Я начинаю урок с улыбки. Это моё приветствие детям, моё первое обращение к ученикам, пришедшим ко мне за знаниями. Улыбка сближает нас, вселяет уверенность, настраивает на успешную работу. Сейчас я поведу ребят по тропе знаний. Буду стараться, чтобы дорога была ровной… Седьмой год я веду своих учеников по УМК «Гармония». Данный развивающий комплект позволил мне полностью отойти от стереотипов традиционной школы. Программа УМК качественно меняет отношение учителя к ребёнку, поднимает ученика до уровня сотворчества. Детей-гармонистов отличает особый огонёк любопытства в глазах, на лицах читается безграничный интерес к познанию всего, что окружает. Умственные силы и энергия учеников не бездонный колодец, из которого можно черпать и черпать. Брать из него надо с умом и очень осмотрительно, а главное – надо постоянно пополнять источник духовной энергии ребёнка. Эти источники – наблюдение за природой, жизнь среди природы, чтение, к которому побуждает интерес и желание узнать новое, не боясь быть спрошенным. Дети уже в самом начале обучения испытывают удовлетворение от напряженной умственной работы, радость от выполнения сложного задания. Дидактическим стержнем урока является деятельность самих учащихся. Ребята наблюдают, обсуждают, решают, делают выводы, выясняют закономерности. Деятельность захватывает всех, напрягаются ум и воля, развивается стремление довести дело до конца. Ученики испытывают радость поиска, и нетерпение, желание всем объяснить свою мысль, нередко и разочарование, досаду, если не смог додуматься сам, и новый прилив решимости преодолеть трудности. Работать по УМК «Гармония» интересно и трудно. Но меня не пугает этот труд. Существует верное мнение: «чем труднее работать учителю, тем легче учиться детям». Я знаю, какой бы груз ни лежал на плечах учителя, надо сделать всё, чтобы на душе ребёнка было легко, светло и радостно. Ведь первичным в работе учителя должно быть добро. Я должна быть с детьми одновременно доброй и требовательной. Меня всегда радует мысль, что детская душа желает приобщиться к чуду, поэтому считаю необходимостью – помогать ученикам находить чудеса на каждом уроке. И мы их находим – в стихах, в тончайших оттенках слова, в играх, занимательных упражнениях, конкурсных заданиях, в богатстве природы. Вместе мы ищем ответы на волнующие нас вопросы, и я радуюсь тому, что мои ученики не боятся их задавать. Ребята пробуждают во мне энергию вдохновения и творчества, и я с любовью всё принимаю. Главное в учительском труде – выдержка, умение привлечь внимание к теме урока, организовать на нём рабочую атмосферу, найти путь к душе и сознанию каждого ученика, создать условия для развития его творческих способностей, помочь ему осознать себя личностью, воспитать у него чувство человеческого достоинства, составной частью которого служит ответственность за свои поступки.
Я буду учить ученика творить, созидать собственную личность, способную к саморазвитию и самовыражению. Вот моё педагогическое кредо:
Я живу детьми и вижу себя в них!
Принципы моей педагогической деятельности:
Первый принцип моей педагогической деятельности – это любить ребёнка. Ребёнок становится счастливым, когда ощущает, что учитель его любит, любит искренне и бескорыстно.
Второй принцип – разглядеть в каждом ученике как можно больше положительных качеств, опираясь на них в процессе работы и, таким образом, развивать то лучшее, что заложено в личности каждого ребёнка.
Третий принцип – принцип педагогической техники или деятельности. Чтобы знание стало инструментом, оно должно быть проработано учащимися. Это означает уметь применять знания, искать условия и границы применимости, расширять и дополнять их.
Четвёртый принцип - открытости – не только давать знания, но ещё и показывать их границы, сталкивать учащихся с проблемами, решение которых лежит за пределами изучаемого.
Пятый принцип - обратной связи позволяет регулярно контролировать процесс обучения, с помощью своего набора приёмов, дающих возможность четко сориентироваться в обстановке.
