Урок-повторение по русскому языку "Как живешь, Наречие?"

Урок русского языка в 7 классе

Как живешь, Наречие?

Цель: формирование способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

I. Орг.момент.

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе создадим урок!

II.  Актуализация знаний.

·        Начать урок хочу с загадки: (слайд 1)

Иногда бывает вам желательно

Действие иль признак пояснить.

Это значит нужно обязательно

Вам меня на помощь пригласить.

Скажите, ребята, о ком идет речь? (наречие).

На каком основании вы сделали такой вывод? (наречие обозначает признак действия или признак признака).

·        Игра «Вот так!». Давайте пофантазируем о том, как могло бы отвечать наречие на некоторые жизненные вопросы, если бы оно существовало в той же реальности, в какой живем мы, люди. Итак, я задаю вопросы, вы пытаетесь ответить наречием.

Как живешь? – отлично

Как одет? - прилично

Как поешь? - громко

Как спишь? - крепко

Как бежишь? - быстро

Как смеешься? - радостно

Как дерешься? - яростно

Как лежишь? - прямо

Как молчишь? – упрямо

Молодцы! А теперь давайте сформулируем тему урока, поможет вам подсказка

КСАСКМЖДИВФЕЁШЪЪЬНЛВАНРЕЪЯЧИЪЕ (буквы вычеркнуть) Как живешь, Наречие? – добавить вопросительный знак.

III. Целеполагание. Скажите, какими могут быть цели на уроке с такой темой. Давайте эти цели для себя и сформулируем. Я вам раздаю по одной стрелочке, символизирующей цель, ваша задача обсудить в группе (повернуться назад) и записать цели, цели нумеруйте.

1. повторить и обобщить материал по теме «Наречие»;

2. повторить орфограммы, связанные с написанием наречий;

3. выявить слабые места, устранить пробелы и т.п.

IV. Обобщение и систематизация знаний.

1. «Шкатулка». Соберите в шкатулку все, что вы знаете о наречии (на листочках). На ответ у вас 2 минуты, листочки подпишите. Давайте узнаем, как много вы знаете о наречии (зачитываем ответы).

2. «Лингвистический футбол». Как во всем вам известной игре, в этой игре тоже есть нападающие и вратари. Вратарь – самый уверенный в своих силах, самый знающий все о наречии. Кто попытается «забить гол» - задать вопрос по теме «Наречие»?

Ученики задают вопросы, один отвечает. Вратаря меняем несколько раз.

А теперь вопросы от меня:

·        Как переводится с латинского «адвербум»? (приглаголие)

·        Как отличить определительное наречие от обстоятельственного? (определит – образа и способа действия, меры и степени, остальные – обстоятельственные)

·        Какие смысловые группы наречий вы знаете? Сколько? (6 групп)

·        От каких частей речи могут образовываться наречия? (сущ, прил, глаг., мест, нареч, числ.. прич и дееприч)

·        Какой морфемы нет у наречия? Почему? (окончания, не изменяется)

·        Каким членом предложения может быть? (обстоятельство, реже определение, сказуемое)

·        Объясните, что такое местоименное наречие? (обладают признаками мест и нареч, указывают на признак действия)

·        Перечислите группы местоименных наречий (указательные, вопросительные, неопределенные, отрицательные)

·        Перечислите способы словообразования, с помощью которых образуются наречия (4: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, переход из одной части речи в другую)

3. «Верю – не верю». Следующее задание заключается в следующем: я читаю утверждения, вы должны согласиться с ним, либо нет.

1) Наречие обозначают признак действия и признак признака (да)

2) Наречия отвечают на вопросы где? Куда? Кто? Что? Почему? Зачем? (нет)

3) Степень сравнения есть только у наречий на о-е (да)

4) В предложении «Нужно выполнить эту работу более качественнее» нет ошибки в образовании формы степени сравнения (нет)

5) В предложении «Яйцо всмятку наш кот любил больше всего» выделенное наречие является обстоятельством (нет).

Обменяйтесь работами, взаимопроверка.

Ключ: 1 да, 2 нет, 3 да, 4 нет, 5 нет

4. «Заполни таблицу». Давайте вспомним, какие орфограммы, связанные с написанием наречий, вы изучили.

Орфограмма	Примеры
	немного
	никуда
	взволнованно
	горячо
	издалека
	еле-еле

Вспомните и запишите название орфограммы, дополните таблицу 2 примерами, иллюстрирующими различные варианты написания, ведь орфограмма – это такое место в слове, где мы не знаем, как написать, и обращаемся к правилу.

5. «Дистанционный диктант». Развернитесь друг к другу, образуйте группы-четверки. Выберите «учителя», который будет диктовать вам диктант. Ваши диктанты обозначены номером вашей группы. «Учитель» идет к диктанту, запоминает часть текста, возвращается и диктует остальным. По окончании возвращается к группе с текстом, проверка.

 Оцените работу «учителя»: справился со своей задачей?

6. «Сигнальные карточки». Читаю слова. Поднимаете карточку того цвета, который соответствует правильному ответу.

О-А: слева, налево, досыта, досрочно, издавна, издалека, изобильно, сначала, изначально.

НЕ-НИ: нигде не был, негде спрятаться, нигде не спрятаться, некуда спешить, никуда не спешит.

Н-НН: бешено, взволнованно, туманно, путано, ветрено, гуманно

О-Е: хорошо, горячо, свежо, еще, умоляюще, угрожающе, зловеще, волнующе.

7. «Придумай сам». Используя слова: хорошо, чужой, вооружен, свежо, еще, умоляюще, угрожающе, зловеще, волнующе – составьте текст из 5-8 предложений. Чем меньше предложений, тем интереснее.

IV. Итог урока. Давайте вспомним, какие цели мы перед собой ставили? Достигли поставленных целей?

V. Рефлексия. «Пять открытий урока». Продолжите начатую фразу. 1. На уроке я открыл для себя… 2. Сегодня меня удивило… 3. Возникли неожиданные мысли о… 4. Сегодня я понял, что.. 5. На уроке я узнал…

Выразите свое настроение смайликом.

В заключение ребята давайте пожелаем присутствующим с помощью наречий: Не болеть (никогда), выглядеть (великолепно), улыбаться (часто), быть преданным своему делу (всегда). Живите (счастливо).

Спасибо за урок! Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Разработка представляет собой конспект урока-повторения по теме"Наречие". Разнообразные приемы, использованные на уроке, позволяют эффективно повторить теорию, отработать практические умения, создают атмосферу сотрудничества. Такие приемы, как "Лингвистический футбол", "Дистанционный диктант", вполне способны заменить физминутку, так как предполагают передвижение по классу.