Я, Логвина Мария Васильевна,07.01.1951 года рождения, образование среднее специальное, в 1974 году окончила Павловское педагогическое училище, по специальности преподавание в начальных классах общеобразовательной школы. Общий стаж работы 43 года, стаж работы в системе образования – 43 года, стаж работы в данном учреждении – 43 года, первая квалификационная категория.
Использую в своей практике современные образовательные технологии: развития критического мышления, проблемно – диалогического и развивающего обучения, мультимедиа технологией, задания развивающего характера, разнообразные приемы активизации мыслительной деятельности обучающихся: проблемные ситуации, карточки – задания для дифференцированной индивидуальной работы разного уровня сложности, что превращает урок в деловое сотрудничество учителя и обучающегося, в увлекательный творческий поиск новых открытий.
Применяю в своей работе системно – деятельностный подход, который способствует формированию личностных, метапредметных и предметных универсальных учебных действий школьников, на уроках осуществляет поиск оптимальных путей и способов развития познавательного интереса обучающихся, устанавливает межпредметные связи, соблюдает признаки преемственности.
Учу детей рассуждать, анализировать, строить обобщения, спорить, доказывать, аргументировано отстаивать свое мнение. Обязательной частью урока является использование обобщающих памяток, перфокарт, схем, раздаточного и иллюстративного материала. Ее дети работают увлеченно, активно, радуясь успехам каждого.
Очень люблю свое дело, стараюсь изучить возможность каждого ученика. Все усилия направлены к одному: пробудить в ребенке любовь к умственному труду, к труду мысли. Поэтому на каждом уроке – постоянные тренировки по закреплению устных вычислительных навыков, широкое использование в процессе обучения ИКТ. Творчески подхожу к выбору различных приемов, активизирующих мыслительную деятельность детей, широко использую краеведческий материал.
Самый надежный показатель качества знаний, умений и навыков учащихся – самостоятельное выполнение заданий. Для этого в своей работе использую подготовительные упражнения, карточки с дифференцированными заданиями, продуманную последовательность заданий, вариантность, комментирование заданий и наглядность. Работы учащихся собираю и проверяю ежедневно.
При проверке обращаю внимание на объем дополнительной работы, выполненной сильными учащимися. Выясняю также, с каким основным заданием не справился слабый ученик. И почему? Подбираю ему аналогичные задания для домашней работы. Самостоятельная работа помогает сильному ученику проявить свои творческие способности, а слабому дает возможность познать радость труда. В процессе самостоятельной работы у детей одно задание сменяется другим, при выполнении которых обязательно присутствует работа учащихся не только при закреплении материала, но и получении новых знаний.
Своим мастерством охотно делюсь с коллегами. Провожу открытые уроки, выступаю на педагогических советах школы, на заседаниях методического объединения учителей начальных классов. В своей работе считаю самым главным – это продуманная система, в которой всё направлено на развитие у детей познавательной активности, самостоятельности, сплочение детского коллектива, воспитание нравственных начал. Ведущим способом влияния на детей является убеждение, поощрение.
Особое внимание уделяю воспитанию учащихся, которое осуществляется в тесном контакте с родителями детей. Для этого использую тематические родительские собрания, открытые уроки-лекции для родителей, индивидуальные консультации, совместные внеклассные мероприятия: праздники, поездки, походы.
Только доброжелательность, тесный контакт с родителями дают хорошие результаты!
Увлечённость своим делом, высокая работоспособность – всё это повлияло на мой авторитет не только среди учеников и педагогов, но и среди родителей.
