Как помочь ребенку с дисграфией

При дисграфии ребёнок, как ни странно, правила русского языка знает очень даже неплохо, но когда пишет, применить их не может. Парадокс. Как такое возможно? Давайте посмотрим, что должен сделать ребёнок, чтобы писать без ошибок? 1. Сначала вычленить нужный звук из слова. 2. Потом вспомнить, какой буквой этот звук обозначается. 3. Затем представить, как же эта буква выглядит, как её элементы располагаются в пространстве. 4. После этого мозг «даёт команду» руке, которая выполняет правильные движения шариковой ручкой. 5. Параллельно школьник должен вспомнить, какое же правило нужно в этот момент применить на письме. Как видно, письмо – это сложный процесс, в котором участвует весь мозг целиком. Если на каком-то этапе возникает помеха, процесс прерывается, ребёнок начинает писать с ошибками. Письму мы должны учить мозг, и к этому обучению мозг ребенка должен быть готов! Как же понять, есть ли у ребёнка дисграфия? Или он просто плохо знает правила? Заглянем к школьнику в тетрадку. О наличии дисграфии говорят следующие типы ошибок: 1. Ошибки в ударных слогах, например, «рОдость» вместо «рАдость». 2. Пропуск букв. 3. Недописывание слов и букв. Например, «стака…» вместо «стакаН» 4. Перестановка слогов. Например, «ябколо» вместо «яблоко». 5. Повторение одной и той же буквы. Например, «МагазиМ» вместо «магазин». 6. Буквы «б», «в», «э», «з», цифры «4», «3», «5» перевернуты в другую сторону (зеркальное письмо). 7. Забывание и пропуск редко встречающихся букв ( «ъ» и «э»). И, наконец, «неаккуратность» в тетради: 8. Ребёнок «не замечает» поля и продолжает писать до самого края тетради. 9. «Съезжает» со строчек к концу предложения. 10. Переносит слова как попало 11. Часто не делает пробелов между словами. 12. Не замечает конца предложения, не ставит точки, и продолжает писать следующее с маленькой буквы.