Урок-путешествие по родносу городу

Урок "Что такое текст?" (5-й класс).

 

Цель : определить: что такое текст и каковы его признаки.

Планируемые результаты:  

Предметные:

   - умение создавать свои тексты;

   - определять тип и  стиль речи текста;

   - сформировать способность к дифференциации типов речи (описание, повествование).

Метапредметные:

   - развивать творческие и коммуникативные способности обучающихся;

   -  развивать умение работать в парах, группах;

   - находить необходимую единицу информации в тексте, установить простые связи между информацией в тексте и общими, повседневными знаниями.

Воспитательные: 

   - воспитывать уважительное отношение к друг другу;

   - воспитание любви к своему городу, малой родине.

Тип урока - изучение нового материала; экспресс - исследование.

Применяемые технологии:

   - развитие критического мышления с элементами личностно - ориентированной  технологии;

   - информационно- коммуникационная;

   - проектная деятельность.

I. Актуализация знаний.

    Учитель:  Ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок:  проводим его на набережной нашего города.   Мы с вами сегодня  группа экскурсоводов, которые готовятся рассказать гостям Дубны о том, какой это прекрасный город, где он находится, какие в нём достопримечательности.  И надо рассказать так, чтобы  люди  приезжали  в наш город и не один раз.  Как выдумаете, какими качествами  должны обладать экскурсоводы?

 Учащиеся : Умением хорошо говорить, мыслить, анализировать, много знать, думать).

    Учитель:  А как вы считаете: у вас есть такие качества?( Не у всех). Значит мы будем им тоже учиться. Наш сегодняшний урок построен на уважении. А что такое уважение? Обратимся к своим телефонам, найдем определение в словаре С.И. Ожегова и Википедии).

     Читают ученики:  "Уважение - это  почтительное отношение, основанное на признании чьих - либо достоинств",- словарь С.И. Ожегова.    

   "Уважение- позиция одного человека по отношению к другому, признание достоинств личности. 

Уважение предписывает не причинять другому человеку вреда, ни физического, ни морального",- Википедия.

Ребята , вспомним правила  общения в классе:

Говорят ученики:

   1)уважая себя, прежде всего уважай  других;

   2)все замечания высказываются в корректной форме;

   3)сначала выслушай, а потом дополни;

   4)обращение к собеседнику начинай с его имени;

   5)грубости в отношении к другому человеку не приветствуются в нашем классе.

   Учитель.  А теперь в путь. Впереди нас ждёт много интересного. Как вы думаете, что мы должны сделать, как экскурсоводы, прежде всего.

   Учащиеся:  Составить план.

   Учитель:  План - это основная задача нашего урока. А теперь в путь.

 II. Загадка. Определение темы и цели урока.

      Тема нашего урока связана со словом, которое пришло к нам из немецкого языка,

только произошло оно из латинского и обозначает "ткань, единство", только единство не

простое, а словесное. В 5 классе  на уроках немецкого и французского языка  вы уже

сталкивались с переводом этого слова.  О каком языковом понятии идет речь? (о тексте).

Значит тема нашего урока... Текст, его признаки. Мы будем сами строить тексты, рассказывая о своём городе. Знакомство с Дубной мы начнём с набережной. А что значит слово "набережная"?

 Подготовленные ученики( первая группа): "Набережная -берег, укрепленный покатой или отвесной стенкой из камня, дерева",- словарь С.И. Ожегова.

"Набережная — сооружение, окаймляющее береговую линию моря, реки. Набережная

служит для придания берегу правильной формы, укрепления его, предохранения от размыва, для удобного прохода и проезда вдоль берега (городские набережные); набережные в городах — проезды (улицы), расположенные вдоль берегов и ограниченные

с одной стороны городской застройкой или парком",- Википедия.

     Учитель:  Тему мы определили, а теперь определяем цель урока. Нам надо сегодня ответить на  следующие вопросы:

Что такое текст?   

Каковы признаки текста?

Для чего надо это знать?

 Где мы можем свои знания применить? - это и будут цели нашего урока.

Учитель:  Ребята, можно ли назвать текстом определение из словаря С.И. Ожегова "Набережная...."?

 Ученик: Нет. В нём нет нескольких предложений, связанных по смыслу и грамматически.

III. Практическая работа.

Учитель:  Ребята, вы  проводите экскурсию по набережной, с чего вы бы начали свой текст?

Ученики: Вступление.  Мы сегодня находимся  на  набережной Волги. Приглашаем вас пройти по

ней, и послушать  рассказ об этом месте города. Дубна - это единственный город в Московской области, расположенный на Волге. В Волгу впадают Дубна и Сестра.  Это очень живописные реки.  Набережная начинается с комсомольского значка и называется Комсомольской, а затем плавно переходит в Менделеевскую, которая сейчас благоустраивается.

( Отвечают ученики.  Вторая подготовленная группа)

Учитель:  А почему этот ответ уже стал текстом?

Ученики: В нём есть признаки текста:

·         предложение объединены общей темой: набережная - достопримечательность Дубны;

·         предложения связаны синонимами: на городской набережной- по ней; лексическим

повтором: на городской набережной- о городской набережной;

·         предложения связаны последовательностью изложения;

·         предложения принадлежат к одному научному стилю.

Учитель:  Как бы вы назвали первый пункт плана?

I.  Приглашаем на набережную.

  Этимологический экскурс. Заглянем в прошлое.

Основная часть.

     Наш город разделён Волгой на две части.  Давайте поговорим  об этой замечательной русской    реке? разделяющей наш город на левый и правый берег. ( Остановимся и полюбуемся прекрасным видом). Откуда взялось такое название реки? Волга связана со славянским словом "вода, влага". Другая версия:  слово "Волга" заимствовано из финского "Valken" (валкеа) – белый.  Над рекой частые туманы, поэтому она кажется белой. Название Дубны тоже связано с водой. Слово "дубна" пришло из финского  и значит "чистая , прозрачная река"или "река в дубовом лесу". ( Отвечают ученики. Третья группа).

Учитель: Можно этимологические примеры считать текстом?

Отвечают ученики: - Да. В нём идет речь об одном предмете речи, предложения связаны между собой единой темой.

Учитель:  Сделайте вывод об обязательных признаках  текста. 

Ученики: Текст – это группа предложений, объединенных в одно  целое  темой.

Учитель:  Какие здесь признаки текста?

Ученики:  Тематическое и смысловое единство – необходимые признаки текста.

Учитель:  Как бы вы назвали  второй   пункт плана?

II. История названий.

  Учитель: Продолжим нашу экскурсию.

( Учащиеся располагаются на круглых скамейках набережной или просто стоят).

 Итак, сейчас наша набережная называется Комсомольской, но есть предложение назвать её набережной имени Д.И. Менделеева, так как этот год  --2019 год провозглашен Генеральной Ассамблеей ООН Международным годом периодической таблицы химических элементов. Великому открытию Дмитрия Ивановича  Менделеева исполняется 150 лет. На набережной  установлен бюст   великому учёному. ( Отвечают ученики. Четвёртая группа)

Учитель: Предложения в тексте относятся к определённому стилю. Какой стиль вашего теста? Докажите своё мнение?

Ученики:  Стиль научный. Он характеризуется точностью: наличие дат, терминов, географических названий.

Учитель: Ребята, обратите внимание на архитектуру набережной. (Включите это в свой рассказ).

Учитель: А как бы вы назвали третий пункт плана?

III. Красивая набережная.

 Учитель:  Посмотрите вокруг. Что вас ещё удивляет и завораживает. Красивые ротонды, спуски к воде, песчаные пляжи, пристань, много деревьев, особенно яблонь, делают набережную особенно привлекательной для прогулок. Тротуар разделён на две части: для пешеходных и велосипедных прогулок. Так приятно провести время со своими друзьями. Здесь можно хорошо отдохнуть, подышать приятным речным воздухом, полюбоваться волжским пейзажами. Набережная привлекает линейным парком, который расходится на множество аллей.

 А что такое ротонда? Если наш текст научного стиля, значит  материал мы берём из словарей.  Обращаемся к своим телефонам.

Ученики:                                                                                                                                     

 "Ротонда - (фр., от лат. rotundus круглый);круглое здание с куполом, иногда на столбах

или колоннах ",- словарь С.И. Ожегова. На уроке французского мы  уже знакомились с

этим словом.  Предварительная работа со словарями нам очень помогла. Такая работа необходима , когда создаётся текст в научном стиле.                                                                                                                              

Учитель: Наша прогулка - текст продолжается. Путешествуя по набережной, рассказывая о ней, какой тип речи, по - вашему мнению, подходит. Почему? Докажите своё мнение.

Ученик:  Повествование.

·         это рассказ о событии, которое происходит в "определённый промежуток времени":  прогулка по  набережной;

·         это текст "событийный", поэтому много глаголов(  находимся, приглашаем, делится,

располагается и так далее) и "цепочечное развитие действия";

·         действия последовательны и логичны( посмотрите,  обратите внимание, сделайте

вывод).

Учитель: Ребята, а что должно быть в конце нашего текста?

 Ученик:   Наша экскурсия заканчивается памятником  учёному - физику В.Г. Мещерякову , основателю научного центра. На набережной есть ещё памятники, но пока там идёт реконструкция. Приезжайте к нам в следующем году и увидите новую красивую набережную.

Учитель:А как мы назовём наш последний пункт плана?

Ученик: Приглашение в гости.

Учитель: Ребята, а какой ещё признак текста  не был назван?

Ученик: Деление текста на абзацы. Составление плана.

 Учитель: Подводим итоги. Называем признаки текста.

Ученики:

·         Заглавие.

·         Тема текста.

·         Основная мысль.

·         Делимость на части ( абзацы).

·         Связанность предложений.

Учитель: То, что мы с вами сегодня создали является тестом или нет. Докажите свою точку зрения.

Ученик:  Это текст:

·         название "Набережная - достопримечательность Дубны";

·         тема  рассказ о красивой набережной Дубны;

·         показать достопримечательность Дубны;

План текста:

   I. Приглашаем на набережную.

   II. История названий.

   III. Красивая набережная.

   IV. Приезжайте  в гости.

Предложения связаны синонимами: на городской набережной- по ней; лексическим повтором: на городской набережной- о городской набережной.

V. Подведение итогов урока:

Учитель: Что мы делали сегодня на уроке?

Ученик:  Составляли текст, который станет основой нашей будущей экскурсии.

Учитель: А на что надо обратить внимание экскурсоводам, составляющим  такой текст?

 Ученик:  на логичность, последовательность изложения материала, разнообразие слов и предложений.

 Учитель: Дайте оценку уроку, а также себе поставьте  оценку за работу на уроке и сдайте листочки. Напишите дома  текст о Дубне. Ребята, а как бы вы оценили себя на таком уроке.

Продолжите фразу

Я понял....

Мне запомнилось...

Мне понравилось...

Я себе ставлю на уроке( оценка), потому что я...

Краткое описание документа:

Урок - путешествие по родному городу призван воспитать уважение к своей малой родине. Активизирует учащихся на восприятие нового материала, помогает лучше понять данную тему, обращая внимание на тонкости преподавания. Этимологическая сторона урока дает возможность учащимся лучше понять тему и заинтересовать их данной информацией.