Эссе "Путь Учителя, или рождение Человека" Из всех творений самое прекрасное — получивший прекрасное воспитание Человек. Эпиктет На Алтае я живу 25 лет. Когда я впервые увидела Катунь, воскликнула: «Какая красота!». Эта река стала чем-то значимым для меня, глядя на её быстрые воды, набираешься новых смыслов, открываешь новые грани. А потом я увидела её на полотнах художника Г.И. Чорос-Гуркина, увидела и обомлела – на его картинах Катунь была изображена так, какой её видела я. Та красота, которая когда-то поразила художника, вызвала те же ощущения и у меня. Своими мыслями и чувствами мастер в этот момент слился с моими мыслями и чувствами, на какое-то мгновение Красота нас объединила. В этот момент я испытала двойное счастье, я увидела и почувствовала красоту, сотворённую человеком. Красота, Добро – те Истины, которые и призваны спасти мир, и следует заметить, что они не существуют друг без друга. Именно они освещают тернистую дорогу, по которой идёт человек. Я учитель. Для меня это не просто выбранная в юности профессия – это мой жизненный путь. Каждый раз, открывая для себя прекрасное, я очень хочу, чтобы то же самое смогли увидеть мои ученики. Смогли увидеть и так же испытать мгновения счастья, ибо эти мгновения в будущем сподвигнут их на самостоятельный поиск прекрасного. Совместное постижение прекрасного, совместный поиск затерявшейся на страницах произведений истины ведёт к открытию новых граней в друг друге, к пониманию новых смыслов в литературе. Я считаю, что это правильно, так как мы в этом мире для того, чтобы совершать свой путь, а путь – это поиск. Да, путь – это поиск. И моя задача в первые годы преподавания состояла в том, чтобы найти те средства воздействия на ученика, которые затронут струнки его ещё неокрепшей души. Средства, которые позволят сделать потребностью стремление к преображению себя в мире и мира в себе и вокруг себя. Как это сделать? Это был сложный вопрос. "Суха теория, мой друг, а древо жизни пышно зеленеет". Ответ на поверхности не лежал, мне пришлось идти к нему нелёгкой дорогой. Поиск позволил совершить много открытий, одним из которых стало понимание самого ребёнка как Истины. И тогда Красота, Добро, Ребёнок, Учитель стали для меня явлениями одного порядка. Как только я соединила эти явления, появился результат педагогического поиска. Сегодня я считаю, что ни Ребёнка, ни самого Учителя нельзя рассматривать только в зеркале образовательного стандарта. А потому трактую урок как время совместного интеллектуального напряжения, эмоционального погружения, творческого исследования, приносящее открытие и вместе с ним радость и наслаждение от совершенного. Только через самостоятельное открытие возникает ключевая компетенция современного образования – умение учиться. Такой ученик будет продолжать учиться всю жизнь. Процесс учения есть процесс самосовершенствования. Ребёнок, стоящий на этом пути, сможет приносить пользу обществу, быть достойным гражданином своей страны, стать человеком. А ведь в этом и состоит моё предназначение, предназначение учителя – через Красоту, Доброту, Честность, Порядочность сделать из человека Человека. Подарить ребенку крылья, и позволить ему самому научиться летать. Полагаю, и моя миссия - это интеллектуальное напряжение, эмоциональное погружение, творческое исследование, от которой и я получаю радость и наслаждение. Значит, и я становлюсь Человеком. Выходит – я учила, и меня учили. Следует, путь Учителя есть совместное прикосновение к источнику Красоты, Знания, Мудрости, Добра, позволяющее родиться Человеку.