Педагогическое эссе « Я - учитель»

Учителя перед детьми равны – В глазах детей мы все мудры и правы! И входим в их цветные все мы сны Чуть – чуть смешны, немного величавы.

Мы снимся детям – людям озорным Как в жизни руки им кладём на плечи, Головки гладим милым и родным, Из школы провожаем их под вечер… Глаза и лица снятся детворе Всех нас, кто в жизнь вошёл не на мгновенье И будто слово в звонком букваре Воспринят её чистым удивленьем. Великий смысл есть в этих детских снах Они как знак бездонной детской веры В ту доброту, которая в делах Учительской профессии безмерна.

Вот и закончился ещё один рабочий день. Ребята разошлись по домам. В школе стало непривычно тихо. У меня появилась свободная минутка. Есть возможность оглянуться назад, подвести итоги прошедшего дня, подумать, проанализировать. Что было удачного сегодня? Что получилось? Что нового открыли для себя мои ученики?

Сегодня очень хорошо прошёл урок литературного чтения. Все ребята активно работали, радовали меня неожиданными и оригинальными мыслями. На математике мы не справились со всем объёмом подобранного материала, надо более тщательно планировать каждый этап урока. А каким были сегодня мои ребята? Какие они разные, но самые удивительные люди на свете! Смогу ли стать для вас настоящим учителем, научить вас верить в добро, справедливость, счастье, оградить вас от всего злого и грязного, то есть в нашей жизни? Мне кажется, что это самая главная миссия учителя 21 века. Тем более, что современная школа многого требует от учителя- и глубокой научной подготовки, и высокого мастерства, и безусловной педагогической грамотности и компетентности.

Я – учитель.

Казалось бы, одно и тоже

Который день, который год,

И не сдержать с утра волненья,

Как будто в этих буднях ты

Открытья ждёшь, и откровенья,

И исполнения мечты.

Моя первая встреча с детьми… какими робкими и нерешительными они были сначала, но прошло совсем немного времени, и они приняли меня. Дети стали ходить следом, заглядывать в глаза, заводили длинные задушевные разговоры, они готовы на всё, что им предложишь. Готовить индивидуальные задания к уроку? Согласны! Репетировать? Да! Ура! Все хотят играть главную роль. Идти в музей , на экскурсию? С удовольствием! Они старательно желают быть хорошими. Работать с ними одно удовольствие. Их любовь и преданность перекрывает все мои трудности.

Рабочие будни, изо дня в день одно и то же. Но в этом одном и том же - дети, которые всегда неожиданны. Дети, на которых направлен и тяжёлый труд учителя, и романтический полёт. Труд, требующий постоянной работы мысли и немедленного действия. «Недумающий учитель – педагог никакой», -писал А.С. Макаренко.

Какие принципы лежат в основе моей педагогической философии? Что самое главное для меня как учителя, работающего в 21 веке?

Во - первых, много знать и стараться узнать ещё больше. Сейчас иногда утверждают, будто это необязательно, современные компьютерные технологии заменят всё. Считаю, что это не совсем так. Если ученик чувствует, что я знаю во много раз больше него, тогда ему будет со мной интересно. Причём истинный интерес к учению возникает у учеников не только от увлекательности моих рассказов, но и как результат совместной деятельности самих учеников. Учить детей учиться - важнейшая задача любого педагога. Вслед за известными педагогами считаю, ученик должен стать творцом своей деятельности. Поэтому стараюсь строить обучение так, чтобы ребёнок, прилагая усилия, преодолевая небольшие трудности, добивался результата, тогда его роль в обучении будет деятельностной, а результат более радостным. Ведущая роль в моей работе играют творческие методы обучения. В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская творческая деятельность. В своей работе я приучаю своих учеников к самому слову «исследование», « исследуем». Исследуя, мы задаём себе вопрос и ищем на него ответ, наметив план действий, описывая основные шаги, наблюдая, экспериментируя и сделав вывод, фиксируем результаты. Главное для меня как педагога – увлечь и «заразить» детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах. Януш Корчак: «Пусть ребёнок ищет, только бы не заблудились, пусть карабкается, только бы не упал, пусть корчует, только бы не поранил рук, пусть берётся, только осторожно».

Теперь очень часто говорят о том, что издаётся огромное количество учебных пособий, по которым дети могут заниматься самостоятельно. Но разве могут они заменить общение ученика и учителя на уроке? Использование учебника, дополнительных средств обязательно, но вся учебная деятельность должна быть импровизацией, насыщенной интересными фактами и осмысленной. Тогда тебя слушают, а ты, замечая, как у ребят загораются глаза, начинаешь работать ещё лучше. Каждый урок для ребёнка должен стать ожиданием чуда, до которого он сможет прикоснуться своими мыслями, чувствами, взглядами, неопытными детскими ручками.

А ещё и, пожалуй, это самое главное, учитель должен иметь прощать, прощать и понимать. Это не значит дозволять всё. Внешне можно быть строгим, даже жёсткость бывает нужна, чтобы пресекать всякие безобразия. Но в глубине души надо прощать всё даже самому хулиганистому ученику. Один из учеников плохо себя ведёт. Но разве он не нуждается в моей поддержке? Ни один человек не сделает ужасных вещей, когда у него всё в порядке, когда у него нет проблем и он чувствует, что его любят. Разве можно говорить ему: « Ты плохой!» Ни в коем случае! Только: « Ты хороший, ты всегда хороший, просто ты ведёшь себя не очень правильно»

Что ещё нужно учителю? Уметь беречь людей. Учеников нужно беречь особенно, от грубости, злобы, равнодушия к своим товарищам, безразличия ко всему, что происходит вокруг. В душе маленького человека не должна затухать радость познания. Ребёнок должен уметь радоваться успехам других людей, сопереживать их неудачам и проблемам. Если я каждого ученика научу быть добрым, то весь мир станет добрее.

Считаю, что самое ценное качество педагога – это увлечённость. Мне повезло: я встретила немало увлечённых учителей. Мы говорили о разных вещах, что – то я поддерживала, с чем – то не соглашалась, но у всех у них одинаково горят глаза, когда они рассказывают о своём деле. Душевные крылья, которые их возносят над повседневностью, порой никому не видны, и внешне человек выглядит совершенно обыкновенным. Но в этих людях есть что – то детское, они и ведут себя иногда почти как дети. Увлечённый учитель – учитель, который получает удовольствие от своего дела и для которого вся школьная жизнь осветлена радостью творчества.

Думаю, что именно такого человека, учителя ценили, ценят и будут ценить.

Завтра новый день. Каким он будет? Какими войдут в класс мои ученики? Увижу ли вновь пытливость в их глазах? Не пропадёт ли желание удивляться? Ведь

Ученье – не нравоученье,

Ребёнок, словно пилигрим:

Он странник в мире слов и знаний,

Мы вместе этот мир творим!..

Завтра… Завтра будут новые вопросы, сомнения, удачи, трудности и, конечно, радость, радость от встречи со своими любимыми учениками.