Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Июсская средняя общеобразовательная школа»

«Рекомендовать к утверждению»:

Руководитель ШМО учителей физической культуры, ОБЖ, музыки,изобразительного искусства и технологии МБОУ «Июсская СОШ»

_________Лалетина А.В.

Протокол № 125.08.2021г.

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР МБОУ «Июсская СОШ»

__________ГаппельГ. И.

Протокол МС №1 от 27 .08.2021г.

«Утверждено»:

Директор МБОУ

«Июсская СОШ»

_______Михайлова Т. С.

Приказ № 91 от 31.08.2021г.

Рабочая программа

по музыке

для 5 класса

на 2021-2022 учебный год

Составитель:

Мальцева Е.В.,

учитель музыки

с. Июс, 2021

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Музыке» (образовательная область «Искусство») для 5 класса с изучением музыкина базовом уровне составлена на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования,утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учётом примерной программы основного общего образования по музыке на базовом уровне, ООП ООО,учебного плана и списка учебников МБОУ «Июсская СОШ» на 2019-2020 учебный год,с учетом УМК под редакцией Е.Д.Критская, Г.Х.Сергеева, М., Пр., 2014г., учебник «Музыка» 5кл., Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, М., Пр., 2014г., имеет«Рекомендовано Министерством просвещения Российской Федерации» (приказ № 345 от 28.12.2018г.).

В связи с инклюзивным обучением программа учитывает основные положения Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), приказ Минобразования РФ от 19 декабря 2014 г. N 1599.

Общая характеристика предмета

Предмет«Музыка» ориентирован на развитие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству, систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям.

Предполагается обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежный композиторов. Постижение музыкального искусства приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников и результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.

Цель: развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:

- развивать музыкальность; музыкальный слух, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- осваивать знания о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладевать практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитывать эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Описание ценностных ориентиров учебного предмета

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает: формирование опыта эмоционально-образного восприятия; начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности; приобретение знаний и умений.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно–эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия учащихся через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Межпредметные связи

На уроках музыки рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействие музыки:

- с литературой

-изобразительным искусством

-историей

-мировой художественной культурой

-русским языком

-географией

Место предмета в учебном плане

В учебном плане МБОУ "Июсская СОШ" в 5 классе отводится 35 часов,из расчета 1 часа в неделю (35 недель).

При прохождении программ возможны риски: актированные дни (низкий температурный режим), карантин (повышенный уровень заболеваемости), перенос праздничных дней (в соответствии с Постановлением Минтруда и социальной защиты), больничный лист, курсовая переподготовка, семинары. В случае болезни учителя, курсовой переподготовки, поездках на семинары, уроки согласно рабочей программы, будет проводить другой учитель соответствующего профиля. Отставание по программе будет устранено в соответствии с Положением о мероприятиях по преодолению отставаний при реализации рабочих программ по учебным предметам (курсам) (раздел 3, п.п. 3.3). Изменения вносятся в Лист регистрации изменений, вносимых в рабочую программу.

Особенности преподавания в данном классе

В данном классе 15 учащихся. Все учащиеся занимаются на «4» и «5».

Содержание программы (35 часов)

Раздел 1 “Музыка и литература”(16 часов)

Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это, прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, - песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.

Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды. Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы ис­кусства. Интонационные особенности языка народной, профес­сиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная).

Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольк­лор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о му­зыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, ба­лет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении.Использование различных форм музицирования и творче­ских заданий в освоении содержания музыкальных образов.Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.

Раздел 2“Музыка и изобразительное искусство” (19 часов)

Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества.

Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения.

Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Ис­торические события, картины природы, разнообразные харак­теры, портреты людей в различных видах искусства. Образ му­зыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: че­рез прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живопис­ная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искус­стве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борь­бы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская ком­позитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творче­ских заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения музыки ученик должен:

Знать, понимать:

-понимать взаимодействие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);

-находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;

-размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощения;

-различать простые и сложные жанры вокальной , инструментальной, сценической музыки; находить жанровые параллели между музыкой идругими видами искусства.

Уметь:

-творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

-участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации);

-передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;

-развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в тетрадях;

-проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкаль­но-эстетической жизни класса, школы.

Планируемые результаты изучения предмета

Личностные результаты:

-формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального мира;

-развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;

-совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;

-овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

-наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

-приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности;

-сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Метапредметные результаты:

-анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

-проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;

-оценивание современной культурной и музыкальной жизни общества и видение своего предназначения в ней; размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

-использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

-определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;

-применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

-наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

-участие в жизни класса, школы, города и др., общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.

Предметные результаты:

-общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

-осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки;

-устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;

-понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств музыкальной выразительности;

-осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;

-рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом;

-применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной культуры;

-постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;

-расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности,включая информационно-коммуникационные технологии;

-освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Критерии оценки:

-Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

-Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

-Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

Примерные нормы оценки знаний и умений обучающихся.

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения обучающимися программного материала.

При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к обучающимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.

Учебная программа предполагает освоение обучающимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию.

Слушание музыки.

На уроках проверяется и оценивается умение обучающихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение обучающегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Нормы оценок.

Оценка «пять»:

дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен обучающимися и соответствующим образом оценен учителем.

-работа по карточкам (знание музыкального словаря).

-кроссворды.

-блиц-ответы (письменно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

-«Угадай мелодию» (фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или достаточно популярных).

-применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком (рисунки, поделки и т.д.)

Литература для учащихся

Е. Д. Критская, Г .П. Сергеева, Т. С. Шмагина, учебник Музыка 5 класс - М.: Просвещение, 2014г.

Литература для учителя

Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, учебник Музыка 5 класс- М.: Просвещение, 2014г.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Предметные ре­зультаты

Дата

Примечание

План

Факт

Раздел 1 «Музыка и литература»(16 часов)

Планируемые результаты обучения

Универсальные учебные действия

Познавательные: понимать взаимодействие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности; участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации); передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

Регулятивные:уметь определять цель (выявление многосторонних связей музыки и литературы); планирование собственных действий (при чтении стихов и исполнении мелодии); планировать собственные действия (при чтении стихов и исполнении мелодии); оценивать воздействия музыки и стилей на собственное отношение к ней; уметь прогнозировать результаты и определять стили музыки своего народа, планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки; художественно – музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с литературой; оценка воздействия музыки на собственное отношение к ней.

Коммуникативные: передача собственных впечатлений о музыке, стихотворном тексте в устной речи; взаимодействие в коллективе процессе исполнения песен; передача собственных впечатлений о прослушанной музыке,литературных строках; взаимодействие в коллективе процессе исполнения песен; инициирование взаимодействия в коллективе, группе;передача собственных мнений о музыке и литературе.

Личностные:чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им.

1

Что роднит музыку с литературой Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей

Уметь определить основные средства музыкальной выразительности (мелодия), общность интонаций народной музыки, особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности

02.09

2

Вся Россия просится в песню. Звучащие картины

Уметь определять связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»)

09.09

3

Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно

Наблюдать способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни

16.09

4

Фольклор в музыке русских композиторов. Стучит, гремит Кикимора…

Наблюдать музыкальную интонацию как основу музыкального искусства, отличающую его от других искусств

23.09

5

Что за прелесть эти сказки…

Понимать особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки

30.09

6

Жанры инструментальной и вокальной музыки. Мелодией одной звучат печаль и радость. Песнь моя летит с мольбою

Уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов

07.10

7

Вторая жизнь песни. Живительный род ник творчества

Понимать особенности русской народной музыкальной культуры

14.10

8

Всю жизнь мою несу родину в душе…

Уметь определять взаимодействие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них. Знать композиторов – романтиков: Ф.Шопен, жанры фортепианной музыки: этюд, ноктюрн, прелюдия

21.10

9

Особенности восприятия фольклора (музыкального фольклора своего народа и других народов мира

Понимать основные жанры народных песен, ее особенности

Уметь разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества.

Распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений. Рассуждать о многообразии музыкального

28.10

10

Писатели и поэты о музыке и композиторах

Знать стилевое многообразие музыки 20 столетия, находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

11.11

11

Романтизм в западно –европейской музыке

Находить взаимодействие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них. Знать композиторов – романтиков: Ф.Шопен, жанры фортепианной музыки: этюд, ноктюрн, прелюдия

18.11

12

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера

понимать: особенности оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как источника либретто оперы; знать разновидности вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы: увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль, а также исполнителей: певцы, дирижеры и т.д.

25.11

13

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет

Знать имена лучших отечественных хореографов, танцоров, особенности балетного жанра, его специфику.

Уметь участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти (вокализации основных тем, пластическом интонировании); наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа

02.12

14

Музыка в театре, кино и на телевидении

Определить роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении

09.12

15

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл

Находить особенности жанра – мюзикл. Выявления связей музыки с другими искусствами, историей и жизнью

16.12

16

Мир композитора

Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе специфики и общности жанров этих видов искусства; знать имена выдающихся русских и зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений

23.12

Раздел 2.Музыка и изобразительное искусство

Планируемые результаты обучения

Универсальные учебные действия

Познавательные: понимать взаимодействие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности; участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации); передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

Регулятивные:уметь определять цель (выявление многосторонних связей музыки и литературы); планирование собственных действий (при чтении стихов и исполнении мелодии); планировать собственные действия (при чтении стихов и исполнении мелодии); оценивать воздействия музыки и стилей на собственное отношение к ней; уметь прогнозировать результаты и определять стили музыки своего народа, планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки; художественно – музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с литературой; оценка воздействия музыки на собственное отношение к ней.

Коммуникативные: передача собственных впечатлений о музыке, стихотворном тексте в устной речи; взаимодействие в коллективе процессе исполнения песен; передача собственных впечатлений о прослушанной музыке,литературных строках; взаимодействие в коллективе процессе исполнения песен; инициирование взаимодействия в коллективе, группе; передача собственных мнений о музыке и литературе.

Личностные:чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

17

Что роднит музыку с изобразительным искусством

Определять музыкальную интонацию как основу музыкального искусства, отличающей его от других искусств

13.01

18

Небесное и земное в звуках и красках

Определять выразительность и изобразительность в музыке

20.01

19

Героические образы в музыке и изобразительном искусстве

Сопоставлять особенности звучания различных видов оркестров:симфонического

27.01

20

Звать через прошлое к настоящему.

Научиться понимать музыку в народных обрядах и обычаях.

Понимать народные музыкальные традиции Отечества

03.02

21

Образы природы в творчестве музыкантов

Определять общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе

10.02

22

Музыкальная живопись и живописная музыка

Уметь сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные), общность отражения жизни в русской музыке и поэзии

17.02

23

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощения

24.02

24

Портрет в музыке и изобразительном искусстве

Осознание музыки как вида искусства интонации на новом уровне триединства «композитор - исполнитель – слушатель». Выразительные возможности скрипки. Знать имена великих скрипичных мастеров, скрипачей

03.03

25

Симфонический оркестр

Понимать сущность музыкального исполнительства как искусства интерпретации

10.03

26

Волшебная палочка дирижера

Знать имена выдающихся дирижеров, их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп симфонического оркестра, понимать сущность музыкального исполнительства как искусства интерпретации

17.03

27

Застывшая музыка

Научиться соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки

31.03

28

Полифония в музыке и живописи

Определять принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие – полифония, фуга. Органная музыка

07.04

29

Музыка на мольберте

Сравнивать общность образов в музыке, живописи, литературе, размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощения. Видеть связь музыки, изобразительного искусства и литературы

14.04

30

Импрессионизм в музыке и живописи

Определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, рисунке

21.04

31

О подвигах,о доблести и славе...

Находить стилевое многообразие музыки 20 века. Богатство музыкальных образов - драматические, героические.

Тема защиты Родины в различных видах искусства. Сопоставление художественных произведений

28.04

32

В каждой мимолетности вижу я миры

Уметь выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов

05.05

33

Мир композитора. С веком наравне

Понимать взаимодействии изобразительного искусства и музыки и их стилевом сходстве и различии на примере произведений русских и зарубежных композиторов

12.05

34

Защита проектов

Уметь работать в творческих группах

19.05

35

Обобщающий урок «Музыка и изобразительное искусство»

Анализировать и обобщать изученный материал.

26.05

Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

5