МОУ «Хомутовская средняя общеобразовательная школа №
2»
Интеллектуальное развитие
младших школьников
на уроках русского языка
(практические упражнения)
Учитель: Демидова С.Г.
Глагол
Неопределённая форма глагола
Упражнение № 1.
Прочитайте. Составьте
цепочки слов в соответствии с темой урока. Напишите их. Вставьте пропущенные
буквы.
Б…жать, с…деть,
пр…г…в…рить, п…днимать, св…тлеть, …тдохнуть, п…днять, выс…деть, п…хв…лить, г…в…рить,
п…б…жать, п…св…тлеть, хв…лить, …тдыхать.
Упражнение № 2.
В каждую группу
фразеологических оборотов вместо точек вставьте подходящее по смыслу одинаковое
слово. Напишите фразеологизмы, в которых имеется неопределённая форма глагола.
Подчеркните орфограммы.
Задирать …; вешать
…; водить за …; зарубить на …; держать … по ветру; встретиться … к …; остаться
с …; не видеть дальше
собственного ….
Хлопать …;
говорить в …; мозолить …; пускать пыль в …; … не моргнуть; с … на …; хоть …
выколи; открыть …; как бельмо на …; смотреть чужими ….
Упражнение № 3.
Определите, как
образовано слово в скобках нижней строки. Напишите слова, группируя их по
частям речи. Орфограммы подчеркните.
носить ( косить )
колечко
нажать (…) левый
место ( мести )
найти
зайчик (…) нести
увлечь ( беречь )
берега
испечь (… …)
залесье
Упражнение № 4.
Прочитайте. Найдите и
исправьте ошибки в пословицах и фразеологических оборотах. Объясните их смысл.
Напишите те их них, в которых есть неопределённая форма глагола. Подчеркните орфограммы.
Толочь в ступе
соду.
Ус хорошо, а два
лучше.
Купить кита в
мешке.
Один в золе не
воин.
Рождённый ползать
метать не может.
Упражнение № 5.
В каждой паре
предложений одно обозначает причину какого – либо явления, а другое является
следствием этой причины. Определите, в какой роли выступает каждое предложение,
и напишите их в следующем порядке: причина – следствие. При написании
предложений замените одинаковые слова другими, близкими по смыслу. Вставьте
нужные буквы. Выделите окончания в неопределённой форме глагола.
Ж( и, ы
)вотные ( А, а )нтарктиды не уходят д( о, а )леко ( от )берега моря. ( На
)берегу моря теплее и ле( к, г )че ( раз )добыть еду.
Кукушки (
под )кидывают яйца ( в ) ч( ю, у )ж( ы, и )е гнёзда. Кукушки сами гнёзд не
вьют.
Б( е, и
)рёза ( в ) тундре не может ( вы )расти б( а, о )льшой. (В)тундре суровая зима.
Упражнение № 6.
Прочитайте текст.
Определите его тип. Введите в него описание. Дополненный текст напишите,
вставляя буквы.
Рыбак
медленно пр…бирался (на)лодке сквозь т…рчащие ( из ) воды р…стения. ( На )одном
( из )кустов он разгл…дел странный рыжеватый гри… . Вдруг гри… заш…в…лился и
прыгнул прямо ( к )рыбаку ( в )ло…ку. Там он об…рнулся мокрой взъерошенной
белкой. Рыбак решил д…ве…ти её
( до )берега.
Белке ничего не ост…валось, как выскочить и уб…жать ( в ) лес.
Как она
могла попасть ( на )куст среди в…ды и сколько ей там пришлось прос…деть –
неизвестно.
Изменение глаголов по лицам и числам
Упражнение № 1.
Прочитайте
предложения. Исключите из них лишнее. Оставшиеся предложения напишите. Укажите
общие признаки глаголов.
Зима поёт, аукает,
мохнатый лес баюкает.
Раскрывали звёзды
очи и желали доброй ночи.
Лежит на небе
туча, вздыхает и молчит.
Упражнение № 2.
Продолжите начатые
ряды до 4-5 слов, подбирая их не менее, чем по четырём признакам одновременно.
Признаки подбора определите самостоятельно.
С…неет, ш…гает, …
З…служивают,
з…слушивают, …
Н…мажите,
н…вяжите, …
П…чистят,
п…строят, …
Упражнение № 3.
Прочитайте.
Сгруппируйте пословицы и поговорки по смыслу и времени имеющихся в них
глаголов. Укажите время, лицо и число глаголов. Вставьте пропущенные буквы.
Раскройте скобки.
З…л…тые ручки (не)
испортят мучки.
Д…бро (не) г…рит и
(не) тонет.
К чему руки не
приложит – всё кипит.
Д…бро не лихо –
бродит тихо.
Упражнение № 3.
Прочитайте.
Сгруппируйте пословицы и поговорки по смыслу и времени имеющихся в них
глаголов. Укажите время, лицо и число глаголов. Вставьте пропущенные буквы.
Раскройте скобки.
З…л…тые ручки (не)
испортят мучки.
Д…бро (не) г…рит и
(не) тонет.
К чему руки не
приложит – всё кипит.
Д…бро не лихо –
бродит тихо.
Упражнение № 4.
Прочитайте. Составьте
упражнение, предусматривающее группировку. Принципы группировки определите
самостоятельно. Укажите время, лицо и число глаголов.
Он сажает,
вы мёрзнете, они встретят, вы нападаете, он молчит, они разгрузят, они
наступят, он рыдает, они разгорятся, вы мешаете, он рыщет, вы пачкаете.
Упражнение № 4.
Прочитайте. Составьте
упражнение, предусматривающее группировку. Принципы группировки определите
самостоятельно. Укажите время, лицо и число глаголов.
Он
сажает, вы мёрзнете, они встретят, вы нападаете, он молчит, они разгрузят, они
наступят, он рыдает, они разгорятся, вы мешаете, он рыщет, вы пачкаете.
Упражнение № 5.
Прочитайте рассуждения.
Дополните в каждом недостающую часть. Напишите. Укажите время, лицо и число
глаголов. Подчеркните орфограммы.
Все планеты
Солнечной системы вращаются вокруг Солнца.
Марс – планета
Солнечной системы.
Значит,
_______________________________ .
___________________________________
.
Слово Москва
– имя собственное.
Следовательно,
слово Москва пишется с большой буквы.
Все глаголы
обозначают действия предмета.
______________________________________
.
Значит, глагол спешит
обозначает действие предмета.
Упражнение № 6.
Прочитайте. Напишите
части текста в соответствии с планом. Самостоятельно допишите два предложения в
последней части. Вставьте пропущенные буквы. Укажите время, лицо и число
глаголов.
Осы очень
р…зборчивы в питании. Некоторые их виды едят только пауков, енкоторые – только
жуков, мух или пьют соки пл…дов. Есть осы, которые питаются исключительно
мёдом.
Любопытно
наблюдать за жизнью ос. Одни их них строят домики из грязи. Другие делают
жилище из бумаги, выгрызают норки в дер…ве, вырывают норы в з…мле.
Часто осы
вместе строят жильё и вскармливают потомство. Это …. Есть осы, которые живут
сами по себе. Это … .
План:
Забота о жилье.
Питание.
Образ жизни.
Справка:
Это
осы-коллективисты.
Это осы-одиночки.
Упражнение № 6.
Прочитайте. Напишите
части текста в соответствии с планом. Самостоятельно допишите два предложения в
последней части. Вставьте пропущенные буквы. Укажите время, лицо и число
глаголов.
Осы очень
р…зборчивы в питании. Некоторые их виды едят только пауков, енкоторые – только
жуков, мух или пьют соки пл…дов. Есть осы, которые питаются исключительно
мёдом.
Любопытно
наблюдать за жизнью ос. Одни их них строят домики из грязи. Другие делают
жилище из бумаги, выгрызают норки в дер…ве, вырывают норы в з…мле.
Часто осы
вместе строят жильё и вскармливают потомство. Это …. Есть осы, которые живут
сами по себе. Это … .
План:
Забота о жилье.
Питание.
Образ жизни.
Справка:
Это
осы-коллективисты.
Это осы-одиночки.
Правописание глаголов 2-го лица единственного числа
Упражнение №1.
Прочитайте. Исключите
из цепочки лишние слова по какому- либо признаку так, чтобы в ней осталось одно
слово. Причину исключения каждого лишнего слова обоснуйте.
Разрушаеш…,
гладят, поменяеш…, дружба, расшатаеш…, подсчитаеш…, надпишеш …, накормиш… .
Упражнение № 2.
Прочитайте написанные
пары слов. Постарайтесь их запомнить ( через 1-2 минуты первые слова
словосочетаний закрываются). Напишите по памяти первые слова словосочетаний.
Найдите среди них лишнее. Подчеркните орфограммы.
Растрачиваеш…
силы разъясняеш… задачу
Обижаеш…
ребёнка меняеш…книгу
Желаеш…
удачи приветствуеш… друга
Диктуеш…
текст ужинаеш… дома
Разрушаеш…
планы натираеш… пол
Готовиш…
обед исправляеш… ошибки
Встречаеш…
гостя топчеш… посевы
Упражнение № 3.
Прочитайте.
Сгруппируйте пословицы и поговорки попарно в зависимости от смысла. Найдите общие
признаки глаголов в каждой паре. Вставьте пропущенные буквы. Раскройте скобки.
Много з…хочеш… -
п…следнее п…т…ряеш… .
Что посееш…, то и
п…жнёш… .
За двумя зайцами
п…гониш…ся – ни одного ( не ) п…ймаеш… .
В дырявый мешок
(не) н…пихаеш…ся.
Что прип…сёш…, то
и п…н…сёш… .
Бездонную бочку
в…дой ( не ) наполниш… .
Упражнение №4.
Прочитайте
предложения. Составьте из них текст. В первом предложении должен быть глагол
2-го лица единственного числа будущего времени; во втором предложении – глагол
3-го лица единственного числа настоящего времени. Порядок остальных предложений
определяйте по смыслу. Вставьте пропущенные буквы. Раскройте скобки.
Существуют страны,
в которых для изготовления хлеба используют ф…соль, к…ртоф…ль и ж…луди.
Привычный нам хле…
изготавливают из хлебных злаков.
В ( Г, г )ермании
и скандинавских странах хле… делают из ржи и ячменя.
В ( И, и )ндии для
этого используют просо.
Существует столько
видов хлеба, сколько и наций.
В ( К, к)итае хле…
пекут из рисовой муки.
В любой точке ( З,
з )емли ты обнаружиш… какой-либо вид хлеба.
Упражнение № 5.
Прочитайте. Напишите
пословицы, ориентируясь на таблицу. Вставьте пропущенные буквы.
П…спешиш… - людей
н…смешиш… .
Без з…боты и репу
не вырастиш… .
За ум в…зьмёш…ся,
до дела д…берёш…ся.
Ласковым словом и
камень растопиш.. .
|
№ предлож.
|
Части речи
|
|
Сущ.
|
Прил.
|
Глагол
|
Предлог
|
Частица
|
Союз
|
|
1
|
1
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
|
2
|
2
|
1
|
1
|
-
|
-
|
1
|
|
3
|
2
|
-
|
2
|
2
|
-
|
-
|
|
4
|
2
|
-
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Упражнение № 6.
Прочитайте текст,
состоящий из двух частей. В одной части описывается интересное явление, в
другой объясняется, почему так происходит. Определите обе части и расположите
их в смысловом порядке: сначала – описание явления, затем - его причина.
Вставьте пропущенные буквы. Раскройте скобки. Укажите грамматические признаки
глаголов.
Ч…л…век (
не ) может х…дить по прямой ( без ) помощи зрения. ( У ) …его несимметричное
тело. При з…крытых гл…зах одна ( из ) ст…рон тела з…ставит ч…л…века п…в…рнуть в
определённом н…пр…влении. Он п…йдёт по кругу. Это касается не только но… , но и
рук. Ч…л…век, упр…вляющий, авт…м…биллем с з…крытыми гл…зами, примерно через 20
секунд с…езжает ( с ) д…роги.
Если ты
з…вяжеш… себе гл…за и п…йдёш… ( по ) полю, то вскоре н…чнёш… х…дить ( по )
кругу. З…блудившись ( в ) тумане или во время пурги и проходив много ч…сов, ты
в…рнёш…ся туда, откуда вышел.
Упражнение № 6.
Прочитайте текст,
состоящий из двух частей. В одной части описывается интересное явление, в
другой объясняется, почему так происходит. Определите обе части и расположите
их в смысловом порядке: сначала – описание явления, затем - его причина.
Вставьте пропущенные буквы. Раскройте скобки. Укажите грамматические признаки
глаголов.
Ч…л…век (
не ) может х…дить по прямой ( без ) помощи зрения. ( У ) …его несимметричное
тело. При з…крытых гл…зах одна ( из ) ст…рон тела з…ставит ч…л…века п…в…рнуть в
определённом н…пр…влении. Он п…йдёт по кругу. Это касается не только но… , но и
рук. Ч…л…век, упр…вляющий, авт…м…биллем с з…крытыми гл…зами, примерно через 20
секунд с…езжает ( с ) д…роги.
Если ты
з…вяжеш… себе гл…за и п…йдёш… ( по ) полю, то вскоре н…чнёш… х…дить ( по )
кругу. З…блудившись ( в ) тумане или во время пурги и проходив много ч…сов, ты
в…рнёш…ся туда, откуда вышел.
I
и II спряжение глаголов
Упражнение № 1.
Прочитайте
предложения. Напишите те из них, в которых все глаголы 1-го спряжения.
Вставьте пропущенные буквы.
В неб… звёздочки
г…рят, в речке струйки г…в…рят.
Дремлют рыбы под
в…дой, п…чивает сом с…дой.
Дует вет…р со
сн…жком, Дед Мороз идёт с м…шком.
Роняет лес
б…гряный свой убор, серебрит Мороз увянувшее поле.
Едва лишь в
полдень со…нце греет, кр…снеет липа в высоте.
Упражнение № 2.
В каждой
паре предложений одно обозначает причину какого-либо явления, а другое является
следствием этой причины.
Определите,
в какой роли выступает каждое предложение, и напишите их в следующем порядке:
причина – следствие. При написании предложений одинаковые слова заменяйте
другими, близкими по смыслу. Укажите спряжение глаголов.
Саксаул не даёт
тени. У саксаула очень маленькие листья.
Люди живут и
работают в Антарктиде в трудных условиях. Антарктида – самое холодное место в
мире.
В степи не хватает
влаги. Зимой в степи много снега, а летом редко идут дожди.
Тюлень прекрасно
плавает и ныряет. Вместо ног у тюленя ласты.
О б р а з е ц:
У саксаула очень
маленькие листья. Это дерево не даёт ( I спр. ) тени.
Упражнение № 1.
Прочитайте
предложения. Напишите те из них, в которых все глаголы 1-го спряжения.
Вставьте пропущенные буквы.
В неб… звёздочки
г…рят, в речке струйки г…в…рят.
Дремлют рыбы под
в…дой, п…чивает сом с…дой.
Дует вет…р со
сн…жком, Дед Мороз идёт с м…шком.
Роняет лес
б…гряный свой убор, серебрит Мороз увянувшее поле.
Едва лишь в
полдень со…нце греет, кр…снеет липа в высоте.
Упражнение № 3.
Прочитайте
предложения. Напишите их, ориентируясь на таблицу. Вставьте пропущенные буквы.
Со…нце склоняется
к зап…ду, бр…сает свои радос…ные лучи на п…ляну и тихими отблесками др…жит на
ар…матной хвое кедра.
Д…леко за
г…р…зонтом …тсвечивают в…ршины гор. Вет…р то бр…сается к небу, то стремглав падает
в овраги.
У м…лины кр…пива в
п…дружках ходит.
|
№ предложения
|
Спряжение глаголов
|
|
I спряжение
|
II
спряжение
|
|
1
|
2
|
-
|
|
2
|
1
|
-
|
|
3
|
2
|
1
|
|
4
|
-
|
1
|
Упражнение № 4.
Прочитайте пословицы
и поговорки. Разделите их на группы по двум признакам одновременно. Укажите
спряжение глаголов. Подчеркните орфограммы.
Дерево живёт
корнями, а человек друзьями.
Кто много лежит, у
того и бок болит.
Белые ручки чужие
труды любят.
Друг познаётся в
несчастье.
Лень мужика не
кормит.
Справка:
Пословицы и поговорки
подбираются по смыслу и спряжению глаголов.
Упражнение № 4.
Прочитайте пословицы
и поговорки. Разделите их на группы по двум признакам одновременно. Укажите
спряжение глаголов. Подчеркните орфограммы.
Дерево живёт
корнями, а человек друзьями.
Кто много лежит, у
того и бок болит.
Белые ручки чужие
труды любят.
Друг познаётся в
несчастье.
Лень мужика не
кормит.
Справка:
Пословицы и поговорки
подбираются по смыслу и спряжению глаголов.
Упражнение № 5.
Прочитайте
фразеологические обороты. Сгруппируйте их по четырём признакам одновременно.
Признаки группировки определите самостоятельно. Напишите. Вставьте пропущенные
буквы.
Пальчики
…ближешь; точим лясы; за уши не …тянешь; травим баланду; складывает оружие;
спускает фла…; р…зводит узоры; поднимает руки кверху; склоняет гол…ву.
Справка:
При группировке
учитываются значение фразеологических оборотов, лицо, число и спряжение
глаголов.
Упражнение № 6.
Прочитайте. Напишите
текст, дополнив его предложением, которое служило бы обобщением всего
сказанного о планете. Вставьте нужные буквы. Укажите спряжение глаголов.
Венера –
вторая пл…нета нашей Солнечной системы. Она н…поминает серебристый блестящий
шар. За блеск и кр…соту её часто называют утренней зв…здой.
Круглый
го… на этой пл…нет ест…ит жаркое лето, поэтому на ней полностью отсутствует
в…да. На Венере не плещутся м…ря, не шумят в…допады, не журч…т руч…и.
Атмосфера Венеры плохо пр…пускает свет, поэтому на пл…нете всегда пасмурно.
Справка:
На Венере
нет жизни.
Упражнение № 5.
Прочитайте
фразеологические обороты. Сгруппируйте их по четырём признакам одновременно.
Признаки группировки определите самостоятельно. Напишите. Вставьте пропущенные
буквы.
Пальчики
…ближешь; точим лясы; за уши не …тянешь; травим баланду; складывает оружие;
спускает фла…; р…зводит узоры; поднимает руки кверху; склоняет гол…ву.
Справка:
При группировке
учитываются значение фразеологических оборотов, лицо, число и спряжение
глаголов.
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Упражнение № 1.
Прочитайте
словосочетания. Постарайтесь их запомнить (через 1- 2 минуты первые слова
словосочетаний закрываются). Напишите в столбик первые слова словосочетаний и
соответствующую им неопределённую форму глагола. Укажите спряжение глаголов.
Какой глагол является лишним?
Платит
долги ловит рыбу
Месит
тесто точит нож
Учит
стихотворение пилит дрова
Готовит
уроки ужинает дома
Носит
воду рисует картину
Переписывает
задание сеет овёс
Упражнение № 2.
Прочитайте. Разделите
фразеологические обороты на две равные группы по трём признакам одновременно.
Напишите. Укажите спряжение глаголов. Спряжение каких глаголов можно определить
без использования неопределённой формы?
Втирает очки,
бьёте баклуши, берёт на пушку, валяете дурака, водит за нос, заговаривает зубы,
гоняете лодыря, обводит вокруг пальца, лежите на печи, замазывает глаза,
считаете ворон, плюёте в потолок, сидите сложа руки, морочит голову, собак
гоняете, играет в прятки, мух считаете.
Справка:
Фразеологические
обороты группируются по их значению, лицу и числу глаголов.
Упражнение
№ 2.
Прочитайте. Разделите фразеологические обороты
на две равные группы по трём признакам одновременно. Напишите. Укажите
спряжение глаголов. Спряжение каких глаголов можно определить без использования
неопределённой формы?
Втирает очки, бьёте баклуши, берёт на
пушку, валяете дурака, водит за нос, заговаривает зубы, гоняете лодыря, обводит
вокруг пальца, лежите на печи, замазывает глаза, считаете ворон, плюёте в
потолок, сидите сложа руки, морочит голову, собак гоняете, играет в прятки, мух
считаете.
Справка:
Фразеологические обороты
группируются по их значению, лицу и числу глаголов.
Упражнение № 3.
Прочитайте. Напишите
предложения, ориентируясь на таблицу. Вставьте пропущенные буквы.
Сияет со…нце, воды
блещут,
На всём улыбка,
жизнь во всём,
Д…ревья радос…но
тр…пещут,
Купаясь в небе
голубом.
Долины сохнут и
п…стреют.
Ноч…ю в п…лях под
н…певы метели дремлют бере…ки и ели.
Скоро тёплый ветер
с юга всё пр…будит ото сна,
Скоро степи
зап…стреют, скоро светлая в…сна.
|
№ предложения
|
Спряжение глаголов
|
|
I спряжение
|
II
спряжение
|
|
1
|
1
|
-
|
|
2
|
2
|
-
|
|
3
|
1
|
1
|
|
4
|
3
|
-
|
Упражнение № 4.
Продолжите ряды до
четырёх- пяти слов, подбирая их по четырём признакам одновременно. Вставьте
пропущенные буквы. Укажите спряжение глаголов.
Жалеешь, катаешь, …
Н…блюдают, н…ступают,
…
Р…зрушат, р…стратят,
…
Упражнение № 5.
Прочитайте. Исключите
из цепочки лишние слова по какому – либо признаку так, чтобы в ней осталось
одно слово. Причину исключения лишних слов обоснуйте.
Мыслим, душевный,
обижает, зацементирует, закопает, наломает, запретит, замелькает.
Упражнение № 6.
Прочитайте текст. Вместо точек в первом предложении второго, третьего и
четвертого абзацев вставите подходящее по смыслу слово или словосочетание.
Напишите. Вставьте нужные буквы. Укажите спряжение глаголов.
Дельфины - зубастые киты, но меньшего
размера.
Это самые … морские животные.
Дрес(сс,с)ированные дельфины выступают в м(о,а)рских цирках. Они прыгают через
обруч(ь,-), играют в «баскетбол», т(о,а)нцуют, катают на св(о,а)ей сп(и,е)не
дре(сс,с)ировщика.
Дельфины -… ….Они ле(г,к)о обг(о,а)няют
быстроходные па(сс,с)ажирские суда.
Дельфины -… …. Раненому или б(а,о)льному
животному они п(а,о)м(а,о)гают плыть. Поддерживают его на поверхност(е,и),
чтобы попавший в беду мог дышать.
Справка:
умные; замечательные пловцы; верные друзья.
Упражнение № 6.
Прочитайте текст. Вместо точек в первом предложении второго, третьего и
четвертого абзацев вставите подходящее по смыслу слово или словосочетание.
Напишите. Вставьте нужные буквы. Укажите спряжение глаголов.
Дельфины - зубастые киты, но меньшего
размера.
Это самые … морские животные.
Дрес(сс,с)ированные дельфины выступают в м(о,а)рских цирках. Они прыгают через
обруч(ь,-), играют в «баскетбол», т(о,а)нцуют, катают на св(о,а)ей сп(и,е)не
дре(сс,с)ировщика.
Дельфины -… ….Они ле(г,к)о обг(о,а)няют
быстроходные па(сс,с)ажирские суда.
Дельфины -… …. Раненому или б(а,о)льному
животному они п(а,о)м(а,о)гают плыть. Поддерживают его на поверхност(е,и),
чтобы попавший в беду мог дышать.
Справка:
умные; замечательные пловцы; верные друзья.
Изменение глаголов в прошедшем времени
Упражнение № 1.
Прочитайте слова.
Осуществите классификацию глаголов по самостоятельно найденному признаку.
Говорил, светила,
играло, читали, вспоминали, белело, ловило, прыгал, наступило, посеяла,
посадил, собрали, шуршал, звенела, вылетели, синело.
Упражнение № 1.
Прочитайте слова.
Осуществите классификацию глаголов по самостоятельно найденному признаку.
Говорил, светила,
играло, читали, вспоминали, белело, ловило, прыгал, наступило, посеяла,
посадил, собрали, шуршал, звенела, вылетели, синело.
Упражнение № 1.
Прочитайте слова.
Осуществите классификацию глаголов по самостоятельно найденному признаку.
Говорил, светила,
играло, читали, вспоминали, белело, ловило, прыгал, наступило, посеяла,
посадил, собрали, шуршал, звенела, вылетели, синело.
Упражнение № 2.
Прочитайте пары предложений. Напишите их в
следующем порядке: пары предложений, в которых нет глаголов настоящего и
прошедшего времени; предложения, в которых нет глаголов прошедшего и будущего
времени. Вставьте пропущенные буквы. Укажите время глаголов.
Самая большая рыба
– к…товая акула. Эта вел…канша п…тается маленькой с…лёдкой, а людей не трогает.
Кашалот – отличный
ныряльщик. Нырнёт в глубину моря на целый к…л…метр и только через час вынырнет
и вновь вд…хнёт.
Ш…в…лят лучами и
п…лзут по дну м…рские звёзды. Нашли раковину, …бхватили её, лучами при…ткрыли
створки моллюска и с…ели его
Упражнение № 3.
Прочитайте пословицы,
поговорки, фразеологические обороты. Объедините их между собой по четырём
признакам одновременно. Признаки группировки определите самостоятельно. Какая
поговорка оказалась лишней? Почему?
Душа в пятки ушла.
Дёрнуло за язык.
Пропал, как камень
в воду канул.
Кровь застыла в
жилах.
Сорвалось с языка.
Рано снарядились,
да поздно в путь пустились.
Он словно сквозь
землю провалился.
Справка:
Группировка
осуществляется по смыслу (значению) фольклорных единиц, времени, числу и роду
глаголов.
Упражнение № 4.
Прочитайте
предложение. Составьте из них текст, ориентируясь на таблицу. Подчеркните
орфограммы.
Для
ящерицы хвост- защита.
Какое-то
время ящерица поживает без хвоста.
По-разному
используют животные свои хвосты.
Некрасивое
стало животное, зато жизнь себе сохранило.
А самой
ящерицы след простыл.
Враг
кинется к ней, схватит за хвост и останется с ним в зубах.
|
№
предложения
|
Время глагола.
|
|
настоящее
|
будущее
|
прошедшее
|
|
1
|
1
|
-
|
-
|
|
2
|
-
|
-
|
-
|
|
3
|
-
|
3
|
-
|
|
4
|
-
|
-
|
1
|
|
5
|
-
|
1
|
-
|
|
6
|
-
|
-
|
2
|
Упражнение № 5.
Прочитайте
предложения. К каждому из них составьте по два новых, в которых указывались бы
две разные причины того, о чем говорится в данном предложении. Укажите
грамматические признаки глаголов. Подчеркните орфограммы.
_________. ________. На
траве и деревьях заблестели прозрачные капли
воды.
_________. ________. Дети
долго смеялись.
_________. ________. В
лесу стоял размеренный стук.
_________. ________. Путешественник
остановился на берегу озера.
О б р а з е ц:
Прошел
(пр.в.,ед.ч.,м.р.) дождь. Выпала (пр.в.,ед.ч.,ж.р.) роса.
На траве и
деревьях заблестели (пр.в.,мн.ч.) прозрачные капли воды.
Упражнение № 6.
Прочитайте. Разделите
текст по двум признакам: смыслу и времени и глаголов. Вставьте нужные буквы.
Укажите время глаголов.
Плоская,
как б(о,а)л(ь,-)шой блин, рыба к(а,о)мб(а,о)ла живет всегда на дне моря.
Л(е,и)жит и вверх п(о,а)глядывает - не плывет ли к (н-.)ей добыча. Чтобы быть нез(а,о)метной,
к(а,о)мб(а,о)ла изменяет свой цвет. На ж(ё,о)лтом п(е,и)ске она ст(а,о)новится
ж(ё,о)лтой. Зат(а,о)ившись на тёмном иле, т(е,и)мнеет, а на пёстрых к(а,о)мнях
она пёстрая. Однажды п(а,о)л(а,о)жили на дно (а,о)квариума шахматную доску и
прид(а,о)вили её к(а,о)мнями. И что случилось? Как только к(а,о)мб(а,о)ла
очутилась на доске, она стала клетчатой.
Правописание глаголов в прошедшем времени
Упражнение № 1.
Прочитайте. Напишите
цепочки слов, устранив в каждой лишнее. Вставьте пропущенные буквы. Укажите
время, лицо, число глаголов.
Нач…л, конч…л,
слыш…л, сдел…л.
Став…ла, дел…ла,
та…ла, помн…ло.
Сып…л, жар…л,
рез…л, пад…л.
Законч…ло,
подкле…ло, напомн…ло, выбеж…ло.
Упражнение № 2.
Прочитайте
словосочетания. Определите их смысл. Подберите к каждому словосочетанию близкое
по смыслу, но с иным глаголом или с иным глаголом и существительным
одновременно. Напишите. Подчеркните в глаголах прошедшего времени суффикс,
который стоит перед суффиксом –л.
Принял
подарок - …
Принял
гостей - …
Принял во
внимание - …
Взял в
плен - …
Взял
слово - …
Взял
вес - …
Строил
здание - …
Строил
планы - …
Строил
козни - …
О б р а з е ц:
Принял подарок –
взял подарок
Принял гостей –
встретил гостей
Принял во внимание
– послушал совета
Справка:
Захватил в плен,
решил сказать, поднял штангу, возводил здание, планировал действия, создавал
препятствия.
Упражнение № 3.
Прочитайте написанные
слова. Составьте и выполните с ними задания, предусматривающие группировку.
Слышал, таяла,
встретило, чистило, плавал, сеяла, печатал, готовило, веяла, ставило, лелеяла,
путал, сгладило, вырвал.
Справка:
Признаки группировки:
род, гласная перед суффиксом –л, окончание глаголов.
Упражнение № 4.
Прочитайте
предложения. Каждому из них составьте два или более предложений, которые были
бы следствием того, о чём говорится в исходном предложении. Напишите. Выделите
в глаголах прошедшего времени суффиксы, стоящие перед суффиксом –л.
В небе появилась
огромная чёрная туча.___________ . _____________ .
Наступила зима.
__________________ ._________________ .
Кот подобрался к
гнезду и опустил туда лапу. ___________ . __________ .
Пригрело весеннее
солнце. ____________ . ______________ .
О б р а з е ц:
В небе появилась
огромная туча. Стало темно. Замолчали птицы.
Упражнение № 5.
Прочитайте. Найдите
правильное и неправильное рассуждения. Обоснуйте свой выбор. Напишите
правильное рассуждение. Выпишите из него глагол и поставьте в форму прошедшего
времени. Укажите его грамматические признаки.
Все птицы летают.
Курица – птица.
Значит, курица
летает.
Все птицы имеют
позвоночник.
Человек имеет
позвоночник.
Значит, человек –
птица.
Все птицы имеют крылья.
Орёл – птица.
Значит, орёл имеет
крылья.
Упражнение № 6.
Прочитайте текст.
Закончите его подходящей по смыслу пословицей. Напишите, вставляя пропущенные
буквы. Укажите время глаголов.
Владимир Иванович
Даль был ч…л…веком обширных знаний, которые накапливал всю жизнь. Даль был
м…ряком, вр…чом, п…сателем, ч…новником, н…туралистом. Он пл…вал по м…рям, дел…л
сложные хирургические оп…рации, с…чинял ска…ки и п…вести, пут…шествов…л, стро…л
м…сты, н…писал учебники «Ботаника», «Зоология». Умел ск…лотить т…бурет и
выт…чить на станке шахм…ты, п…стро…ть модель к…рабля и изг…товить т…нчайшее
украшение из ст…кла. И где бы ни езд…л Даль, чем бы ни з…нимался, он всегда
с…бирал сл…ва. П…дсчитали, что Даль среди всех св…их дел в течение полувека
каждый час з…писыв…л и об…яснял одно слово.
Справка:
Человек рождён на
труд.
Человек красив в
труде.
Кто любит труд,
того люди чтут.
К чему руки ни
приложит, всё кипит (горит).
Дело мастера
боится.
Упражнение № 6.
Прочитайте текст.
Закончите его подходящей по смыслу пословицей. Напишите, вставляя пропущенные
буквы. Укажите время глаголов.
Владимир Иванович
Даль был ч…л…веком обширных знаний, которые накапливал всю жизнь. Даль был
м…ряком, вр…чом, п…сателем, ч…новником, н…туралистом. Он пл…вал по м…рям, дел…л
сложные хирургические оп…рации, с…чинял ска…ки и п…вести, пут…шествов…л, стро…л
м…сты, н…писал учебники «Ботаника», «Зоология». Умел ск…лотить т…бурет и
выт…чить на станке шахм…ты, п…стро…ть модель к…рабля и изг…товить т…нчайшее
украшение из ст…кла. И где бы ни езд…л Даль, чем бы ни з…нимался, он всегда
с…бирал сл…ва. П…дсчитали, что Даль среди всех св…их дел в течение полувека
каждый час з…писыв…л и об…яснял одно слово.
Справка:
Человек рождён на
труд.
Человек красив в
труде.
Кто любит труд,
того люди чтут.
К чему руки ни
приложит, всё кипит (горит).
Дело мастера
боится.
Изменение имён существительных по падежам.
Упражнение № 1.
Соотнесите с
помощью стрелок названия падежей с вопросами к ним.
И.п. кому? отцу
чему? дружбе
Р.п. о ком? об
отце о чём? о дружбе
Д.п. кем? отцом
чем? дружбой
В.п. кого? отца
что? дружбу
Т.п. кто?
отец что? дружба
П.п. кого? отца
чего? дружбы
Упражнение № 2.
Прочитайте
предложения. Напишите их в порядке следования падежей при склонении,
ориентируясь на слово лист.
С листом связано
здоровье растения.
По ним в лист
поступают вода и питательные вещества.
Лист под ветром не
ломается.
Жилки придают
листу прочность.
У листа гибкая
ножка.
Упражнение № 3.
Прочитайте пословицы.
Объясните их смысл. Объедините пословицы в группы в зависимости от того, в
каком падеже находится слово друг.
Друг познаётся в
несчастье.
Без беды друга не
узнаешь.
Пьёшь у друга воду
слаще мёда.
Старый друг лучше
новых двух.
Друг дороже денег.
Сам погибай, а
друга выручай.
Упражнение № 4.
Прочитайте
словосочетания. Разделите их на равные группы в связи с изучаемой темой.
Вставьте пропущенные буквы.
В…ехать в
город, п…г…ворил с с…строй, п…дг…товился к праз…нику, общался с л…сником,
п…днялся по лес…нице, об…яснял задачу, приблизился к мес…ности, пред…явил
документы, гулял под д…ждём.
Упражнение № 5.
Прочитайте.
Напишите словосочетания, исключив в каждом лишнее. Ответ обоснуйте. Вставьте
пропущенные буквы.
Гуляли в роще,
приблизился к ч…рёмухе, нах…дился в лодке;
Тетрадь без
обло…ки, гн…здо без насе…ки, всадник на лошади;
Ж…л в гор…де, полз
по …дежде, подош…л к ферме;
Срубили б…рёзу,
выпил ч…ю, л…жал на печке.
Устно
сгруппируйте слова с пропущенными буквами по орфограммам.
Упражнение № 6.
Прочитайте. Напишите
предложения, ориентируясь на таблицу. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните
однородные члены предложения.
Соль
используется при приготовлении пищи, при производстве мыла, красок, клея, р( о,
а )кетного горючего, взрывч( а, я )тых веществ.
Различные стор(
о, а )ны ж( ы, и )зни и деятельности ч( е, и )ловека связаны с солью.
Производство
бумаги, каучука, уд( о, а )брений, ядохимикатов предусматривает применение
соли.
Чел( о, а )век
д( о, а )бывает соль из соляных озёр, м( о, а )рской в( а, о )ды и соляных
копей.
|
№ предложения
|
Существительное соль
|
|
И.п.
|
Р.п.
|
В.п.
|
Т.п.
|
|
1
|
|
|
|
+
|
|
2
|
|
|
+
|
|
|
3
|
+
|
|
|
|
|
4
|
|
+
|
|
|
Отличие именительного падежа от винительного.
Упражнение № 1.
Прочитайте
предложения. Напишите их, ориентируясь на существительные, которые являются в
предложениях подлежащими. Они должны следовать в алфавитном порядке. Укажите
падеж имён существительных.
Зима принесла
стужу.
Белая пороша
легла на землю.
Телега
переехала через овраг.
Учительница
сообщила про сочинение.
Машина заехала за
угол. Дядя пошёл в рощу.
Подчеркните
орфограммы.
Упражнение № 2.
Прочитайте.
Напишите в строчку словосочетания, которых нет в левом столбике. Определите,
что в них есть общего?
рады
зиме поставил машину
добрались до
кручи слушать тишину
кисель из
вишни поймал рыбку
мчится по
дороге встречают зиму
обложка
книги прилетели в Москву
жил у
дяди передала сообщение
поймал
рыбку сел на дерево
Подчеркните
орфограммы .
Упражнение № 4.
Прочитайте и
объясните смысл пословиц. Напишите их в следующем порядке: пословицы, в которых
нет существительного в винительном падеже; пословицу, в которой нет
существительного в именительном падеже; пословицу, в которой есть
существительное в именительном и винительном падежах.
Вина голову
клонит.
Пословица не
зря молвится.
Без заботы и
репу не вырастишь.
Всякая дорога
вдвоём веселей.
Упражнение № 3.
Прочитайте. Напишите
предложения, ориентируясь на таблицу. Вставьте пропущенные буквы.
Ольха, липа, с( о,
а )сна имеют мя( г, х )кую древесину.
Л( е, и )сная
гадюка выбирает для отдыха густую тр( а, о )ву.
Лягушки и жабы
мечут икру в воду, на землю и даже на собственную поясницу.
С( о, а )рока
чёрным оп( е, и )рением крыльев и хв( о, а )ста похожа на
в( о, а )рону.
|
№ предложения
|
Имена существительные
|
|
И.п.
|
В.п.
|
|
1
|
1
|
1
|
|
2
|
1
|
1
|
|
3
|
3
|
1
|
|
4
|
2
|
3
|
Упражнение № 5.
Прочитайте
словосочетания. Определите их смысл. Подберите к каждому словосочетанию (или
предложению) другое словосочетание (или предложение), близкое по смыслу, но с
иным глаголом или с иным глаголом и существительным одновременно. Напишите.
Определите падеж существительных.
залезать на
дерево ______ ……
залезать в
яму ______ ……
залезать в
карман _____ …….
ломать
дом ______ …….
ломать
вещь _____ …….
ломать
руки ______ …….
выжимать
сок ______ …….
выжимать
информацию ______ …….
выжимать
штангу ______ …….
возник
дом ______ …….
возникла
мысль _______ ……
возникло
мнение _______ ……..
Образец:
Залезать на дерево
(В.п.) – подниматься на дерево (В.п.);
Залезать в яму
(В.п.) – опускаться в яму (В.п.);
Залезать в карман
(В.п.) – обкрадывать кого-либо (В.п.);
Три склонения имён существительных.
Упражнение № 1.
Прочитайте.
Сгруппируйте пары слов в соответствии с шифром. Для этого определите смысловую
связь внутри каждого из шифров. Подберите к ним из левого столбика другие пары
слов с такой же смысловой связью. Составленные группы напишите. Определите
склонение существительных.
Исходный
материал Шифр
холод –
жара школа – учитель
лес –
степь озеро – река
ложь –
правда трусость – храбрость
лес – тигр
трамвай – автобус
море - корабль
яблоко – вишня
голод – сытость
стакан – вода
дуб – берёза
Упражнение №2.
Продолжите каждую
строчку до 4 – 5 слов, подбирая их по трём признакам одновременно. Признаки
подбора слов определите самостоятельно. Укажите склонение существительных.
стриж, душ…
дичь, сушь…
слежка, пробка…
лицо, яйцо…
урожай, трамвай…
Упражнение № 4.
Прочитайте. Напишите
ряды слов, устранив в каждом лишнее. Ответ обоснуйте. Вставьте пропущенные
буквы.
В…сна, р…ка,
ст…кло, стр…ла;
Ст…на, св…рло,
оз…ро, гн…здо.
Скв…рец, г…ра,
с…рняк, зв…нок.
В…юга, ласточ…ка,
рыс…, оде…да.
Топол…,
св…ристель, к…рас…, к…рабль.
Упражнение №3.
Прочитайте. Исключите
из цепочки лишние слова по какому-либо признаку так, чтобы в ней осталось одно
слово. Причину исключения каждого слова обоснуйте.
Степь, человек,
школа, объехал, тетради, какао.
Справка:
объехал
какао
тетради
человек
степь
Упражнение № 5.
Прочитайте. Объясните
смысл пословиц. Напишите их в следующем порядке:
пословицы, в которых нет
существительного 1-го склонения;
пословицы, в которых
нет существительного 3-го склонения;
пословицы, в которых
нет существительных 1-го и 3-го склонений.
Хлеб – батюшка,
водица – матушка.
Хочешь есть калачи
– не сиди на печи.
Худ обед, когда
хлеба нет.
На печи заседать –
хлеба не видать.
Подчеркните
орфограммы.
Упражнение № 6.
Прочитайте. Разделите
существительные на 2 группы. В первую группу напишите единичные понятия, во
вторую – общие. Вставьте пропущенные буквы. Определите склонение существительных.
П…ртрет, Луна,
с…молёт, первый к…см…навт, т…л…фон, тракт…р, Рос…ия,, учит…ль, ст…лица, М…сква,
стр…на, В…нера, гор…д, к…см…навт, Солнечная система, пр…з…дент, к…мбайн.
Упражнение № 6.
Прочитайте. Разделите
существительные на 2 группы. В первую группу напишите единичные понятия, во
вторую – общие. Вставьте пропущенные буквы. Определите склонение
существительных.
П…ртрет, Луна,
с…молёт, первый к…см…навт, т…л…фон, тракт…р, Рос…ия,, учит…ль, ст…лица, М…сква,
стр…на, В…нера, гор…д, к…см…навт, Солнечная система, пр…з…дент, к…мбайн.
Упражнение №7.
Прочитайте. Составьте
подходящее по смыслу вопросительное предложение, с которого мог бы начинаться
данный текст. Дополненный текст напишите. Вставьте нужные буквы .Укажите
склонение существительных.
Книга берёт н(
а, о )чало в л( е, и )су. (От ) дер(е, и )ва до книги длтнный путь.Люди рубят
деревья, пилят их, варят бумажное тесто. Затем эту массу
р( о, а )скатывают
в тонкие пол( о, а )сы и сворачивают в рулоны.
Г( о, а )товую
бумагу ( о, а )тправляют ( на ) книжную фабрику. Там есть наборный, печатный,
переплётный цеха. Отсюда книга идёт ( в )
б( и, е )блиотеку,
м( а, о )газин, а потом к читателю.
Упражнение №7.
Прочитайте. Составьте
подходящее по смыслу вопросительное предложение, с которого мог бы начинаться
данный текст. Дополненный текст напишите. Вставьте нужные буквы .Укажите
склонение существительных.
Книга берёт н(
а, о )чало в л( е, и )су. (От ) дер(е, и )ва до книги длтнный путь.Люди рубят
деревья, пилят их, варят бумажное тесто. Затем эту массу
р( о, а )скатывают
в тонкие пол( о, а )сы и сворачивают в рулоны.
Г( о, а )товую
бумагу ( о, а )тправляют ( на ) книжную фабрику. Там есть наборный, печатный,
переплётный цеха. Отсюда книга идёт ( в )
б( и, е )блиотеку,
м( а, о )газин, а потом к читателю.
Упражнение №7.
Прочитайте. Составьте
подходящее по смыслу вопросительное предложение, с которого мог бы начинаться
данный текст. Дополненный текст напишите. Вставьте нужные буквы .Укажите
склонение существительных.
Книга берёт н(
а, о )чало в л( е, и )су. (От ) дер(е, и )ва до книги длтнный путь.Люди рубят
деревья, пилят их, варят бумажное тесто. Затем эту массу
р( о, а )скатывают
в тонкие пол( о, а )сы и сворачивают в рулоны.
Г( о, а )товую
бумагу ( о, а )тправляют ( на ) книжную фабрику. Там есть наборный, печатный,
переплётный цеха. Отсюда книга идёт ( в )
б( и, е )блиотеку,
м( а, о )газин, а потом к читателю.
1- е склонение имён существительных.
Упражнение № 1.
Прочитайте. Разделите словосочетания на 3 равные буквы. Напишите,
вставляя пропущенные буквы.
Посп…шил на выручку, спрятался за печку, вышел на з…рядку,
зац…пил за ветку, н…сыпал на траву, вспомнил про з…рубку, узнал про книгу,
переж…вал за с…стру, , расск…зал про игрушку.
Упражнение № 2.
Прочитайте. Напишите отдельно словосочетания с собирательными и
разделительными понятиями. Укажите окончание и падеж существительных 1-го
склонения.
Смешался с толпой, работал топором, пошёл в библиотеку, в ярком
созвездии, с прилежной ученицей, копал лопатой, посетил коллектив, читал
газету, заседал в парламенте, отошёл от коровы, спускался по лестнице,
ремонтировал квартиру, сладкая ягода, о хорошем человеке, с российским флотом,
про письменный стол.
Упражнение № 3.
Прочитайте. Продолжите начатые ряды до 4-5 слов, подбирая их по трём
признакам одновременно. Признаки подбора слов определите самостоятельно.
К тропинке, к росинке,…
В погоду, в собаку…
Для поломки, для посылки…
Упражнение № 3.
Прочитайте. Продолжите начатые ряды до 4-5 слов, подбирая их по трём
признакам одновременно. Признаки подбора слов определите самостоятельно.
К тропинке, к росинке,…
В погоду, в собаку…
Для поломки, для посылки…
Упражнение № 4.
Прочитайте пословицы и поговорки. Напишите их , ориентируясь на
существительные 1-го склонения. Они должны идти в порядке следования падежей.
В пустой бочке звону много.
Их водой не разольёшь.
Плохая шутка до добра не доведёт.
Заварил кашу – расхлёбывай.
Грамоте учиться - вперёд пригодится.
Без беды друга не узнаешь.
Упражнение № 4.
Прочитайте пословицы и поговорки. Напишите их , ориентируясь на
существительные 1-го склонения. Они должны идти в порядке следования падежей.
В пустой бочке звону много.
Их водой не разольёшь.
Плохая шутка до добра не доведёт.
Заварил кашу – расхлёбывай.
Грамоте учиться - вперёд пригодится.
Без беды друга не узнаешь.
Упражнение № 4.
Прочитайте пословицы и поговорки. Напишите их , ориентируясь на
существительные 1-го склонения. Они должны идти в порядке следования падежей.
В пустой бочке звону много.
Их водой не разольёшь.
Плохая шутка до добра не доведёт.
Заварил кашу – расхлёбывай.
Грамоте учиться - вперёд пригодится.
Без беды друга не узнаешь.
Упражнение №5.
Прочитайте. Напишите фразеологические обороты, объединяя их, где это
возможно, по смыслу и падежу существительных 1-го склонения. Укажите, в каких
падежах употреблено существительное 1-го склонения.
Пустая голова, с царём в голове, заплатить головой,
мякинная голова, намылить голову, садовая голова, напудрить голову, дубовая
голова, выбросить из головы.
Упражнение №5.
Прочитайте. Напишите фразеологические обороты, объединяя их, где это
возможно, по смыслу и падежу существительных 1-го склонения. Укажите, в каких
падежах употреблено существительное 1-го склонения.
Пустая голова, с царём в голове, заплатить головой,
мякинная голова, намылить голову, садовая голова, напудрить голову, дубовая
голова, выбросить из головы.
Упражнение № 6.
Прочитайте. Дополните текст одним - двумя предложениями, поясняющими
смысл последнего предложения. Напишите. Вставьте нужные буквы. Укажите падежи
существительных 1-го склонения.
Звериная баня.
Больше всего любят ходить в св…ю звериную баню
свин…и. Баня у них без жара, мыла и горячей в…ды. Только одна ва…а. Это лунка в
з…мле с б…лотной в…дой. Вместо мыльной пены –жижа, вместо мочалки – пучки
старой травы. Мы ходим в баню мыться, а к…баны пачкаться. Мы грязь с себя
м…чалкой смываем, а к…баны грязь н…мазывают. После св…ей свиной бани они в сто
раз гр…зней. Рады хрюшки.
Склонение имён существительных во множественном числе.
Упражнение № 1.
Прочитайте. Исключите
из цепочки лишние слова по какому-либо признаку так, чтобы в ней осталось одно
слово. Причину исключения обоснуйте. Вставьте пропущенные буквы.
В…гон, м…тро,
б…бл…отека, Р…ия, учит…ль, праз…ник, ф…нари.
Упражнение № 2.
Прочитайте. Напишите
существительные в именительном падеже множественного числа в порядке
формулирования правила о роде имён существительных.
Учитель,
полотенце, инженер, шофёр, доктор, лагерь, озеро, облако, директор, гнездо,
яблоня, пастбище, трактор, звено, сторож, комбайнер.
Упражнение № 3 .
Дополните начатые
цепочки до 4-5 слов по трём признакам одновременно. Признаки подбора слов
определите самостоятельно. Напишите. Выделите окончания.
Соринок,
грибников…
Вокзалы, салюты…
Тряпками, ложками…
Объяснения,
объединения…
Упражнение № 3 .
Дополните начатые
цепочки до 4-5 слов по трём признакам одновременно. Признаки подбора слов
определите самостоятельно. Напишите. Выделите окончания.
Соринок,
грибников…
Вокзалы, салюты…
Тряпками, ложками…
Объяснения,
объединения…
Упражнение № 4.
Прочитайте. Напишите
предложения, ориентируясь на таблицу. К полученному тексту составьте свою
концовку. Выделите окончания существительных во множественном числе.
Уши совы имеют
внешний клап…н.
Пр…рода созд…ла
с…ву замечательным охотником.
Гл…за видят в
полной т…мноте.
Это пом…гает ей
лучше слышать.
Мягкие перья
обеспечивают бесшумный п…лёт.
|
№ предл.
|
Имена существительные
|
|
В
единственном числе
|
Во
множественном числе
|
|
1
|
3
|
-
|
|
2
|
2
|
1
|
|
3
|
-
|
-
|
|
4
|
1
|
1
|
|
5
|
1
|
1
|
Упражнение № 5.
Прочитайте. Составьте
пару для каждого написанного предложения. События, о которых пойдёт речь во
втором предложении, должны быть следствием того, о чём говорится в первом.
Выделите окончания существительных во множественном числе.
Комн…ты кв…ртиры
н…полнились едким дымом. _____________.
Наступила в…сна.
__________________.
Ж…льцы выбр…сили
из …кна кусочек хлеба. ____________________.
На дер…ве с…зрели
сла…кие вкусные пл…ды. _______________.
В л…су по…вилось
много грибов.
О б р а з е ц:
Комнаты квартиры
наполнились едким дымом. Жильцы открыли все окна и двери.
Упражнение № 6.
Прочитайте текст.
Второй абзац начните с вопросительного предложения, ответом на который послужит
остальной текст. Дополненный текст напишите. Выделите окончания существительных
во множественном числе и укажите их падеж.
Глаза человека
прикрываются веками. Веки представляют собой складки кожи и могут подниматься и
опускаться специальными мышцами, когда мы моргаем. Мы моргаем каждые шесть
секунд. Это значит, что в течение жизни мы опускаем и поднимаем веки около 250
миллионов раз.
При моргании
ресницы задерживают пылинки, капельки дождя и пота, которые могут попасть в
глаза.
Но главная
польза моргания в том, что происходит смазывание и увлажнение глаз. Вдоль края
каждого века проходит ряд маленьких желез. Они имеют выходы между ресницами. Их
выделения смазывают поверхность глаза, и веки легко двигаются.
Увлажнение глаз
обеспечивает железа, в которой хранится жидкость – слёзы. При моргании веко
открывает слёзную железу, и из неё выделяется немного жидкости. Это защищает
глаз от высыхания.
Упражнение № 6.
Прочитайте текст.
Второй абзац начните с вопросительного предложения, ответом на который послужит
остальной текст. Дополненный текст напишите. Выделите окончания существительных
во множественном числе и укажите их падеж.
Глаза человека
прикрываются веками. Веки представляют собой складки кожи и могут подниматься и
опускаться специальными мышцами, когда мы моргаем. Мы моргаем каждые шесть
секунд. Это значит, что в течение жизни мы опускаем и поднимаем веки около 250
миллионов раз.
При моргании
ресницы задерживают пылинки, капельки дождя и пота, которые могут попасть в
глаза.
Но главная
польза моргания в том, что происходит смазывание и увлажнение глаз. Вдоль края
каждого века проходит ряд маленьких желез. Они имеют выходы между ресницами. Их
выделения смазывают поверхность глаза, и веки легко двигаются.
Увлажнение глаз
обеспечивает железа, в которой хранится жидкость – слёзы. При моргании веко открывает
слёзную железу, и из неё выделяется немного жидкости. Это защищает глаз от
высыхания.
Ударные и
безударные окончания имён существительных.
Упражнение 1.
Прочитайте. Напишите
существительные с предлогами, которых нет в правом столбике. Укажите склонение,
падеж и окончание существительных.
В огород … к
доск …
К застав … до
рек …
На бархат … о
враг …
К бригад … о
петух …
О гибел … на
бархат …
Без бумаг … к
сестр …
К берёз … на
цветк …
Из плесен … о
добр …
К почт … к
берёз …
По арен … на
кон …
К больниц … о
дожд…
Упражнение 2.
Прочитайте.
Сгруппируйте и напишите словосочетания, в которых существительные стоят в одном
и том же падеже. Выделите в существительных окончания.
Ремонт
квартир …, подбежал к лошад …, двигались по площад …, говорили о дел …, урожай
с яблон …, светились в неб …, обратился к молодёж …, причалил к пристан … .
Упражнение 3.
Прочитайте.
Составьте и напишите возможное количество цепочек существительных с предлогами.
Укажите склонение и падеж существительных. Выделите окончания.
Без
вырубк …, на картошк …, для выручк …, в диван …, в диктант …, для замазк …, из
подушк …, о поступк …, о суп …, из поговорк …, о трост .., от встреч … .
Упражнение 6.
Прочитайте
предложения. Ориентируясь на таблицу, определите порядок их записи. Добавьте
первое или последнее предложение, чтобы получился текст. Напишите. Выделите
окончания существительных.
Кислую
клюкв … вы найдёте на болот ….
За
брусникой надо идти к ельник ….
Каждая
ягодка лежит яркой бусинк ….
Малину
можно чаще увидеть на вырубк … или в овраг ….
На низком
кустик… висит эта поздняя ягода.
Душистая
земляника созревает на лесной опушк … или на солнечном пригорк ….
|
№ предл.
|
Падежи имени существительного
|
|
И.п.
|
Р.п.
|
Д.п.
|
В.п.
|
Т.п.
|
П.п.
|
|
1.
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
|
2.
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
2
|
|
3.
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
1
|
|
4.
|
1
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
|
5.
|
-
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
|
6.
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
Упражнение 6.
Прочитайте
предложения. Ориентируясь на таблицу, определите порядок их записи. Добавьте
первое или последнее предложение, чтобы получился текст. Напишите. Выделите
окончания существительных.
Кислую
клюкв … вы найдёте на болот ….
За
брусникой надо идти к ельник ….
Каждая
ягодка лежит яркой бусинк ….
Малину
можно чаще увидеть на вырубк … или в овраг ….
На низком
кустик… висит эта поздняя ягода.
Душистая
земляника созревает на лесной опушк … или на солнечном пригорк ….
|
№ предл.
|
Падежи имени существительного
|
|
И.п.
|
Р.п.
|
Д.п.
|
В.п.
|
Т.п.
|
П.п.
|
|
1.
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
|
2.
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
2
|
|
3.
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
1
|
|
4.
|
1
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
|
5.
|
-
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
|
6.
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
Изменение имён прилагательных по падежам.
Упражнение № 1.
Прочитайте. Составьте
и напишите три цепочки словосочетаний в соответствии с темой урока. Определите
род, число и падеж прилагательных.
О древней
истории, за вольной птицей, к громкой музыке, за мохнатой пчелой, к доброму
сердцу, в верхней одежде, по капустному полю, под ажурной скатертью, к
виноградному кусту, о верном друге, упорным трудом, на книжной полке.
Упражнение № 2.
Прочитайте пословицы
и поговорки. Объясните их смысл. Определите падежи прилагательных. Напишите
предложения таким образом, чтобы формы прилагательных соответствовали порядку
следования падежей при склонении. Вставьте пропущенные буквы.
Д…ржись друга
старого, а дома нового.
К б…льшому
т…рпенью придёт и уменье.
Добрая пословица
не в бровь, а в глаз.
В пустой бочке
звону много.
Живи св…им трудом,
а не чужим д…бром.
За правое дело
стой смело.
Упражнение № 2.
Прочитайте пословицы
и поговорки. Объясните их смысл. Определите падежи прилагательных. Напишите
предложения таким образом, чтобы формы прилагательных соответствовали порядку
следования падежей при склонении. Вставьте пропущенные буквы.
Д…ржись друга
старого, а дома нового.
К б…льшому
т…рпенью придёт и уменье.
Добрая пословица
не в бровь, а в глаз.
В пустой бочке звону
много.
Живи св…им трудом,
а не чужим д…бром.
За правое дело
стой смело.
Упражнение № 3.
В каждой паре
предложений одно обозначает причину какого-либо явления, а другое является
следствием этой причины. Определите, в какой роли выступает каждое предложение,
и напишите их в следующем порядке: сначала – причина, затем – следствие. При
написании предложений одинаковые слова замените другими, близкими по смыслу.
Вставьте пропущенные буквы. Определите род, число и падеж имён прилагательных.
Очень п…лезно дышать
воздухом соснового бора. Хвойный зап…х озд…р…вляет воздух, уб…вает бактерии.
Д…кобраз не
уступает д…рогу даже м…шине. Д…кобраз – упрямое животное.
Гага строит св…ё
Гн…здо на з…мле между стеблями низкого кустарника. Кустарник защ…щает Гн…здо от
ветра.
Слова с пропущенными
буквами сгруппируйте по орфограммам.
О б р а з е ц:
Хвойный запах
оздоровляет воздух, убивает бактерии. Очень полезно дышать воздухом соснового
бора.
Упражнение № 4.
Прочитайте. Напишите
предложения, ориентируясь на таблицу. К составленному тексту придумайте
название и концовку.
Ели мы обязаны
скр…пичной музыкой.
Изготавливают из
ели доски, мебель.
Бумагу часто
делают из еловой др…в…сины.
Это дер…во даёт
п…вучую др…в…сину.
Это х…рошее сырьё
для приготовления в…таминного настоя.
Еловая хвоя в
шесть раз богаче некоторыми в…таминами, чем апельсин и л…мон.
|
№ предл.
|
Падеж имени существительного
|
|
И.п.
|
Р.п.
|
Д.п.
|
В.п.
|
Т.п.
|
П.п.
|
|
1
|
-
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
3
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
|
4
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
|
5
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
6
|
1
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Упражнение № 5.
Прочитайте
определения. Найдите ошибки в их формулировке, исправьте их. Правильно
сформулируйте определения и напишите их. Укажите род, число, падеж имён
прилагательных.
Звезда – небесное
тело.
Ужин – это приём
пищи.
Таблетка – это
лекарство.
Волейбол – это спортивная
игра в мяч.
Буква – это знак.
Ель – вечнозелёное
дерево с кроной конусообразной формы.
Ужас – это
чувство.
О б р а з е ц:
Звезда – небесное
( ср. р., ед. ч., И.п. ) тело, излучающее свет.
Упражнение № 6.
Прочитайте текст.
Составьте к нему первое предложение, представляющее собой определение основного
понятия, о котором говорится в тексте. Дополненный текст напишите. Укажите род,
падеж прилагательных в единственном числе.
Многие н…роды
едят эту вкусную и п…лезную пищу, но г…товят её из разных продуктов.
Мы едим в
основном хлеб, вып…ченный из пш…ницы и ржи. Пш…ница содержит растительный
б…лок. Из- за его присутствия пш…ничный хлеб получается лё…кий, вкусный,
высокий, пышный.
В Мексике
плоская маисовая л…пёшка вып…кается из кукурузы. В Шотландии едят б…льшую
шотландскую л…пёшку из овсяной муки. Шведы любят плоский, грубый, т…жёлый хлеб
из ржаной муки. В некоторых странах в хлеб д…бавляют г…рох, в других – рис, а
на Д…льнем В…стоке – даже жёлуди.
Склонение имён прилагательных мужского и среднего
рода.
Упражнение № 1.
Прочитайте
словосочетания. Постарайтесь их запомнить ( через 1 – 2 минуты первая часть
словосочетаний закрывается ). Ориентируясь на существительные, напишите
словосочетания полностью. Выделите окончания прилагательных. Определите род и
падеж существительных и прилагательных.
к
хлебн…тесту о храбр… воине
к
пышн…пирогу о холмист… поле
без
сочн…яблока с березов… поленом
без чист…
воздуха под раскидист… деревом
Какое прилагательное
может быть лишним?
Упражнение № 2.
Прочитайте. Составьте
и выполните своё задание, предусматривающее классификацию данных
словосочетаний.
Перед бледн…
юноше, о багрян… закате, от бережлив… хозяина, для великолепн… фильма, о верн…
друге, за воздушн… змеем, в добр… сердце, от ветвист… дерева, перед капустн…
полем, в медн… тазу, от кисл… молока, с заботлив… отцом.
Варианты заданий:
группам
- распределите словосочетания по группам,
ориентируясь на падеж существительных и прилагательных; вставьте пропущенные
буквы; выделите окончания прилагательных;
- распределите
словосочетания по группам, ориентируясь на род существительных и
прилагательных; вставьте пропущенные буквы; выделите окончания прилагательных.
Упражнение № 3.
Прочитайте и
объясните смысл пословиц. Напишите их в следующем порядке: пословица, в которой
нет прилагательного в винительном падеже; пословица, в которой нет
прилагательного в именительном падеже; пословица, в которой есть прилагательные
в именительном и винительном падежах.
Подчеркните известные
орфограммы.
Не бросай камень в
чужой огород.
Краденое добро впрок
не идёт.
На чужой каравай рот
не разевай. Малое слово большое зло творит.
Упражнение № 4.
Прочитайте. Соедините
между собой равнозначные понятия. Напишите их. Выделите в прилагательных
окончания. Укажите род и падеж прилагательных. Что объединяет прилагательные
между собой?
Равносторон…
прямоугольник жираф
Самое больш…
животное в мире штопор
Последн… день
недели Солнце
Самое глубок…
озеро нефть
Винтоват… стержень
для
откупоривания
бутылок Луна
Самое высок…
животное на земле воскресенье
Раскален…небесн…
тело
шарообразн…
формы квадрат
Чёрн…
золото блиндаж
Естествен...
спутник Земли голуб… кит
Полев… укрытие от
снарядов Байкал
Упражнение № 4.
Прочитайте. Соедините
между собой равнозначные понятия. Напишите их. Выделите в прилагательных
окончания. Укажите род и падеж прилагательных. Что объединяет прилагательные
между собой?
Равносторон…
прямоугольник жираф
Самое больш…
животное в мире штопор
Последн… день
недели Солнце
Самое глубок…
озеро нефть
Винтоват… стержень
для
откупоривания
бутылок Луна
Самое высок…
животное на земле воскресенье
Раскален…небесн…
тело
шарообразн… формы
квадрат
Чёрн…
золото блиндаж
Естествен...
спутник Земли голуб… кит
Полев… укрытие от
снарядов Байкал
Упражнение № 5.
Прочитайте три
предложения под одной цифрой слева и справа. Составьте из них одно предложение
– рассуждение. Для этого к предложению в левой части добавьте одно из двух
подходящих по смыслу предложений из правой части. Укажите род, число и падеж
имён прилагательных.
Сегодня
тёплый Значит, завтра будет хорошая погода.
Воскресный
день. Значит, завтра понедельник.
Лягушки и жабы
живут Значит, их нет в солёных морях и озёрах.
только в пресной
воде. Значит, они не выходят на сушу.
Герань
оздоровляает Значит этот цветок имеет лечебные
воздух в жилищах
и свойства.
улучшает
сон. Значит, это комнатное растение.
О б р а з е ц:
Сегодня тёплый воскресный
день ( м.р., ед.ч., И.п. ), значит завтра понедельник.
Упражнение № 5.
Прочитайте три
предложения под одной цифрой слева и справа. Составьте из них одно предложение
– рассуждение. Для этого к предложению в левой части добавьте одно из двух подходящих
по смыслу предложений из правой части. Укажите род, число и падеж имён
прилагательных.
Сегодня
тёплый Значит, завтра будет хорошая погода.
Воскресный
день. Значит, завтра понедельник.
Лягушки и жабы
живут Значит, их нет в солёных морях и озёрах.
только в пресной
воде. Значит, они не выходят на сушу.
Герань
оздоровляает Значит этот цветок имеет лечебные
воздух в жилищах
и свойства.
улучшает
сон. Значит, это комнатное растение.
О б р а з е ц:
Сегодня тёплый
воскресный день ( м.р., ед.ч., И.п. ), значит завтра понедельник.
Упражнение № 6.
Прочитайте текст.
Выделенные слова замените общим для них понятием. Изменённый текст напишите.
Вставьте нужные буквы. Укажите падежи прилагательных мужского и среднего рода.
Арахис – одно
из п…лезных для ч…ловека р…стений. Он относится к тому же с…мейству, что горох
и бобы.
Р…стение арахиса – это куст, цв…тущий, как
г..рох. Зав…завшийся после цв…тения стручок р…зрастается и з…рывается в землю.
Поэтому зрелый арахис с…бирают из з…мли.
Этот орех
используется при недостатке ов..щей, при изг…товлении мыла, для производства маргарина
и масла. После извлечения масла из ореховой массы она скармливается свиньям,
коровам и лошадям. Скорлупа его используется в качестве наполнителя
в линолеуме, динамите, бумаге. Косметическая пудра, зам…нитель резины,
кр…сители ч…рнила сделаны не без участия арахиса.
Упражнение № 6.
Прочитайте текст.
Выделенные слова замените общим для них понятием. Изменённый текст напишите.
Вставьте нужные буквы. Укажите падежи прилагательных мужского и среднего рода.
Арахис – одно
из п…лезных для ч…ловека р…стений. Он относится к тому же с…мейству, что горох
и бобы.
Р…стение арахиса – это куст, цв…тущий, как
г..рох. Зав…завшийся после цв…тения стручок р…зрастается и з…рывается в землю.
Поэтому зрелый арахис с…бирают из з…мли.
Этот орех
используется при недостатке ов..щей, при изг…товлении мыла, для производства маргарина
и масла. После извлечения масла из ореховой массы она скармливается свиньям,
коровам и лошадям. Скорлупа его используется в качестве наполнителя
в линолеуме, динамите, бумаге. Косметическая пудра, зам…нитель резины,
кр…сители ч…рнила сделаны не без участия арахиса.
Упражнение № 1.
Прочитайте
предложения. Напишите их в порядке изучения правила об однородных членах
предложения. Подчеркните орфограммы.
Стрижи на лету
едят, пьют, спят.
Черника, брусника,
клюква созревают осенью.
Из нефти люди
производят бензин, керосин, резину, пластмассу.
Упражнение № 2.
Прочитайте
предложения. Напишите, ориентируясь на таблицу и учитывая смысловую связь между
ними. Вставьте пропущенные буквы.
У неё яркое, праз( д,
- )ничное оп( е, и )рение.
Щегол – певчая птица.
Щегол вьёт гнёзда на
сливе, яблоне, клёне, тополе.
Щеглята вылетают из
гн( е, и )зда, сб( е, и )ваются в стайки и кочуют в окрес(т, - )ностях.
Пт( е, и )нцов кормят
с( е, и )менам и насекомыми.
Он облицовывает свой
дом мохом, пухом, хв( о, а )инками.
|
№
Предл.
|
Однородные члены предложения.
|
|
Подлежащее.
|
Сказуемое.
|
Второстепенные члены.
|
|
1.
|
-
|
-
|
-
|
|
2.
|
-
|
-
|
2
|
|
3.
|
-
|
-
|
4
|
|
4.
|
-
|
-
|
3
|
|
5.
|
-
|
-
|
2
|
|
6.
|
-
|
3
|
-
|
Что у вас получилось?
Подберите к тексту заглавие. Сгруппируйте пропущенные орфограммы.
Упражнение № 3.
Прочитайте.
Напишите предложения, отражая последовательность событий, избегая повторения
одних и тех же слов.
Рыба испугалась и
уплыла. В море появилась лодка.
По дорожкам и
тропинкам побежали весёлые ручьи. Солнце согрело землю.
Паук – рыбоед плетёт
сеть и погружает её в воду. В сеть попадают рыбы и лягушки.
Из винограда
получается изюм. Виноград очищает и сушится.
Подчеркните
однородные члены предложения. Почему между ними не ставятсязапятые?
Образец:
Виноград очищается
и сушится. Из него получается изюм.
Упражнение № 4.
В каждой паре
предложений одно обозначает причину какого - либо явления, а другое является
следствием этой причины. Определите, в какой роли выступает каждое предложение,
и напишите их в смысловом порядке: причина – следствие. Замените одинаковые
слова близкими по смыслу. Подчеркните однородные члены предложения. Выделите
орфограммы.
Птенцы певчих и
хищных птиц долго сидят в гнезде. Птенцы певчих и хищных птиц вылупляются
слепые и слабые.
Многие животные
строят себе жилища. В своих жилищах животные согреваются и укрываются от
опасности.
Даже голодные
снегири всегда уступают самкам лучшие гроздья рябины и крупные почки деревьев.
Снегири – рыцари.
О б р а з е ц: .
Птенцы певчих и
хищных птиц слепые и слабые. Они долго сидят в гнезде.
Упражнение № 5.
Прочитайте. Устно
сгруппируйте пословицы и поговорки по смыслу. Из каждой составленной пары
выделите и напишите пословицу или поговорку с однородными членами.
Добро не горит и
не тонет.
Без труда нет
плода.
Наш сокол
маленький, но удаленький.
Терпенье и труд
всё перетрут.
Из малого выходит
великое.
Не устоять худу
против добра.
Подчеркните
однородные члены предложения. Объедините слова пословиц по орфограммам.
Упражнение № 6.
Прочитайте текст. Составьте и введите в него
предложение, объясняющее, что такое гнездо. Дополненный текст напишите.
Вставьте нужные буквы, раскройте скобки. Подчеркните однородные члены
предложения.
Гнёзда.
Гнёзда лепят, пл…тут, складывают. (У) гр(
о, а )чей и в( о, а )рон гнёзда сложены (из) сучков. (У) ремеза гнездо слеплено
(из) мха и паутины. С( е, и )ницы, дятлы прячут свои гнёзда (в) дупле. Ч( а, я
)ще всего птичье гнездо похоже на ч( а, я )йную ч( а, я )шечку. Оно сплетено
(из) веточек, внутри выстлано рухом, перьями и шерстью. Каждую в( е, и )сну
большинство птиц вьют гнёзда заново.
Справка:
Гнездо – это место житья, кладки яиц и
выведения детёнышей у насекомых, птиц и других животных.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.