Кто есть учитель? Проводник, наставник, деятель.. Много добрых слов сказано, произведений сложено о профессии Учитель. От него зависит настроение учеников, именно он создает атмосферу творчества, строит свою яркую и живую действительность вокруг.

Одной из самых важных педагогических проблем, на мой взгляд, является проблема формирования мотивации. У кого? У школьников, которые приходят в школу и изучают различные предметы, знания которых не находят применения в их жизни. Каждый день им приходится получать большой объём информации, но зачем, если они не используют, не применяют егони в общении с друзьями, ни в разговорах с родителями. Но не только проблема мотивации существует среди учеников. Как же учителя? Ведь им тоже, бывает, не хватает заряда энергии и интереса для того, чтобы работать. Сталкиваясь с учениками, у которых глаза не горят, эмоции отсутствуют, не столь хочется задерживаться на рабочем месте. К тому же, расстояние, разделяющее учителя и ученика все больше увеличивается с появлением новых технологий. Работа с инновационными гаджетами, навороченными планшетами, айподами и всевозможными дивайсами намного быстрее усваиваются школьниками, нежели старшим поколением. Достучаться до детей с их «инновационными мыслями и интересами» становится сложнее с каждым годом. И мотивация самого учителя постепенно теряется и сходит на нет.

Еще в Древнем Риме великий философ и учитель сказал: «кого боги хотят покарать, того они делаю педагогом». Удивительно, но со словами Сенеки могут согласить и сейчас. Психологическое напряжение, споры с учениками, возможные недопонимания с родителями, бумажная волокита, заставляющая «ненадолго» задержаться на работе. Ко всему добавим несвободу действий вне школы и огромную ответственность за каждый следующий шаг.

От учеников нередко услышишь следующие фразы: «Зачем учиться? Эйнштейн не ходил в школу, а стал гением». И действительно, егоучителя отказались от него, а каких открытий добился он в области науки!

Стив Джобс был вовсе не самым умным учеником в школе, имея оценки ниже среднего бала. Но нам известны его потрясающие идеи, которые получили воплощение в нашей жизни.

Для многих школа тогда и сегодня ассоциируется с местом, которое сковывает свободу; которое вместо того, чтобы быть площадкой для создания и развития, являет собой некую «тюрьму». Свобода слова, свобода действий ограничена, ощутимо непомерное психологическое давление, вселение страха перед экзаменами. Только вдумайтесь над смыслом следующих цитат: «Школа подобна мастерской – здесь шлифуют булыжники, и нередко губят алмазы» (Р.Грин). Именно губят. Марк Твен: «Я никогда не позволял школе вмешиваться в мое образование», - такое противоречие вызывает негодование и недоумение. Так, зачем нужна школа? Если теперь учитель – это уже не кладезь знаний, не источник великого познания. Интернет заменил эту функцию. А возможно, учителей полностью заменят в скором будущем??

С этими мыслями возник вопрос – почему я пошла работать учителем? По правде говоря, проходила мимо. И решила в хорошем настроении зайти в родные стены, выпустившие меня еще 17летней девочкой. И, как оказалось, не зря. Школа закружила в водовороте событий: ярмарки, флешмобы, фестивали, конкурсы, олимпиады… всего не перечесть. А еще искрящиеся глаза и пытливые умы, пылающие сердца не смогли оставить меня равнодушной. И спустя пару недель внутри что-то перевернулось, что-то открылось и пока не закрывается. Причина моего прихода в гимназию, это ярое желание изменить стереотипное мышление о том, что «школа = несвободе». Доказать, что уроки – время, когда рождаются идеи, свершается полет фантазии и бурлит время творчества. Что детство есть детство, а не бремя, наполненное лишь страхом и комплексами. Жизнь – есть движение в направлении познания! Без вдохновения, без интереса будет втягость приходить в школу и ученику и учителю. Они должны совместно приходить к новым выводам, испытывать удивление и сомнение, которое будет вести их и направлять дальше.

У Альберта Эйнштейна как-то спросили: «Что для ученого является самым важным? – Любовь к людям» ( здесь можно с уверенностью заменить «люди» на слово «дети»). Любовь к людям и забота о том, что произойдет с «детьми», - вот, что обязано быть главным вопросом в жизни «учителя». Они никогда не должны забывать об этом, занимаясь своими диаграммами и уравнениями».

Каждый раз, когда стоите у доски, увлекайтесь предметом, увлекайте детей своим интересом, не забывая о том, что перед вами дети.

Создавайте свое пространство, свою реальность, куда захочется погружаться вновь и вновь. Чтобы дверь в кабинет ваш была словно дверь платяного шкафа, где таится великая Нарния, где каждый участник образовательного процесса мог соприкоснуться с волшебным и непостижимым миром знаний.

А где же ключ к этой двери? Его нет. Ведь все, что нужно – повернуть ручку. И вперед!