Моё профессиональное кредо.
Научить можно лишь тому, что любишь.
Более 30 лет я работаю в системе образования, 21 год в школе - школьным психологом. Работаю с разными категориями людей, выполняю различные виды работ.
Конечно, в нашей профессии, как впрочем, и во многих других, есть свои сложности. Совсем ещё недавно школьному психологу приходилось отстаивать своё «место под солнцем», доказывая необходимость своего вмешательства в решение реальных проблем образования, решать задачи далёкие от его профессиональной направленности. Теперь, участвуя в различного рода семинарах и конференциях, где встречаются психолог и учитель, уже не слышны доводы о том, что педагоги – психологи «лишние специалисты», и задачи, решаемые ими в рамках школьного процесса, не несут такой важности и значимости как учительский труд. Радует, что к мнению психологов стали прислушиваться и учителя и родители и учащиеся. И работаем мы в школе рука об руку учитель и педагог – психолог. И разве это не профессиональная победа! Но путь к ней был не простой.
В своей работе я большего всего ценю общение с ребёнком. Меня волнует и интересует мир ребёнка – его чувства, настроение, переживания и проблемы. Среди актуальных аспектов современной проблемы взаимодействия личности и социума одним из наиболее значимых является вопрос своевременного формирования у человека, особенно ребенка, адаптивных способностей. Я считаю, что именно в первые месяцы школьной жизни начинает формироваться та система отношения ребенка к самому себе, те устойчивые формы взаимоотношений со сверстниками и взрослыми и базовые учебные установки, которые в существенной мере определяют в дальнейшем социализацию, эффективность стиля общения, возможности личностной самореализации в школьной среде. Поэтому знакомство с нашими учениками и их родителями начинается задолго до поступления в школу. Это знакомство с воспитателями и детьми и посещение занятий в подготовительной группе детского сада, развивающие занятия с дошколятами, родительские встречи, индивидуальные беседы с ребёнком. И здесь всё важно: и настроение ребёнка и взаимодействие его с мамой, учителем и детьми. Поэтому понятно и беспокойство родителей первоклассников. И беседы с учителем о том, как идёт адаптация ребёнка и усвоение школьной программы.
Большое место, считаю, в работе школьного психолога принадлежит профилактической и просветительской работе. «Тропинка к своему Я» так называется программа работы по психологии с детьми начальной школы, направленной на формирование психологического здоровья. Целенаправленно и систематически учащиеся размышляют над вопросами, «Какой я?», «Какие они?» Дети осознают свои достоинства и недостатки и достоинства и недостатки других. Формируется целостный образ Я, овладевают «эмоциональной грамотностью», умением осознавать свои чувства и чувства другого человека и ещё много полезного, которое очень пригодится в жизни. «А о чём мы будем сегодня говорить?» спрашивают у мены дети четвероклассники перед психологическим кружком. И разве это не профессиональная победа? Заинтересовать и увлечь. Традиционным стало проведение в школе Недели Психологии. Они расширяют психологическую культуру и взрослых и детей, настраивают на позитивное общение.
Особенно эффективной, я считаю помощь психолога детям на переходных этапах взросления. В нашей школе сложилась система работы по этому направлению. Провожу я её не только в виде диагностических процедур, воспитательных бесед и элементами тренинга. Особенно познавательными являются психологические игры «Калейдоскоп», «Впереди у нас 5 класс», «Начинаем разговор. Букварь класса. Продолжаем разговор. Цветок класса». Они несут большой позитивный настрой, настраивают детей на взаимодействие, развивают их коммуникативные качества, предлагая конструктивные формы общения.
Я очень люблю свою работу. Думаю, что школьная психология находится на ступени от выживания к развитию, что она со временем окрепнет, повзрослеет, появятся новые методы работы, выйдут в свет новые законы функционирования психологической службы. И я согласна с мнением И. В. Дубровиной (профессор, действительный член РАО, руководитель лаборатории научных основ детской практической психологии ПИ РАО), которая говорит о необходимости воспитания психологической культуры путём преподавания предмета «Психология». Психология, по мнению Ирины Владимировны, должна стать необходимым компонентом научной картины мира современного школьника. Уроки психологии могут не только помочь школьнику в решении его проблем, но и вооружить его знаниями о причинах их возникновения и способах их предупреждения или преодоления.
Подрастающему человеку всё время говорят, что надо уметь управлять своим поведением, но не говорят, как это делать. Учащиеся разного возраста пытаются как-то разобраться в самих себе. Они часто обращаются с вопросами о том, как узнать себя, как развить те или иные качества личности, как определить свои способности, как наладить отношения со сверстниками и взрослыми. Просят подсказать им, как изменить что-то в своём поведении, характере. Именно поэтому, на своих первых занятиях элективного курса «Мой выбор» для девятиклассников я знакомлю их с древней восточной притчей: «Если ты хочешь навести порядок в своей стране, сначала наведи порядок в провинции. Если ты хочешь навести порядок в провинции, наведи порядок в городах. Чтобы был порядок в городах, наведи порядок в семьях. Если хочешь порядка в семьях, то наведи порядок в собственной семье. Чтобы был порядок в семье, наведи порядок в самом себе, а для этого ты обязан познать самого себя». На наших встречах с ребятами мы учимся не только говорить о своих мыслях, чувствах, но и слышать других и стараться понимать их.
Я полностью солидарна с Борисом Михайловичем Тепловым, который подчёркивал: «Психология даёт возможность понимать самого себя… А знать себя необходимо для самовоспитания… для того, чтобы сознательно выбирать такую специальность, такую работу, в которой можно принести больше всего пользы Родине и получить больше всего удовлетворения». Дети должны научиться сами понимать свои сильные и слабые стороны. Познание бесконечных потенциальных возможностей, заложенных в человеке природой и социумом, может побудить ребёнка надеяться и опираться, прежде всего, на самого себя, а не только ждать и требовать чего-то от других. Особенно эффективными считаю проводимые с одиннадцатиклассниками занятия по подготовке к экзаменам по программе «Путь к успеху», которые дают возможность познакомиться с рациональной организацией подготовки к экзаменам и практически обучиться способам саморегуляции психического состояния.
Решая задачи развития школы в области психического развития личности, в своей работе я основной акцент делаю на:
поиск и развитие индивидуальных способностей ребёнка;
формирование положительной Я - концепции личности ребёнка;
формирование доминанты самосовершенствования личности;
формирование умений управлять собой, саморегуляции.
Основной целью работы психолога в оказании помощи детям на всех этапах взросления я считаю:
развитие эмоциональной регуляции поведения детей;
предупреждение и снижение тревожности;
повышение уверенности в себе
Осуществляю я эти задачи на классных часах, тренингах личностного роста, воспитательных беседах, психологических играх. Помогает мне в работе использование и владение компьютерной техникой. Я считаю, что эффективным и оздоравливающим видом работы является сказкотерапия. Особенно эффективен этот вид работы в летний оздоровительный период..
Думаю, что работа психолога направлена, прежде всего, на решение задач психопрофилактического плана, во многом она ориентирована не столько на сегодняшний день, сколько «на завтра», на будущее. Именно поэтому важно проявлять терпение, чтобы дождаться всходов посеянных зерен психологических знаний.
От великой любви женщины и мужчины начинается новая жизнь! Усталой любовью встречает мать свое дитя после родов! «Люблю!» - впервые говорит подросток девочке и они сливаются в первом поцелуе! «Возлюби ближнего своего…» - говорит Бог. В каждом предложение есть одно и то же слово – ЛЮБОВЬ!
Приходя в школу на работу без любви не обойтись! Не будешь любить детей – не наладишь с ними взаимоотношения, ведь дети чувствуют, любишь их или нет. Не будешь любить работу – она превратиться в каторгу, на которую должна ходить ежедневно. Не любить людей – не найти друзей, вообще не жить, ведь живем мы в социуме, среди людей. Не любить жизнь – не жить!
Только человек любящий детей, работу, людей и жизнь способен поддерживать по жизни самое святое, что есть у нас – детей!
Мы учимся друг у друга Жизни, как сказал Конфуций «Жизни, в которой каждый из нас отвечает за расцвет и падение человечества». И над моим письменным столом в рабочем домашнем уголке часто прочитываю слова народной мудрости: «Господи, дай мне силы изменить то, что я могу изменить, терпение – принять то, что я не могу изменить, и ум – отличить одно от другого»
