Посеять в душах благодать,
Увы, не всякий раз дается.
Но мы обязаны творить
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в души молодые…
Учитель… Это моя профессия, которой я дорожу. Она помогает обрести смысл жизни. Ведь за каждодневной бытовой суетой лучшие годы могут проскочить незаметно, и, оглянувшись, вдруг понимаешь бессмысленность существования. А ведь юношеские возвышенные устремления были. Но погоня за материальным благополучием и комфортом постепенно занимает главное место в жизни, и в зрелом возврате человек, пытаясь подвести черту, оказывается у «разбитого корыта». Разочарование могут принести разные профессии, только не учительская.
Это единственная профессия, которая с одной стороны приносит каждодневное удовлетворение оттого, что ты сегодня открыл перед учениками мир гармонии. И с другой стороны – через много лет ты увидишь результат своего труда в своих выпускниках и возрадуешься или опечалишься: это будет зависеть от качества твоей работы. Есть выражение – «нам повезло с учителем». Согласна, но фраза – «Мне повезло, что меня окружают дети, самые искренние и незащищённые создания» - тоже имеет право на существование.
Учитель, как и врач, не имеет права на ошибку, потому что он не должен потерять несомненное доверие детей, не должен разрушить целостное пространство их существования. Детство – это всегда праздник, свет и естественность, поэтому об учителях говорят, как правило: «Она (или он) такая же, не стареет». Действительно, внешность педагога – его стиль, опрятность, манеры - играют важную роль в общении с детьми, что сближает нашу профессию с актёрской. Также надо скрыть утомление, раздражение. Не сомневаюсь в том, что на работе многие учителя получают заряд бодрости, несмотря на то, что ещё утром были «беспросветные» проблемы.
Мой предмет - математика, каждый день я думаю над тем, что могу дать ученикам? Как научить их трудной, но в то же время увлекательной математике? Далекой от реальностей жизни, но пронизывающей её. Казалось бы, ненужной большинству людей, но необходимой каждому. Математика – это язык изучения окружающей нас действительности, язык в высшей степени абстрактный и в высшей степени логичный. Я вспоминаю слова Аристотеля: «Заблуждаются те, кто утверждает, что математика ничего не говорит о прекрасном или благом. На самом же деле она говорит, прежде всего, о нём и выявляет его. Ведь если она не называет его по имени, а выявляет его свойства и отношения, то это не значит, что она не говорит о нём. А важнейшие виды прекрасного – это слаженность, соразмерность и определённость, математика больше всего и выявляет именно их!»
Я рассказываю ученикам о союзе математики и эстетики, математики и архитектуры, физики, географии, истории. Одними из первых увидели связь прекрасного и математики представители школы пифагорейцев. Известен их девиз: «Всё прекрасное, благодаря числу». Именно оно позволило найти меру вещей, а значит, соотнести, соразмерить различные части целого. Сократ сравнивал учителя с дождевой каплей. Действительно, как дождь открывает потенциал каждого зерна, так и моя цель как учителя – выявить одаренность каждого ученика. Нет на свете неспособных детей, есть равнодушные взрослые, которые боятся верить, что их ребёнок – личность. Моя задача – помочь ученику найти себя, самое важное открытие – раскрыть свои способности, а, может быть, и талант. Я понимаю, что это требует от меня знаний, навыков, педагогического мастерства. Есть множество способов сделать свои уроки интересными и насыщенными, но самым главным на этом пути, на мой взгляд, является вера в себя, в свои возможности, в свое высокое предназначение. Не ошибается только тот, кто ничего не делает. Надо лишь научиться воспринимать свои ошибки как опыт.
Самые важные педагогические задачи – быть мастером своего дела, уметь настраиваться на внутренний мир ребёнка, принимать его таким, какой он есть, предоставлять ему как можно больше возможностей для развития и обогащения личности, отдавать всё лучше ученикам, наслаждаться работой и постоянно совершенствоваться. Мой труд – это ежедневная подготовка к проведению занятий, подбор интересного материала, увлеченность своим предметом, дополнительные знания, умение донести их до детей. И от моей работы во многом зависит разносторонность развития знаний молодого поколения, его убеждения, мировоззрение, нравственные качества, а успех моей педагогической деятельности во многом зависит от моих коммуникативных способностей, от умения наладить правильные взаимоотношения.
Подводя итог размышлениям, можно кратко сформулировать ключевые положения: моя педагогическая философия заключается в сотрудничестве, интеграции, в сотворчестве в учебной деятельности, направленности учебного процесса в соответствии с требованиями жизни, чуткости друг к другу, мудрости и любви.
