«Ребёнок – не сосуд, который нужно наполнить,

а огонь, который нужно зажечь»

Плутарх

Вот и прошёл ещё один шумный школьный день. Просторный класс. На моём столе тетрадки учеников. Беру их в руки и задумываюсь…

Вот тетрадка Наташи. Аккуратный почерк, целеустремлённый характер. Кажется, что у этой маленькой девчонки получается всё, что она задумывает. Наташа из семьи потомственных врачей, а с первых дней в школе решила стать учителем начальных классов.

А вот тетрадь Михаила. На глазах этого мальчика умерла мама. Мише было всего 6 лет. Живёт с бабушкой, которую до того страшного дня и не знал, потому что бабушка – мама отца. Отец ушёл из семьи, когда Миши не было ещё на этом свете.

Тетрадка Максима. Очень старательный, добрый мальчик. Максим – инвалид детства. Родовая травма… но выжил, справился вместе со своей семьёй…

А это Никита… Вчера пьяный отец опять ночью избивал мать и выгонял их из дома…

Аня, Оля, Саша, Артём… Да…школа отражает и несёт в себе все проблемы нашего общества.

А передо мной 24 пары глаз. С такими разными судьбами, разным жизненным опытом, разными семьями. Всех нас объединила школа. По-моему, именно школа должна стать для ребёнка тем местом, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где чувствуешь себя спокойно и уверенно, где каждый становится строителем будущего.

Какое это будущее у моих учеников? У каждого своё… и трудная это задача, задача учителя увидеть и понять, что каждому из своих учеников надо отдать. Кого-то я должна научить не терять веру в жизнь, кому-то стать другом и возможно опорой, для других - источником знаний. Учителю должно хватить сил, быть сразу всем.

Ещё одно важное умение педагога - научиться ставить перед каждым учеником такие учебные задачи, которые он СПОСОБЕН выполнить. Это необходимо для того, чтобы не получалось так, как сказал Роберт Ингерсолл «Школа – это место, где шлифуют булыжники и портят алмазы». Талантливый, способный ребёнок должен двигаться на несколько шагов дальше того, для которого жизнь и учёба – испытание. Ускорение, углубление, обогащение, сотрудничество, проблематизация – это я и способный ученик. Человек, который может делать трудные вещи лёгкими – это я для всех моих учеников.

«Не мыслям надобно учить, а мыслить» Кант…Эти слова ещё одна аксиома моей деятельности в школе. Без умения мыслить ребёнок не сможет быть уверенным, творческим, целеустремлённым, а значит и успешным. Именно поэтому, всегда поощряю любые успехи учащихся, считая ситуацию успеха залогом счастливого будущего ребенка.

И последнее… «Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами» Али Апшерони. Действительно, так и есть. Стараюсь учиться всегда и везде, люблю совершенствовать свои знания, не мыслю своей жизни в школе без этого.

Мои выше изложенные мысли, наверняка не будут очень оригинальными, но они искренние, потому что пропущены через сердце.

Проверив тетрадки учеников, говорю: «До свидания, дети!» А завтра вновь состоится наша встреча, будут новые уроки, проблемы, радость от общения.

И рано или поздно все мои замечательные ученики уйдут из школы. Начнутся уроки под названием Жизнь… И пусть эти уроки станут добрыми, пусть встретятся моим детям неравнодушные люди!