Я работаю учителем биологи 12 лет. Все эти годы я работала по «традиционной» модели обучения. То есть, основной задачей школы было - дать хорошие прочные знания. Сегодня мало обладать определенной суммой знаний. Выпускник школы должен быть уверенным в себе, быть активной творческой личностью, умеющей ставить перед собой цели и задачи, и неуклонно стремиться к достижению поставленных целей, как бы трудно ни было.Наступил XXI век. Новые открытия. Новые технологии. Новое образование. Количество информации в мире удваивается каждые 10 лет. Требуется умение отбирать главное в «море» информации. Мой педагогический стаж не большой, однако, если вспомнить, как я начинала работать, кажется что прошло не 12 лет, а 100. Дидактического материала было немного, поэтому создавали его сами из списанных учебников и пособий. Когда в школе появился копировальный аппарат, это было сродни научно – технической революции школьного масштаба. Затем появились компьютеры. Сейчас в нашей школе практически во всех классах мультимедийные средства обучения. У Джона Дьюи есть такая фраза: - « Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у наших детей завтра». Я согласна с данным выражением.Многое поменялось в образовании, но по-прежнему учитель - это тот человек, за которым стоят ученики. Настоящий учитель верит в их силы, помогает им идти вперед, учит совершенствоваться. В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход. Задача учителя сегодня: передавать учащимся не просто знания, а способы работы со знаниями, и формировать у каждого учащегося умение УЧИТЬСЯ – учить СЕБЯ. Моя задача – показать учащимся значимость биологических и экологических знаний, возможность их применения в повседневной жизни. Помочь увидеть взаимосвязи, соединяющие разрозненные факты в целостную систему, найти подход, который затронет не только ум, но и душу ученика, поможет ему понять себя и окружающий мир, осознать величайшую ценность жизни. У меня есть 45 минут урока, и за этот отрезок времени я должна научить детей думать, анализировать, сравнивать, уметь воспроизводить полученные знания, применять их в новой ситуации. Моя задача заключается в том, чтобы отвечали на уроке не только «сильные», но и «слабые» ученики. Если на моих уроках так и будет, значит, я всё делаю правильно. Поэтому свою работу я буду строить так, чтобы мои уроки были интересными, разнообразными, вызывали желание работать.Системно-деятельностный подход меняет позицию учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом. Меняется и позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях). Чему должен научиться ребенок? Овладеть универсальными учебными действиями УУД. «В действии порождается знание!». К вопросу о том, как должен измениться мой урок при переходе на ФГОС. Изменятся требования к уроку. Тему урока формулируют сами учащиеся. Цели и задачи урока также формулируют учащиеся, определив границы знания и незнания. Учащиеся сами планируют способы достижения намеченной цели. Учащиеся сами осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля). Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно. Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Проводится рефлексия. Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей. В итоге роль учителя на уроке сводится не к банальной репродукции материала, а он становится своего рода режиссёром учебного процесса учащихся. А процесс обучения может быть эффективным только при условии, что: - учащийся обладает положительной учебной мотивацией к изучаемому предмету, самостоятельно и полноценно выполняет адекватную цели обучения учебную деятельность и эта деятельность управляется методами, гарантирующими достижение целей обучения.Цель моей профессиональной деятельности - создание условий для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся, воспитание в них любви к людям, гуманности к природе. Я считаю что, сегодня информационным технологиям, в обучении должна отводится важная роль. Это новое для меня направление в педагогической деятельности, требующее информационной компетентности и особой подготовки. Осваивая и внедряя в практику новые технологии, я совершенствую своё педагогическое мастерство, и процесс изучения биологии становится интереснее для учащихся. На сегодняшний день преподавание биологии и экологии невозможно представить без использования ИКТ. Школа должна идти «в ногу» с современным обществом, а представить современное общество без компьютерных технологий не представляется возможным. Но, не смотря на все положительные стороны использования ИКТ, хочется подчеркнуть, что никакие самые прогрессивные технологии не смогут заменить на уроке учителя. Ни один самый современный компьютер или робот не смогут заглянуть в душу ребёнка, пробудить эмоции. Поэтому, главной и ведущей фигурой на уроке остаётся учитель, и применение компьютерных технологий я рассматриваю как один из эффективных способов организации учебного процесса.
Главная задача меня как учителя – разбудить в каждом ребенке творца, воспитать человека с современным мышлением, способного реализоваться в жизни.
«Вы еще не знаете, есть ли у вас талант? Дайте ему время вызреть; а если его даже не окажется, разве человеку необходим именно поэтический талант, чтобы жить и действовать?» Иван Сергеевич Тургенев.
