Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
2 месяца назад

Каримова Светлана Азгамовна

учитель физики

Россия МБОУ "Лицей № 149 с татарским языком обучения" Советского района г. Казани

Материалов: 2

Просмотров: 1483

Комментарии автора: 0

Комментарии автору: 0



Категории по интересам: Физика
Инфоурок / Сайты учителей / Каримова Светлана Азгамовна

Отправной точкой методики преподавания физики - формулировка целей. Основными образовательными целями: • Усвоение основ физики как фундаментальной науки. • Формирование физического образа окружающего мира, с осмыслением таких вопросов. 1. Кто я такой в этом мире? 2. Что представляет мир, в котором я живу? 3. Какой смысл имеет моё существование? Развивающими целями: • Развитие интеллекта школьников. • Навыков самостоятельного труда. • Творческих способностей учеников. Воспитательными целями: • Воспитание уверенности в своих возможностях через успешное обучение и личностные достижения. • Воспитанию вежливости в общении с людьми. Достижение этих целей соединяет знание ,понимание, адекватный выбор способов деятельности. Важнейшим направлением своей деятельности считаю работу над содержанием физического образования в школе ,которое, заключается в построении наиболее логичной структуры изучения различных разделов физики. Важным считаю связь преподавания физики с родственными предметами: • Математикой, • Биологией, • Химией, • Информатикой, • Географией, Они позволяют показать общность и единство законов природы и путей её познания в нестандартной ситуации, переносить знания из одних областей в другие. Большое внимание уделяю созданию системы лабораторных работ, органически сочетающиеся с материалом и практическими домашними работами ,где ученик воссоздает физическое явление или идентифицирует их в сфере окружающего мира, наблюдают за ними для выяснения причинных связей описывать их. Практика показывает ,что самостоятельная постановка опытов позволяет более успешно изучать теоретические сведения ,изложенные в учебнике ,которые ставит ученика в позицию творческого исследователя физической реальности ,т.е. в процессе обучения должен быть подход «от наблюдения – к выдвижению гипотезы – к теоретическому обобщению – к практическому применению» и тогда окончив школу ,молодой человек может забыть закон Ома ,но опираясь на сформированные при изучении этого закона творческие способности ,он всегда найдет нужное решение жизненной ситуации.. Важный и полезный прием обучения – использование элементов опережающего обучения ,которое осуществляю ,как правило при помощи задач . Способ их решения основан на текущем материале ,а описываемое явление изучается в другом разделе физики, оно обеспечивает в будущем значительное экономию времени, двигаясь по схеме «всеобщее – общее – единое». Для контроля знаний учащихся использую различные традиционные формы: • Контрольные работы, • Зачеты по теории(письменные ,устные), • Тестирование, • Разбор (фронтально) качественных задач. В наше время с изменением российского общества пришло много «новшеств» : • Одни увлекаются играми ,театральными занятиями, • Другие считая физику – наукой серьезной идут методами из практики вузов: 1. Читают лекции , 2. Проводят семинары, 3. Устраивают зачеты. • Третьи возлагают надежды на традиционные методы: стараясь больше решить задач и проводить контрольные работы. Мне кажется ,что надо использовать весь диапазон методических подходов, одним из важных условием должно быть создание на уроке такой атмосферы ,при котором дети с интересом воспринимают новые знания ,ощущают себя участниками происходящего; • выполняют задания, • обсуждают эксперименты, • решают задачи. В этом случае они включаются в учебный процесс по своему желанию не боясь задавать свои вопросы и отвечать на вопросы учителя. Подросток часто ещё не знает ,кем он хотел бы стать в будущем ,какие предметы ему милы. Более того ,выпускник не может определиться в какой ВУЗ ему слать документы и поэтому действуют импульсивно т.е. учитывает: • советы друзей, • близость ВУЗа к дому , • не имением денег. А психологи утверждают, что наиболее сильное впечатление ,во многом получает именно в подростковом возрасте . И именно поразивший его факт (событие или явление) становятся внутренний источник интереса к науке ,которое приводит к осознанному выбору жизненного пути .Основным результатом моей педагогической деятельности : • интерес ребят к учебе, • их хорошее знание, оценки, • победы на предметных конкурсах и олимпиадах.

  • 2 материала
Урок по физике на тему "Механическая работа" (7 класс)

Физика
Конспекты 17.11.2014 Просмотров: 961 Комментариев: 0

Класс: 7 Предмет: физика. Общая тема: Механическая работа. Единицы работы. Длительность: 1 учебный час Учебно-методическое обеспечение 1. Перышкин А.В. Физика 7кл.: учеб.дляобщеобразоват. учреждений. 12-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2008. 191 с. 2. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 класс/ сост. В.А.Коровин, В.А. Орлов. М.: Дрофа, 2008.- 334 3. Лукашик В.И. Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. М.: Просвещение, 2004. 224с. 4. Марон А.Е., Марон Е.А. Фи...

Урок по физике 8 класс

Физика
Конспекты 04.04.2014 Просмотров: 525 Комментариев: 0

Класс: 8 Предмет: физика. Общая тема: Испарение и конденсация.. Тип урока: технология индивидуализированного обучения. Вид урока: Урок изучения и усвоения  нового материала. Форма урока:Урок теоретических самостоятельных работ (исследовательского типа). Основные приемы и методы: организационный, постановки цели, актуализации знаний, работа с текстом, решение качественных и практических заданий, подведения итогов обучения, определения домашнего задания. Цель данного типа урока формирования зна...


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх