Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок в 1 классе по теме : «Звуки. Деление звуков на группы. Различаем твердые и мягкие согласные звуки»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок в 1 классе по теме : «Звуки. Деление звуков на группы. Различаем твердые и мягкие согласные звуки»

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m7c1dc316.gifhello_html_1515c24.gifhello_html_m1a18c3de.gifhello_html_6f00a516.gifhello_html_168ece32.gifhello_html_45a4602b.gifhello_html_1c00bdee.gifhello_html_2cbe471e.gifhello_html_4ec74269.gifhello_html_m450c45b7.gifОбучение чтению

Тема: «Звуки. Деление звуков на группы. Различаем твердые и мягкие согласные звуки»

Цель: Объяснять важность слушания в разных ситуациях общения, заложить основы навыков учебного сотрудничества и школьного товарищества;

- оптимизировать переходный этап от дошкольного детства к обучению на ступени начального образования;


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

I Самоопределение к деятельности
(организационный момент)

Цель: стимуляция познавательной мотивации, организация положительного самоопределения ученика к деятельности путем

присоединения к учителю

Психологический настрой:

Прозвенел уже звонок

Начинаем наш урок

Улыбнулись гостям, друг другу,

И я вас улыбкой сегодня встречаю.

Успехов в учёбе я вам пожелаю.

Предлагаю подружиться и всем вместе потрудиться.

Сели.

Покажите, какие мы ученики. Мы учимся быть учениками


















Дети готовы к уроку

Личностные УУД:

- на протяжении всего урока осуществляется духовно-нравственное воспитание т.к. обучение словесной вежливости связано с воспитанием общей культуры поведения, формирование доброго, уважительного отношения друг к другу (формирование коммуникативных действий)

- принятие образа «хорошего ученика».


А кого можно назвать учеником?

А учитель что делает?


  • Ученик-тот, который учится сам

  • Учитель помогает нам учиться


Личностные УУД:

-Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя);

- принятие образа «хорошего ученика»;






А как зовут наших учеников? Все мы успели познакомиться и подружиться?






Дети выходят по рядам, называют свое имя и имена, стоящих впереди учеников

C:\Users\User\Desktop\100D5000\DSC_0021.JPG

Формирование коммуникативных УД:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

-личностные этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Предметные УД- речевые -участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, соблюдать при этом принятые правила поведения: слушать говорящего, смотреть на него, обращаться к собеседнику по имени .


Повторяем жесты «Поднятая рука», «отвечаем хором»

Класс наш лучше (всех)

Ждет его во всем (успех)

Девочки наши самые________________



Мальчики наши самые_______________



А все мы вместе самые _____________________



  • -всех

  • -успех

  • -красивые (хором),

  • самые веселые (отвечает один ученик)

  • сильные, самые умные

  • добрые, самые дружные

Личностные УУД: -формирование самооценки на основе критериев успешной деятельности


II

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель:

подготовить мышление детей к проектировочной деятельности








DSC_0032



Посмотрите на доску.

Чем мы будем заниматься? Чему мы будем учиться? Это будет план нашей работы. Запомните это слово. Мы должны составить план работы. Чему мы учимся и будем учиться? Начните со слов «Мы учимся…»





















  • Мы учимся оценивать свою работу

  • Учимся составлять предложения

  • Учимся делить слова на слоги

  • Учимся ставить ударение

  • Учимся работать со звуками





Формирование регулятивных УУД:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Предметные речевые:

-понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них


Что мы составили? Кто запомнил? Показали самооценку, как вы слушали и запомнили.


  • Мы составили план
















-Формирование регулятивных действий: оценивать правильность выполнения действий;


Какая работа может быть со звуками?

Определим ЦЕЛЬ работы по картинкам.



DSC_0065

Начните со слов «Мы должны…»





  • Мы должны четко проговаривать звуки

  • Определять звуковые группы

  • Читать звуковые схемы

Формирование коммуникативных УУД:

-развитие умение слушать и понимать других.

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- оформлять свои мысли в устной форме.




Что мы определили? –

Показали оценку работы






  • Определили цель урока.




По этой цели определите тему урока

  • Тема урока «Звуки»


Регулятивные УУД принимать и сохранять учебную задачу;


Прочитаем это слово.





Покажите жестами:

  • согласие

  • несогласие


Дети показывают знаки (+-)



DSC_0042


Формирование регулятивных УУД: -адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,

- оценивать правильность выполнения действий;

Предметные УД

-определять согласные звуки

III

Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний.




Класс разделился во мнениях.

Возникло противоречие.

Это проблема. Мы попробуем ее решить






  • Должен быть согласный мягкий



  • Оставим согласный твердый





? ?

Личностные навыки сотрудничества в данной ситуации, умение не создавать конфликтов и находить выходы из противоречивых ситуаций.

Регулятивные УД: -формирование умения находить проблему- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.


IV

Построение проекта выхода из затруднений

Цель: развитие умения осуществлять умозаключение на основе раннее приобретённых знаний.




























Решаем первую задачу

Четко проговариваем каждый звук.

Правильно дышим.

СКОРОГОВОРКИ



Последняя скороговорка про малину…




C:\Users\User\Desktop\100D5000\DSC_0050.JPG

-Вы малину мыли ли

-Мыли, но не мылили


Формирование коммуникативных УД: -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач,


Где растет малина?

Мы тоже оказались в лесу. И нас встречает мудрая и умная сова. Она посмотрит, как вы умеете слушать и понимать.

Положили листочки перед собой.

Мы с вами составляли звуковой проект



Посмотрите, что произошло


  • В лесу, в саду















  • Исчезли звуки.

  • Звуковички, наверное, заболели.

  • Или их забрал Звукомор.


Формирование коммуникативных УУД:

-Развитие умение слушать и понимать других.

-Познавательные УУД:

-анализировать изучаемый предмет, находить границы применимости того или иного способа, правила;


Где находятся сейчас звуки?



Ваша задача переместить их в круг в нужный домик, а затем по схеме составить вопросы.

Покажите оценку понятности




  • Звуки находятся вне круга.







C:\Users\User\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_3240.jpg
































Формирование познавательных УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- уметь анализировать, устанавливать недостаток средств для решения задачи и формулировать условия, при которых она будет решена;


У вас один листик. Как мы будем работать?

Вам надо договориться, кто какими Звуковичками заселит домики.






  • парами



Формирование коммуникативных УД: -инициативное сотрудничество:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,



Покажите готовность пары

DSC_0053

V

Самостоятельная работа

Цель: самостоятельное решение заданий. Восстановление проекта




















Работаем. Восстанавливаем проект.



C:\Users\User\Desktop\100D5000\DSC_0052.JPG





DSC_0057C:\Users\User\Desktop\100D5000\DSC_0054.JPG

Регулятивные УД:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование предметных УУД

Делить звуки на гласные и согласные, различать согласные твердые и согласные мягкие

Коммуникативные УД.

Инициотивное сотрудничество:

- предлагать помощь и сотрудничество;



Личностные УД:

-доброжелательность, умение слушать и слышать


Коммуникативные УД:


-управление коммуникацией:

- осуществлять взаимный контроль, - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь,









Показали свои проекты!






DSC_0059




2 задание

Договоритесь, кто в паре задает вопросы, а кто отвечает.



Выбор пары.

Какую пару вы хотели бы услышать?



DSC_0061













В паре один ученик задает вопросы, другой отвечает:

-На какие две большие группы делятся все звуки?

- Все звуки делятся на гласные и согласные.

-Сколько всего гласных звуков?

- Гласных звуков -6

-Как отличить гласные от согласных звуков?

-При произношении гласных звуков воздух проходит свободно, а при произношении согласных, воздух встречает преграды - губы, зубы, язычок.

-На какие подмножества делятся согласные звуки?

-Согласные звуки делятся на твердые и мягкие звуки.


Познавательные УУД:

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте



Формирование коммуникативных УД

Инициативное сотрудничество:

- учиться ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания,

- строить монологическое высказывание,

-учиться коммуникативному взаимодействию

- вести устный диалог,

- осуществлять взаимный контроль.





Сова тоже приготовила свой проект. Что вы можете о нем сказать?DSC_0063







Исправили ошибки. Проверили свои работы









Исправление ошибок на доске:



  • -Гласных звуков должно быть 6, а не 5 .

  • -Не хватает одного звука.

  • -В группу твердых согласных попал мягкий согласный звук


















Формирование регулятивных УУД

-сличать способ действия и его результат;



Познавательные УУД

- уметь анализировать, устанавливать недостаток средств для решения задачи и формулировать условия, при которых она будет решена;

Коммуникативные УД

- строить монологическое высказывание,





DSC_0064

C:\Users\User\Desktop\100D5000\DSC_0058.JPG




Формирование познавательных УУД:

-рефлексия способов и условий действий;

-формирование адекватной самооценки.





Показали оценку правильности!














C:\Users\User\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_3242.jpg



Чему мы учились?


  • -Мы учились делить звуки на группы

  • -Мы учились отличать гласные звуки от согласных,

  • -твердые согласные от мягких согласных.


Коммуникативные УУД

-слушать собеседника

Регулятивные УУД

-умение делать выводы

VI

Закрепление
во внешней речи

Цель:

внешнее оформление новых алгоритмов;

фиксирование уже оформленного знания.






























































































































































Кто нам помогает отличить твердые согласные от мягких согласных?

Я -Том, а вы Тимы

б - бь

в - вь

г - гь

д - дь

з - зь

и т.д.












  • -Том и Тим







Игра «ТОМ-ТИМ»



DSC_0065


Предметные УУД

-разграничивать понятия «звук» и «буква», мягкие и твердые согласные звуки, правильно называть твердые и мягкие согласные звуки.




Приготовьте наборные полотна.

Я вам бросаю звуки, а вы их ловите!



Л/, И, С, А

Самостоятельно прочитали слово



Посадили слово на язычок , произнесли - (хором – лиса!)















Показали составленное слово.








































Ребята составляют слово ЛИСА







C:\Users\User\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_3238.jpg

Познавательные УУД -использовать знаково-символические средства (модели и схемы);

Предметные УУД:

-последовательно вычленять все звуки слова и характеризовать их, отражая проведённый анализ в звуковых схемах; -выделять слоги, хорошо различать ударные и безударные гласные

-создавать короткие устные деловые высказывания на основе схем, моделей и «картинные» – по рисункам, своим впечатлениям от увиденного, услышанного, прочитанного.

Читательские навыки:

-читать правильно и плавно звуковые схемы-самостоятельно готовиться к схематическому чтению слов.




Прочитаем слово:



Прочитайте свое составленное слово друг другу

Что можете сказать об этом слове?

(Позовем лису. (ЛИСА, ЛИСА, )












ИГРА с ударником!

Ученики читают слова с ударением на 1слог, потом – на второй








Вы правильно определили ударение, поэтому встречайте нашу гостью


Показ лисы на слайде (видео)
















- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя);

- учебно-познавательный интерес к новому; внутренняя позиция школьника

Составим предложения со словом лиса (. ? !)

(показ схемы на доске)

Лиса живет в лесу?

Лиса живет в лесу!

Лиса живет в лесу?

Лиса живет в лесу!

Лиса живет в лесу?

Лиса живет в лесу!





DSC_0034






(. ? !)



Составление предложений, выбор предложения и интонационное чтение с ударением на каждом слове



Составление рассказа про лису.





Предметные речевые УД

-выделять из потока устной речи отдельные предложения, определять их количество, слышать интонацию, с которой каждое произносится интонационно;

-создавать короткие устные высказывания на основе схем, моделей по своим впечатлениям от увиденного.

Предметные читательские УУД:

-при повторном чтении использовать некоторые средства создания выразительности, в том числе окраску голоса (интонацию), мимику.

-осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

Коммуникативные УУД:

- строить монологическое высказывание.


Вернуться к схеме «Звуки»

Лиса хочет узнать, какой же согласный необходим в слове звуки?














  • В слове звуки третий согласный из группы мягких согласных. Он мягкий. Его произносит Тим.




Формирование познавательных УУД:





-построение рассуждения;




Рефлексия




Вам было интересно?

Вам было трудно?

Выбор настроения.


Видеофрагмент


Формирование коммуникативных УУД:

инициативное сотрудничество:

- формулировать свои затруднения





Литература:

Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина. Ч-77- М. Просвещение,1993.-с. 318- ISBN 5-09-004824-X.

примерная образовательная программа

ФГОС

Диск «Русский язык» - видео уроки 1 класс









26


Краткое описание документа:

 

Цель: Объяснять важность слушания в разных ситуациях общения,         заложить основы навыков учебного сотрудничества и школьного товарищества;  оптимизировать переходный этап от дошкольного детства к обучению на ступени начального образования.

С целью адаптации каждый ребенок должен чувствовать эмоциональную и психологическую поддержку. Ребенку трудно слушать учителя в течение всего урока, трудно воспринимать теоретическую речь, тем более самостоятельно выполнять практическую работу. С этой целью стараюсь организовывать парную работу, где каждый ученик выполняет свою функцию и получают один продукт. В данном уроке парной работой  стал проект "Деление звуков на группы". Причем, звуки сразу делим на гласные и согласные твердые и мягкие. Дети очень хорошо запоминают цвета с помощью Тома и Тима (система Д.В. Эльконина).На уроках даю детям схему деления множества звуков на множество гласных и множество согласных, а множество согласных на подмножество твердых и мягких. В течение нескольких уроков дети сами заполняют схему, рисуют звуки,создают свои проекты. 

Автор
Дата добавления 30.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров901
Номер материала 165076
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх