Профе́ссия(лат. professio - от profiteor - объявляю своим делом) — род трудовой активности человека, владеющего комплексом теоретических знаний и навыков, приобретённых в ходе специальной подготовки.

Призвание:

Согласно Евангелию, Иисусувидел мытаря Левия (Матфея) у ворот Капернаума и призвал его на апостольское служение — Мф. 9:9:

…Иисус увидел человека, сидящего у сбора пошлин, по имени Матфея, и говорит ему: следуй за Мною. И он встал и последовал за Ним.

Поток света, падающий с той стороны, где стоят Иисус и апостол Пётр, прорывает мрак. Он символизирует свет веры, ворвавшийся в суетный, тщеславный мир Левия.

Я учитель: профессия или призвание?

В детстве я была придирчива и разборчива по отношению к людям, которые оказывались моими учителями. Судила строго, иногда чересчур. До того доходило, что дважды я отказывалась от данного мне учителя. Приходила к начальству и просила дать другого ( а было мне лет 9 в первый раз). И среди многих, называвшихся учителями, настоящих могу вспомнить очень мало. Тех, кого не упрекну, а поблагодарю. Слишком мало. Мне даже кажется, что мне не повезло с учителями...в основном это были люди, для которых по воле случая учительство стало профессией. Люди, получившие сумму знаний и навыков и приходившие к детям в школу, училище по той причине, что где-то же нужно зарабатывать. Но стоит ли эта работа того, чтобы выкладываться без остатка для чужих детей, когда есть свои, которые требуют того же самого: всего твоего времени, всех твоих сил, физических и душевных. Вот вопрос, который решает каждый для себя сам, и никто не может упрекнуть человека в неправильном решении.

И есть ещё такая заковыка: идут учить тому, что поначалу, может и казалось привлекательным, но потом не принесло успеха или порядком поднадоело. А уже никуда не денешься, дорога выбрана и пройдена, назад пути нет.

Прежде, чем усвоить какие-то знания, перенять какие-либо умения, ребёнок ощущает и перенимает отношение учителя к тому предмету, которому тот обучает. Небрежность, незаинтересованность, неумение объяснить, преподнести грамотно, нелюбовь - все эти качества учителя поступают сразу в кровь ученика, как яд, способный убить желание заниматься предметом мгновенно.

Если же учитель способен заразить любовью, привлечь интересом, удержать компетентностью, то какие постоянные и гигантские требуются от него усилия каждый урок, каждую минуту урока, чтобы направить свою силу к каждой детской душе и дотянуться, или хотя бы коснуться...Можно ведь, не излучая свет самому, быть проводником света. Как в физике есть вещества, проводящие электричество и непроводящие. Но кто спросит у проводника, каково ему годами гонять по своему телу заряженные частицы? Да и хотел ли он быть проводником?

"Момент тишины"

Эссе

Почему в классе на уроке становится тихо, очень тихо?

Если дети пишут, или читают, решают или сочиняют - шуршат, шепчутся..у всех по-разному, но рабочий процесс звучит.

Редко, редко, бывает момент тишины. Все, как один замрут и глаза на учителя.

Это им стало очень интересно.

Очень! Нельзя прослушать и пропустить.

А учитель этот момент не может ни запланировать, ни описать в "технологической карте". Учитель может его только поймать. Он короток очень.

А ещё это момент учительского счастья. Счастья встречи каждого с частью Истины, постигнутой в момент тишины совместно детьми и учителем.

Через неделю, месяц, ребёнок в ответе вспомнит и расскажет без всяких записей и учебников об этом новом знании. Потому что запомнил. Потому что было интересно тогда. Потому что в классе стояла полная тишина. И все слушали учителя.

Что может сделать учитель, чтобы стать награждённым Моментом тишины? Этого добиться можно одним, знакомым и много раз описанным способом.

"Возбудить в себе мелодию, навеянную внутренней потребностью и самой жизнью.. попасть в тональность.. одарить людей светом, чтоб разделить богатство свое, свой восторг с ними". Лучше не скажешь, а только попробуй сделай...

Цитаты: Виктор Астафьев "Выбрал бы ту же самую"т.12 с.133