Урок-путешествие на тему "Чрезвычайные ситуации природного характера" (7 класс)

                                                      Тема:

                        « Чрезвычайные  ситуации природного характера»    7 класс

       Цели и задачи урока:

 Обучающие – познакомить учащихся с видами опасных природных явлений, причинами их возникновения и особенностями воздействия на человека и окружающую среду.

Развивающие – стимулирование мышления учащихся; развитие умения сравнивать, анализировать, делать выводы.

Воспитательные – научить бережному отношению к природе; умению работать в коллективе; предвидеть и предупредить опасность.                                                              Тип урока : комбинированный.

Вид урока: обобщающе-иллюстрированный.

   Методы и приемы обучения: Дидактический метод-  формирование знаний об окружающем мире и его закономерностей в целом, установление внутри предметных и меж предметных связей; развитие у школьников навыков решения учебных задач.

Замысел урока: “Где это только возможно, обучение должно стать переживанием”. (А. Эйнштейн.)

Создание условий, при которых учебная задача воспринималась бы учениками как личностно-значимая проблемная ситуация, требующая осмысления и решения. Завершить решение учебных задач самооценкой и коррекцией деятельности.

  Оборудование :

  Мультимедийный проектор, экран, презентация по данной теме;

  Раздаточный материал по теме.

  Место проведения: кабинет ОБЖ

  Время : 40 мин

Структура урока: сообщение темы, цели и задач урока; актуализация опорных знаний учащихся; ознакомление с терминами; подбор дидактических материалов, средств обучения и оборудования; выполнение работ учащихся под руководством учителя.

Организационные условия: “В подростковом возрасте очень важно дать возможность взглянуть на вещи собственными глазами, стать участником и судьей событий”. (В. Сухомлинский.)

Убедительная мотивировка, четкая постановка цели деятельности и создание благоприятного психологического климата. Постепенное нарастание уровня знания и умений, то есть от уровня осознания до репродуктивного и конструктивного уровня.

Проверочная работа (5-7 минут)

Раздать учащимся карточки с заданием (Приложение 1)

                                                  План урока

1.      Организационный момент

2.      Постановка цели

3.      Актуализация опорных знаний.

4.      Изучение нового материала

5.      Закрепление изученного материала

6.      Подведение  итогов урока

7.      Домашнее задание

                                    1. Организационный этап урока

     Цели:

              - создать работоспособную атмосферу на уроке.

              - дать психологический настрой на весь урок

     Прием доклада командира взвода о готовности класса к занятиям. Проверка наличия личного состава.

     Проверка готовности личного состава к уроку. ( учебник, тетрадь)

                                    Постановка цели.

    Сегодня на уроке мы с вами рассмотрим тему занятий «Национальные интересы  

    России в современном мире» на данном уроке  мы должны с вами понять что

    такое национальная безопасность и что такое национальные интересы РФ.

Деятельность учителя	Деятельность ученика
Оформление кабинета	Приветствует учителя, готовиться к уроку
Организация технического обеспечения урока	Соблюдает дисциплину на уроке
Проверка наличия личного состава
Проверка готовности личного состава к уроку ( наличие учебного материала
В краткой форме сформулировать цель урока

                                     3. Этап актуализации знаний.

4. Актуализация знаний учащихся

Подготовка учащихся к работе на уроке.

Слайд 2

Эпиграф к уроку:

Природа не терпит неточностей и не прощает ошибок.

(Р.У. Эмирсон, американский поэт и философ.)

Учитель. На земле происходит множество сложнейших физических, биохимических, гидродинамических и других процессов, которые лежат в основе эволюции нашей планеты и являются источниками постоянных преобразований. Человек не в состоянии приостановить или изменить ход этих событий, он может только прогнозировать и в некоторых случаях оказывать влияние на их развитие. Часто эти процессы настолько масштабны и разрушительны, что приводят к чрезвычайным ситуациям природного характера.

Слайд 3

Описание величайших природных катастроф далекого прошлого зафиксировано в мифах и легендах, древних книгах, исторических рукописях. В библии, например, описан Всемирный потоп, который явился Божьим возмездием на нравственное падение человечества. Согласно Книге Бытия Бог решил уничтожить таким образом всех людей, оставив в живых лишь благочестивого Ноя и его семью.

Слайд 4

Для спасения Ной построил ковчег, на который взял с собой по паре от каждого вида животных, живущих на Земле. Наводнение длилось 40 дней и ночей и почти все живое на Земле погибло. Когда вода сошла, потомки Ноя и спасенных им животных вновь заселили Землю.

Вводная беседа по вопросам:

- Что понимается под стихийным бедствием?

- Какие стихийные бедствия возможны на территории Приморского края?

- Приведите примеры стихийных бедствий?

(Заслушиваются и обсуждаются ответы учащихся)

Слайд 5

Учитель:

Чрезвычайная ситуация природного характера- это обстановка, сложившаяся на определенной территории или акватории в результате возникновения опасного природного явления, которое может повлечь или повлекло за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью и (или) окружающей при родной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

Слайд 6

Спитакское землетрясение- катастрофическое землетрясение, произошедшее 7 декабря 1988 года в Армении. Оно привело к разрушению городов Спитак, Гюмри, Степанаван, Кировакан. Погибло 25 тысяч человек, 514 тыс. человек остались без крова. Из-за риска аварии была остановлена работа Армянской атомной электростанции.

Слайд 7

Ураган «Катрина»- самый разрушительный ураган в истории США, который произошел в конце августа 2005 года. Скорость ветра во время урагана достигла 280 км/ч. Дамбы, которыми был защищен Новый Орлеан, оказались прорванными, началось затопление, под водой оказалось около 80 % площади города. В результате стихийного бедствия погибло 1836 человек, экономический ущерб составил 125 миллиардов долларов.

Слайд 8

Пинатубо- действующий вулкан, расположенный на филиппинском острове Лусон, до извержения в 1991 г считался потухшим. Последнее извержение Пинатубо произошло в июне 1991 г., впервые за 611 лет. От последствий извержения вулкана погибло 875 человек. Извержение было признано одним из самых сильных в 20 веке. Последствия извержения Пинатубо были ощутимы по всему миру. На протяжении следующих месяцев в атмосфере наблюдался глобальный слой сернокислотного тумана. Было зарегистрировано падение температуры на 0,5 ⁰С и чрезмерное сокращение озонового слоя, в частности образование особо крупной озоновой дыры над Антарктидой.                        Сейчас он снова заснул, и сюда постоянно ходят туристы. В озере можно купаться.

Слайд 9

Учитель. Каждая чрезвычайная ситуация природного характера имеет свою физическую сущность, причины возникновения и характер развития, а так же свои особенности воздействия на человека и окружающую среду обитания. Источником чрезвычайной ситуации служит опасное природное явление.

Слайд 10

Запись в тетради определений.

Опасное природное явление- процесс, способствующий возникновению чрезвычайной ситуации природного характера.

Вопрос: Назовите опасные природные явления?

(землетрясения, вулканические извержения, оползни, обвалы, сели, цунами, сход лавин, наводнение, дождь, сильная жара, ураган и т. д)

Стихийное бедствие – разрушительное явление, в результате которого возникает угроза жизни и здоровью людей, могут произойти разрушения или уничтожения материальных ценностей.

Стихийные бедствия – основной источник чрезвычайных ситуаций природного характера, возникающих достаточно часто и имеющих значительный масштаб.

Природная катастрофа- внезапное стихийное бедствие несущее значительные разрушения и материальный ущерб.

Природная катастрофа всегда огромна по своим масштабам и последствиям.

Слайд 11

Источники чрезвычайных ситуаций.

Учитель: В зависимости от причин возникновения чрезвычайные ситуации природного характера подразделяются на:

- геофизические

- геологические

- гидрологические

- природные пожары

- метеорологические

- космогенные

Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера

Слайд 12

Геофизические – землетрясения, извержения вулканов

Слайд 13

Геологические – оползни, снежные лавины, сели

Слайд 14

Гидрологические - наводнения, цунами, заторы, зажоры.

Слайд 15

Метеорологические – ураганы, бури, смерчи, грозы, экстремальные температуры (сильные морозы, сильная жара

Слайд 16

Природные пожары - лесные, торфяные, степные

Слайд 17

Космогенные - падение астероидов, столкновение с кометами, метеоритами, магнитные бури.

Учитель: Россия имеет обширные территории и большое разнообразие геологических, климатических и ландшафтных зон и подвержена воздействию различных чрезвычайных ситуаций.

Распространенными для нашей страны являются такие бедствия, как лесные и торфяные пожары, а так же крупные наводнения (юг Приморского края, на реках Кубань, Терек, Енисей, Лена)

В мае 2001 года в Якутии произошло катастрофическое наводнение, из берегов вышла река Лена. Больше всех пострадал от стихии город Ленск, в котором проживало 25 тыс. человек. Из- за разрушения плотины уровень в реке превысил критический на полтора метра. В результате под водой оказался весь город. Было затоплено 5000 домов, из них 3000 разрушено, остальные не подлежали восстановлению. Суммарный ущерб от стихийного бедствия более 6 млрд рублей. Всего от паводка в Якутии пострадало свыше 43 тыс. человек.

На территории отдельных районов Северного Кавказа, Поволжья, Забайкалья и Сахалина распространены такие явления как оползни и сели.

Разорительными и опасными являются шквалы, ураганы, град, смерчи, сильные ливни, грозы, метели и снегопады, от которых часто страдают некоторые районы Дальнего Востока (Магаданская область и Сахалин), а в европейской части России- Брянская, Калужская, Владимирская, нижегородская, Саратовская область и Республика Мордовия.

6. Проверка усвоения учащимися нового материала.

Вопросы для закрепления.

1. Что такое чрезвычайная ситуация природного характера?

Назовите источники возникновения.

2. Дайте определение стихийного бедствия. В чем разница между стихийным бедствием и природной катастрофой?

3. Дайте классификацию чрезвычайных ситуаций природного характера.

7. Закрепление нового материала.

Учитель: Для закрепления пройденного на уроке материала разделить класс на 4 группы.

Применение активного метода «Переправа»
Цель: Проверить усвоения нового материала учащимися
Время: 5 -7 мин. на подготовку; 1-3 мин. каждой группе (на ответ).
Численность: 4 группы (по 4-6 человек)
Материал: карточки с названием чрезвычайных ситуаций природного характера и картинки природных явлений являющихся источниками ЧС, карточки с названием природных явлений.                                                                                                                    (Приложение 3)
Проведение:

Учитель предлагает ученикам восстановить переправу подобрав к каждой карточке с ЧС природного характера карточки с картинками природных явлений являющимися источниками ЧС.

К каждой картинке подобрать соответствующее название.

8. Рефлексия.

Вывод : Анализ чрезвычайных ситуаций природного характера показывает, что, несмотря на научно-технический прогресс, масштабы их последствий не уменьшаются, что в значительной степени может сказываться на безопасности жизни людей. Поэтому необходимым и самым эффективным способом достижения безопасности жизнедеятельности является подготовка каждого человека к действиям в условиях возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций.

Подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу учащихся, выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке.

9. Информация о домашнем задании.

Подготовить сообщение о чрезвычайной ситуации природного характера произошедшей в любой период времени на Кубани

Приложение 1

Вариант 1

1. Вставьте пропущенные слова в текст

А) По задымленному помещению, коридору  передвигайся……….или….., так как внизу меньше……  .
Б) Дыши через……. ….., прикрыв ею …….. и……….  .
В) Чтобы уберечься от огня, накинь на себя ……, …….,……..   .
Г) Убедившись, что в квартире все в порядке, а дым проникает с лестничной площадки, постарайся выяснить, где его ……..  . Делай это очень осторожно, продумывая каждый шаг.

Слова для справок: источник; дыма; на четвереньках; ползком; нос; рот; влажную ткань; пальто; ковер; влажное одеяло.

2. Напишите «МОЖНО» или «НЕЛЬЗЯ»  в следующих действиях: 

«МОЖНО» или «НЕЛЬЗЯ»)

тушить горящий керосин пеной

тушить водой электроприборы под напряжением

тушить горящий бензин водой

прятаться во время пожара в шкафу, под кроввать

3. Какие средства тушения огня  вы знаете? Напишите их.

Вариант 2

1. Вставьте пропущенные слова в текст

А) Во время пожара, если входная дверь сильно ……, то не открывай её, а поливай …. и заделывай…..
Б) При эвакуации не следует пользоваться …. . Они и так иногда застревают. А при пожарах ещё и могут отключить …..  . Тогда трагедия в ……… лифте неизбежна.

В) Если покинуть квартиру невозможно, то побыстрей  заложи дверные щели мокрыми тряпками. После этого выйди на ……, закрой за собой …… и зови ……..  …. прохожих.

Слова для справок: балкон; на помощь; лифтом; дверь; электроэнергию; задымленном; нагрелось; водой; щели.

2. Напишите «МОЖНО» или «НЕЛЬЗЯ» в следующих действиях:

«МОЖНО» или «НЕЛЬЗЯ»)

Использовать воду при тушении химических веществ, вступающих с ней в реакции

применять воду для тушения горящих нефтепродуктов

тушить огонь песком

спрятаться от огня в шкафу

3. Какие средства тушения огня вы знаете? Напишите их.

(Приложение 1)

3. Мотивация к уроку

·         организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся;

Слайд 1 ( Приложение 2. Презентация к уроку)

·         сообщение темы, цели и задач изучения нового материала.

4. Актуализация знаний учащихся

Подготовка учащихся к работе на уроке.

Слайд 2

Эпиграф к уроку:

Природа не терпит неточностей и не прощает ошибок.

(Р.У. Эмирсон, американский поэт и философ.)

Учитель. На земле происходит множество сложнейших физических, биохимических, гидродинамических и других процессов, которые лежат в основе эволюции нашей планеты и являются источниками постоянных преобразований. Человек не в состоянии приостановить или изменить ход этих событий, он может только прогнозировать и в некоторых случаях оказывать влияние на их развитие. Часто эти процессы настолько масштабны и разрушительны, что приводят к чрезвычайным ситуациям природного характера.

Слайд 3

Описание величайших природных катастроф далекого прошлого зафиксировано в мифах и легендах, древних книгах, исторических рукописях. В библии, например, описан Всемирный потоп, который явился Божьим возмездием на нравственное падение человечества. Согласно Книге Бытия Бог решил уничтожить таким образом всех людей, оставив в живых лишь благочестивого Ноя и его семью.

Слайд 4

Для спасения Ной построил ковчег, на который взял с собой по паре от каждого вида животных, живущих на Земле. Наводнение длилось 40 дней и ночей и почти все живое на Земле погибло. Когда вода сошла, потомки Ноя и спасенных им животных вновь заселили Землю.

Вводная беседа по вопросам:

- Что понимается под стихийным бедствием?

- Какие стихийные бедствия возможны на территории Приморского края?

- Приведите примеры стихийных бедствий?

(Заслушиваются и обсуждаются ответы учащихся)

5. Усвоение новых знаний.

Сообщение нового материала в виде рассказа учителя (научный, доступный, , последовательный, с опорой на наглядность, с выводами).

Слайд 5

Учитель:

Чрезвычайная ситуация природного характера- это обстановка, сложившаяся на определенной территории или акватории в результате возникновения опасного природного явления, которое может повлечь или повлекло за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью и (или) окружающей при родной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

Слайд 6

Спитакское землетрясение- катастрофическое землетрясение, произошедшее 7 декабря 1988 года в Армении. Оно привело к разрушению городов Спитак, Гюмри, Степанаван, Кировакан. Погибло 25 тысяч человек, 514 тыс. человек остались без крова. Из-за риска аварии была остановлена работа Армянской атомной электростанции.

Слайд 7

Ураган «Катрина»- самый разрушительный ураган в истории США, который произошел в конце августа 2005 года. Скорость ветра во время урагана достигла 280 км/ч. Дамбы, которыми был защищен Новый Орлеан, оказались прорванными, началось затопление, под водой оказалось около 80 % площади города. В результате стихийного бедствия погибло 1836 человек, экономический ущерб составил 125 миллиардов долларов.

Слайд 8

Пинатубо- действующий вулкан, расположенный на филиппинском острове Лусон, до извержения в 1991 г считался потухшим. Последнее извержение Пинатубо произошло в июне 1991 г., впервые за 611 лет. От последствий извержения вулкана погибло 875 человек. Извержение было признано одним из самых сильных в 20 веке. Последствия извержения Пинатубо были ощутимы по всему миру. На протяжении следующих месяцев в атмосфере наблюдался глобальный слой сернокислотного тумана. Было зарегистрировано падение температуры на 0,5 ⁰С и чрезмерное сокращение озонового слоя, в частности образование особо крупной озоновой дыры над Антарктидой.

Сейчас он снова заснул, и сюда постоянно ходят туристы. В озере можно купаться.

Слайд 9

Учитель. Каждая чрезвычайная ситуация природного характера имеет свою физическую сущность, причины возникновения и характер развития, а так же свои особенности воздействия на человека и окружающую среду обитания. Источником чрезвычайной ситуации служит опасное природное явление.

Слайд 10

Запись в тетради определений.

Опасное природное явление- процесс, способствующий возникновению чрезвычайной ситуации природного характера.

Вопрос: Назовите опасные природные явления?

(землетрясения, вулканические извержения, оползни, обвалы, сели, цунами, сход лавин, наводнение, дождь, сильная жара, ураган и т. д)

Стихийное бедствие – разрушительное явление, в результате которого возникает угроза жизни и здоровью людей, могут произойти разрушения или уничтожения материальных ценностей.

Стихийные бедствия – основной источник чрезвычайных ситуаций природного характера, возникающих достаточно часто и имеющих значительный масштаб.

Природная катастрофа- внезапное стихийное бедствие несущее значительные разрушения и материальный ущерб.

Природная катастрофа всегда огромна по своим масштабам и последствиям.

Слайд 11

Источники чрезвычайных ситуаций.

Учитель: В зависимости от причин возникновения чрезвычайные ситуации природного характера подразделяются на:

- геофизические

- геологические

- гидрологические

- природные пожары

- метеорологические

- космогенные

Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера

Слайд 12

Геофизические – землетрясения, извержения вулканов

Слайд 13

Геологические – оползни, снежные лавины, сели

Слайд 14

Гидрологические - наводнения, цунами, заторы, зажоры.

Слайд 15

Метеорологические – ураганы, бури, смерчи, грозы, экстремальные температуры (сильные морозы, сильная жара

Слайд 16

Природные пожары - лесные, торфяные, степные

Слайд 17

Космогенные - падение астероидов, столкновение с кометами, метеоритами, магнитные бури.

Учитель: Россия имеет обширные территории и большое разнообразие геологических, климатических и ландшафтных зон и подвержена воздействию различных чрезвычайных ситуаций.

Распространенными для нашей страны являются такие бедствия, как лесные и торфяные пожары, а так же крупные наводнения (юг Приморского края, на реках Кубань, Терек, Енисей, Лена)

В мае 2001 года в Якутии произошло катастрофическое наводнение, из берегов вышла река Лена. Больше всех пострадал от стихии город Ленск, в котором проживало 25 тыс. человек. Из- за разрушения плотины уровень в реке превысил критический на полтора метра. В результате под водой оказался весь город. Было затоплено 5000 домов, из них 3000 разрушено, остальные не подлежали восстановлению. Суммарный ущерб от стихийного бедствия более 6 млрд рублей. Всего от паводка в Якутии пострадало свыше 43 тыс. человек.

На территории отдельных районов Северного Кавказа, Поволжья, Забайкалья и Сахалина распространены такие явления как оползни и сели.

Разорительными и опасными являются шквалы, ураганы, град, смерчи, сильные ливни, грозы, метели и снегопады, от которых часто страдают некоторые районы Дальнего Востока (Магаданская область и Сахалин), а в европейской части России- Брянская, Калужская, Владимирская, нижегородская, Саратовская область и Республика Мордовия.

6. Проверка усвоения учащимися нового материала.

Вопросы для закрепления.

1. Что такое чрезвычайная ситуация природного характера?

Назовите источники возникновения.

2. Дайте определение стихийного бедствия. В чем разница между стихийным бедствием и природной катастрофой?

3. Дайте классификацию чрезвычайных ситуаций природного характера.

7. Закрепление нового материала.

Учитель: Для закрепления пройденного на уроке материала разделить класс на 4 группы.

Применение активного метода «Переправа»
Цель: Проверить усвоения нового материала учащимися
Время: 5 -7 мин. на подготовку; 1-3 мин. каждой группе (на ответ).
Численность: 4 группы (по 4-6 человек)
Материал: карточки с названием чрезвычайных ситуаций природного характера и картинки природных явлений являющихся источниками ЧС, карточки с названием природных явлений. (Приложение 3)
Проведение:

Учитель предлагает ученикам восстановить переправу подобрав к каждой карточке с ЧС природного характера карточки с картинками природных явлений являющимися источниками ЧС.

К каждой картинке подобрать соответствующее название.

8. Рефлексия.

Вывод : Анализ чрезвычайных ситуаций природного характера показывает, что, несмотря на научно-технический прогресс, масштабы их последствий не уменьшаются, что в значительной степени может сказываться на безопасности жизни людей. Поэтому необходимым и самым эффективным способом достижения безопасности жизнедеятельности является подготовка каждого человека к действиям в условиях возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций.

Подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу учащихся, выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке. Применение активного метода «Ресторан»
Цель: Выяснить получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.
Время: 5 мин. на подготовку; 1-3 мин. каждому участнику (на ответ).
Численность: Все ученики
Материал: лист большого формата, фломастеры, скотч, цветные карточки
Проведение:
Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:
- Я съел бы еще этого…
- Больше всего мне понравилось…
- Я почти переварил…
- Я переел…
- Пожалуйста, добавьте…
Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флип-чарта, комментиру

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1

Описание слайда:

№ слайда 2

Описание слайда:

Цели урока. Познакомиться с видами опасных природных явлений, причинами их возникновения и особенностями воздействия на человека и окружающую среду. Развить умения сравнивать, анализировать, делать выводы. Научиться бережному отношению к природе; умению работать в коллективе; предвидеть и предупреждать опасность.

№ слайда 3

Описание слайда:

На земле происходит множество сложнейших физических, биохимических, гидродинамических и других процессов, которые лежат в эволюции нашей планеты и являются источниками постоянных преобразований. Часто эти процессы настолько масштабны и разрушительны, что приводят к чрезвычайным ситуациям природного характера Природа не терпит неточностей и не прощает ошибок. Р.У.Эмирсон

№ слайда 4

Описание слайда:

Микеланджело. Всемирный потоп. Фреска в Сикстинской капелле.

№ слайда 5

Описание слайда:

Посадка на Ноев ковчег Картина Симона де Миля Ноев ковчег на горе Арарат.

№ слайда 6

Описание слайда:

Чрезвычайная ситуация природного характера- обстановка, сложившаяся на определенной территории или акватории в результате возникновения опасного природного явления, которое может повлечь или повлекло за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью или окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушения условий жизнедеятельности людей.

№ слайда 7

Описание слайда:

Спитакское землетрясение Произошло 7 декабря 1988 года в Армении. Привело к разрушению городов Спитак, Гюмри, Степанаван, Кировакан. Погибло 25 тыс. человек 514 твс. Человек остались без крова.

№ слайда 8

Описание слайда:

Ураган «Катрин» Самый разрушительный ураган в истории США. Произошел в августе 2005 года Скорость ветра 280 км/ч Под водой оказалось 80 % г. Нового Орлеана Погибло 1836 человек Экономический ущерб 125 млрд долларов

№ слайда 9

Описание слайда:

Пинатубо- действующий вулкан Расположен на филлипинском острове Лусон. Последнее извержение июнь 1991 г., впервые за 611 лет. Погибло 875 человек

№ слайда 10

Описание слайда:

Каждая чрезвычайная ситуация природного характера имеет: физическую сущность Причины возникновения Характер развития Особенности воздействия на человека и окружающую среду Виды чрезвычайных ситуаций природного характера

№ слайда 11

Описание слайда:

№ слайда 12

Описание слайда:

Источники чрезвычайных ситуаций В зависимости от причин возникновения чрезвычайные ситуации природного характера подразделяются на: Геофизические Геологические Гидрологические Природные пожары Метеорологические Космогенные

№ слайда 13

Описание слайда:

Геофизические Землетрясения Извержения вулканов

№ слайда 14

Описание слайда:

Геологические Оползни Снежные лавины Сели

№ слайда 15

Описание слайда:

Гидрологические Наводнения Цунами Заторы зажоры

№ слайда 16

Описание слайда:

Метеорологи-ческие Ураганы Бури Смерчи Гроза Экстремальные температуры (сильные морозы, сильная жара)

№ слайда 17

Описание слайда:

Природные пожары лесные торфяные степные

№ слайда 18

Описание слайда:

Космогенные Падение астероидов Столкновение с кометами, метеоритами Магнитные бури

№ слайда 19

Описание слайда:

Катастрофическое наводнение в Якутии май 2001 года г. Ленск

№ слайда 20

Описание слайда:

Использованные источники http://smallbay.ru/artreness/michelangelo11.html http://go.mail.ru/search_images?q=картины http://hayduk.info/page/348/ http://dead-city.ru/photo/171/4547/ http://blogs.privet.ru/user/nadin_617?page=4 http://900igr.net/kartinki/obg/Seli-opolzni-obvaly/046-Opolzni-obvaly-seli-laviny.html http://news.mail.ru/inregions/fareast/27/incident/16069887/ http://altai.regnum.ru/news/accidents/639478.html http://outlooks.ru/uchyonye-na-zemlyu-mozhet-upast-eshhyo-odin-meteorit/ http://ecologico.ru/health/ http://peleduy.ru/content/0/stati/publicistika/vselenskii-potop-2001-go-kak-yeto-bylo.html

Приложение 2

Геофизические

Землетрясения

Извержение вулкана

Геологические

Оползни

Снежная лавина

сель

Гидрологические

Наводнение

цунами

Метеорологические

ураган

буря

смерч

гроза

Природные пожары

Лесной пожар

Торфяной пожар

Степной пожар

Космогенные

Падение астероидов

Столкновение с метеоритами

Разрезать приложение на карточки.

Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Эпиграф к уроку: Природа не терпит неточностей и не прощает ошибок. (Р. У. Эмирсон, американский поэт и философ. )

Учитель. На земле происходит множество сложнейших физических, биохимических, гидродинамических и других процессов, которые лежат в основе эволюции нашей планеты и являются источниками постоянных преобразований. Человек не в состоянии приостановить или изменить ход этих событий, он может только прогнозировать и в некоторых случаях оказывать влияние на их развитие. Часто эти процессы настолько масштабны и разрушительны, что приводят к чрезвычайным ситуациям природного характера.

Описание величайших природных катастроф далекого прошлого зафиксировано в мифах и легендах, древних книгах, исторических рукописях. В библии, например, описан Всемирный потоп, который явился Божьим возмездием на нравственное падение человечества.

Согласно Книге Бытия Бог решил уничтожить таким образом всех людей, оставив в живых лишь благочестивого Ноя и его семью.

Слайд 4 Для спасения Ной построил ковчег, на который взял с собой по паре от каждого вида животных, живущих на Земле. Наводнение длилось 40 дней и ночей и почти все живое на Земле погибло. Когда вода сошла, потомки Ноя и спасенных им животных вновь заселили Землю. Вводная беседа по вопросам:

Что понимается под стихийным бедствием? Какие стихийные бедствия возможны на территории Приморского края? Приведите примеры стихийных бедствий? (Заслушиваются и обсуждаются ответы учащихся) 5. Усвоение новых знаний. Сообщение нового материала в виде рассказа учителя (научный, доступный, последовательный, с опорой на наглядность, с выводами).

Слайд 5 Учитель: Чрезвычайная ситуация природного характера- это обстановка, сложившаяся на определенной территории или акватории в результате возникновения опасного природного явления, которое может повлечь или повлекло за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью и (или) окружающей при родной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

Слайд 6 Спитакское землетрясение- катастрофическое землетрясение, произошедшее 7 декабря 1988 года в Армении

. Оно привело к разрушению городов Спитак, Гюмри, Степанаван, Кировакан. Погибло 25 тысяч человек, 514 тыс. человек остались без крова. Из-за риска аварии была остановлена работа Армянской атомной электростанции. Слайд 7 Ураган «Катрина»- самый разрушительный ураган в истории США, который произошел в конце августа 2005 года.

Скорость ветра во время урагана достигла 280 км/ч. Дамбы, которыми был защищен Новый Орлеан, оказались прорванными, началось затопление, под водой оказалось около 80 площади города. В результате стихийного бедствия погибло 1836 человек, экономический ущерб составил 125 миллиардов долларов.

Слайд 8 Пинатубо- действующий вулкан, расположенный на филиппинском острове Лусон, до извержения в 1991 г считался потухшим. Последнее извержение Пинатубо произошло в июнеможно купаться.

Слайд 9 Учитель. Каждая чрезвычайная ситуация природного характера имеет свою физическую сущность, причины возникновения и характер развития, а так же свои особенности воздействия на человека и окружающую среду обитания. Источником чрезвычайной ситуации служит опасное природное явление.

Слайд 10 
Запись в тетради определений. Опасное природное явление- процесс, способствующий возникновению чрезвычайной ситуации природного характера. Вопрос: Назовите опасные природные явления? (землетрясения, вулканические извержения, оползни, обвалы, сильная жара, ураган и т. д)

Стихийное бедствие разрушительное явление материальный ущерб. Природная катастрофа всегда огромна по своим масштабам и последствиям.

Слайд 11 Источники чрезвычайных ситуаций. Учитель: В зависимости от причин возникновения чрезвычайные ситуации природного характера подразделяются на: геофизические геологические лайд 17 Космогенные падение астероидов, столкновение с кометами, метеоритами, магнитные бури.

Учитель: Россия имеет обширные территории и большое разнообразие геологических, климатических и ландшафтных зон и подвержена воздействию различных чрезвычайных ситуаций. 7. Закрепление нового материала. Учитель: Для закрепления пройденного на уроке материала разделить класс на 4 группы.

Применение активного метода «Переправа» Цель: Проверить усвоения нового материала учащимися Время: 5 -7 мин. на подготовку; 1-3 мин. каждой группе (на ответ)

. Численность: 4 группы (по 4-6 человек) Материал: карточки с названием чрезвычайных ситуаций природного с названием природных явлений. (Приложение 3) Проведение: Учитель предлагает ученикам восстановить переправу подобрав к каждой карточке с ЧС природного характера карточки с картинками природных явлений являющимися источниками ЧС. К каждой картинке подобрать соответствующее название.

8. Рефлексия. Вывод Анализ чрезвычайных ситуаций природного характера последствий не уменьшаются, что в значительной степени может сказываться на безопасности жизни людей.

Поэтому необходимым и самым эффективным способом достижения безопасности жизнедеятельности является подготовка каждого человека к действиям в условиях а уроке, отметить работу учащихся, выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке. Применение активного метода «Ресторан» Цель: Выяснить получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.