Тема «Создание моделей каруселей посредством

конструктора LEGO и КNEX»

Возраст обучающихся 8-10 лет.

педагог дополнительного образования Брувель Станислав Геннадьевич

(методическая поддержка зав. отделом Брувель Юлия Геннадьевна)

Планируемые результаты:

Предметные:

– знание основного принципа движения карусели;

– знание механизированных и механических типов каруселей;

– знание видов механизированных каруселей с вертикальным и горизонтальным типом вращения;

– умение конструировать посредством LEGO и KNEX.

Личностные:

– активная социальная жизненная позиция;

– положительное отношение к техническому творчеству.

– привлечение к инженерно-техническим профессиям;

– формирование чувства сопричастности к проблемам родного города.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия.

– умение ставить цель;

– умение планировать собственную деятельность;

– умение контролировать и корректировать процесс создания модели;

– умение адекватно оценивать результаты своей деятельности;

– умение адекватно воспринимать оценку со стороны;

– умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в творческой деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия.

– умение анализировать: определять значения признака (цвет, форма, размер, количество элементов); находить детали с одинаковым значением признака; находить лишнюю деталь в группе однородных признаков;

– умение синтезировать: группировать детали по составным частям, собирать модели;

– умение классифицировать: определять закономерности в расположении фигур по значению одного признака, сравнить детали и называть отличительные признаки.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

– умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении, интегрироваться в группу;

– планирование учебного сотрудничества с учителем;

– постановка вопросов в процессе конструирования, планирования;

– управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий.

Если попытаться проанализировать занятие, с точки зрения компетентностного подхода, то здесь можно выделить соответствующие блоки:

- понятийный - формирование представлений о типах вращения каруселей;

- практический (аналитический) - конструирование моделей горизонтального и вертикального типов вращения; в практической деятельности и при дальнейшем анализе выявляется "точка роста", своеобразная коллизия: наличие в действительности каруселей со смешанным типом вращения и отсутствие в представленных схемах конструирования модели такого типа, вследствие этого можно говорить о формировании основы третьего этапа:

- сценарный (проектный) - разработка абсолютно новой схемы конструирования и программирования моделей смешанного типа каруселей и создание самой модели, что будет само по себе открытием в результате технического творчества.

Подобный анализ носит пробный и дискуссионный характер, поскольку разработчики компетентностного подхода ориентируются на учащихся 9-11- классов, а занятие рассчитано для учащихся начальной школы.