Использование дидактических игр и пособий в сенсорном развитии детей раннего возраста

Использование дидактических игр и пособий в сенсорном развитии детей раннего возраста

Сенсорное развитие маленького ребёнка является необходимой составляющей для его гармоничного роста и воспитания, так как именно в первые годы своей жизни он сталкивается с огромным количеством незнакомой для него информации.

Играя, ребенок учится осязанию, восприятию и усваивает все сенсорные эталоны; учится сопоставлять, сравнивать, устанавливать закономерности, принимать самостоятельное решение; развивается и познает мир.

В сенсорное развитие в условиях дошкольного учреждения яиспользую дидактические игры на занятиях и в повседневной деятельности ребенка.

Посредством дидактической игры дети овладевают новыми знаниями, умениями, они легче запоминают материал, осваивают новые способы деятельности, сравнивают, различают, сопоставляют, обобщают. Ребенка привлекает в игре не обучающий характер, а возможность проявить активность, выполнить игровое действие, добиться результата, выиграть. Возможность обучать маленьких детей посредством активной содержательной, интересной для них деятельности - отличительная особенность дидактических игр. Поэтому я считаю, что активное использование дидактических игр является одним из важных условий сенсорного развития детей раннего возроста.

Главная цель дидактической игры – обучающая. В раннем возрасте ребенок просто играет, но по внутреннему психологическому значению – это процесс непреднамеренного обучения. Своеобразие дидактической игры определяется рациональным сочетанием двух задач: дидактической и игровой.

Задачи:

- формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;

- знакомить с дидактическими играми и правилами этих игр;

- воспитывать познавательный интерес, любознательность;

- упражнять в установлении сходства и различия между предметами;

- способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков;

- развивать мелкую моторику рук.

С детьми раннего возраста провожу игры — занятия, в которых подача материала протекает незаметно для малышей. Играя, ребёнок учится осязанию, восприятию, усваивает все сенсорные эталоны.

Чтобы привлечь внимание детей я вначале образовательной деятельности использовала сюрпризные моменты: «А кто это стучится к нам?», «Посмотрите, что нам принесла Машенька в волшебном мешочке!» и т. д.

Во время дидактических игр старалась заботиться о хорошем эмоциональном самочувствии ребенка. Привлекала внимание к предметам и действиям с ними с помощью разнообразных приемов, поддерживала интерес к образовательной деятельности через введение персонажей («пришла Катя посмотреть на нас», «пальчики хотят помочь» и т. д.). Также в работе использовался индивидуальный подход к детям, у которых был низкий уровень сенсорного развития.

Для поддержания интереса вводился соревновательный момент: «Кто быстрее соберет фрукты?», «Кто быстрее разложит по баночкам?» и т. п.

В своей работе я использую следующие виды дидактических игр:

1. Игры для сенсорного развития:

Цвет:

-развивать умение различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении;

-познакомить детей с названиями основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый);

-развивать умение осуществлять выбор цвета по образцу и проверять его примериванием, -ориентироваться на цвет как на значимый признак,производить выбор цвета по слову:

«Подбери по цвету»

«Подбери чашку к блюдцу:»

«Подбери прищепку по цвету»

«Подбери крышку к кастрюле»

«Подбери ниточку к шарику»

«Подбери карандаш по цвету:»

«Подбери одежду по цвету» и т. д.

Величина:

-развивать умение ориентироваться на величину предметов;

-соотносить по величине плоскостные и объемные фигуры;

-закреплять словесное обозначение величин («большой», «маленький», «больше», «меньше»

-знакомить со словами «длинный», «короткий», «высокий», «низкий», «широкий», -развивать умение соотносить предметы по длине, высоте и ширине в действиях с ними,определять зрительно предметы резко различной величины:

«Подбери животных по размеру»

«Посели рыбку в свой аквариум:»

«Подбери по размеру:»

«Посели мишку в свой домик» и т. д.

Форма:

-закреплять знание названий форм;

-осуществлять выбор формы по ее названию;

-развивать умение видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, -составлять целое из разных геометрических форм, подбирая нужные с помощью проб и примеривании;

«Посели животных и фигурки в дома:»

«Подбери заплатку»

«Спрячь мышку:»

«Один,много:» и т. д

2.Игры с предметами: «Сложи матрешку», «Сложи пирамидку», «Построй башенку» и т. п. Действуя с предметами, он познает их качества и свойства, знакомится с формой, величиной, цветом, пространственными соотношениями. Перед ребенком всегда ставится умственная задача. Он старается добиться результата — собрать башенку, собрать бусы и т. д. Цель этих игр — способствовать закреплению качеств предметов (величина, форма, цвет).

Таким образом, благодаря дидактическим играм сенсорного значения дети раннего возраста учатся познавать мир.