (3).
-Какие книги на втором месте? (Синие). Сколько их? (2).
-Сколько всего книг? (5).
-Поменяйте местами свои фигурки на партах.
-Сколько теперь треугольников и сколько квадратов? (3 квадрата и 2 треугольника).
-Сколько всего фигур? (5).
-Составьте сумму (3+2=5). /Сверяем свои записи с записями на слайде/
-Как теперь называются числа? (3 – первое слагаемое, 2 – второе слагаемое, 5 – значение суммы).
-Что произошло со слагаемыми? ( Они поменялись местами)
-Изменилось ли значение суммы после перестановки слагаемых? (Нет)
-Какой можем сделать вывод? (От перестановки слагаемых сумма не изменилась)
Слайд №12. Автоматически появится первая запись. Чтобы перейти ко второй – щелкнуть мышью.
-Ребята, мы разгадали загадку Маши и Миши.
2.Закрепление правила о перестановке слагаемых. Слайд №13.. Изображение появится автоматически после смены слайдов, выражение по щелчку после ответа учащихся для подтверждения сказанного.
-Что видим на слайде? (Шагают 1 обезьяна и 3 мышки)
-Составьте сумму к слайду? (1+3=4)
/Смена слайдов, переход к слайду №14. Изображение появится автоматически после смены слайдов, выражение - по щелчку после ответа учащихся для подтверждения сказанного/
-Что теперь произошло? (3 мышки и 1 обезьяна поменялись местами)
-Какую сумму теперь составим? (3+1=4)
-Сравните эти суммы. Что-то изменилось? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)
Слайд №15. Смена слайда произойдет по щелчку, появятся 4 дельфина. Еще 3 – автоматически после предыдущих, выражение - по щелчку после ответа учащихся для подтверждения сказанного.
-Сколько плывет дельфинов? (4)
-Сколько дельфинов плывет им на встречу? (3)
-Составьте сумму к слайду. (4+3=7)
/Смена слайдов, переход к слайду №16. Смена слайда произойдет по щелчку, выражение - по щелчку после ответа учащихся для подтверждения сказанного/
-Что теперь произошло? (3 дельфина и 4 дельфина поменялись местами)
-Какую сумму теперь составим? (3+4=7)
-Сравните эти суммы. Что-то изменилось? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)
3.Работа по учебнику.
Задание №1.(№165, с.72)
-Рассмотрите внимательно иллюстрацию. Что вы на ней видите?
- Как разложили грибы в первую корзину? Запишите равенство, которое соответствует первому рисунку.
(аналогично проводится работа с остальными рисунками)
- Какой вывод вы сделали?
(от перестановки слагаемых сумма не меняется)
Задание №2.
Вычислить значения сумм. Сделать вывод по каждому столбику примеров.
5+4= 6+2= 9+1=
4+5= 2+6= 1+9=
Задание №3. (работа в печатной тетради)
№95, с.52
VIII. Итог урока.
-Что нового узнали сегодня на уроке? С каким правилом познакомились? Что произойдет, если поменять местами слагаемые?
Наш урок окончен. Все сегодня хорошо потрудились. Молодцы!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ перестановка.ppt
Скачать материал
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок матeматики
1 класс
« Переместительное свойство сложения»
2 слайд
3 слайд
4 слайд
8
7
4
10
2
2
=
6
5
5 слайд
17
6 слайд
36
7 слайд
45
8 слайд
3 + 2 = 5
слагаемое
слагаемое
значение суммы
9 слайд
3 + 5 = 8
5 + 3 = 8
10 слайд
2
+
3
=
5
слагаемое
слагаемое
+
=
суммы
значение
11 слайд
+
=
2
+
3
=
5
слагаемое
слагаемое
суммы
значение
12 слайд
2
+
3
=
5
слагаемое
слагаемое
+
=
суммы
значение
13 слайд
2
+
3
=
5
слагаемое
слагаемое
+
=
суммы
значение
14 слайд
2
+
3
=
5
слагаемое
слагаемое
+
=
суммы
значение
15 слайд
Сделайте вывод.
2
+
3
=
5
слагаемое
слагаемое
+
=
суммы
значение
16 слайд
УРА! Мы сделали открытие :
от перестановки слагаемых
сумма не изменяется.
17 слайд
1 + 3 = 4
18 слайд
19 слайд
20 слайд
21 слайд
22 слайд
3 + 1 = 4
23 слайд
4 + 3 = 7
24 слайд
25 слайд
26 слайд
27 слайд
3 + 4 = 7
28 слайд
Спасибо
за урок !
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В условиях внедрения современных технологий во все сферы современного общества, задача освоения и приобретения соответствующих знаний школьным учителем становится все более актуальной. В связи с увеличением информационного потока и развитием ИКТ в методике преподавания школьных дисциплин помимо традиционных классических средств обучения появляются новые электронные средства обучения. При проведении урока с использованием средств информационных технологий учитель может предложить учащимся познакомиться с новой темой и проверить свои знания при помощи контрольных заданий.
Как известно, у детей младшего школьного возраста преобладает наглядно–образное мышление. А новые технические средства облачают в современную, увлекательную форму изучаемый материал, становятся активным стимулятором познавательного процесса младших школьников.
Включение компьютерных технологий в процесс обучения становится необходимым и неизбежным. Применение информационных технологий и средств мультимедиа преобразовывает систему современного образования, делая необходимым интерактивность учебного процесса, развивая и утверждая автономность ученика, адаптируясь к индивидуальным возрастным особенностям, повышая творческий потенциал и независимость учителя.
6 369 771 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жукова Светлана Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.