Образование: высшее – в 1986 г. окончила Мичуринский государственный педагогический институт по специальности «учитель русского языка и литературы», в 2005 году курсы профессиональной переподготовки по специальности «практический психолог».
Стаж педагогической деятельности – 30 лет, по специальности – 20 лет.
Кредо педагога-психолога
• Быть для людей тем, кому можно довериться; уметь и хотеть работать с детьми.
Девиз:
С людьми живи в мире, а с пороками сражайся
Цель работы психологической службы - защита интересов ребёнка, выявление и развитие его способностей на индивидуальном уровне достижений.
Главная задача - поддержание и развитие такой образовательной среды, которая формирует личностно-значимые качества и обеспечивает благоприятные условия для успешного обучения и социально-психологического определения детей на всех возрастных этапах.
Задачи на каждом возрастном этапе.
1-4 классы - развитие познавательной активности, способности к взаимодействию и сотрудничеству.
5-6 классы – обеспечение преемственности обучения на этапе перехода к среднему звену, адаптация учащихся к требованиям 5 класса, развитие творческих способностей, навыков саморегуляции, формирование сплочённого коллектива.
7-8 классы – формирование активного интереса к внутреннему миру, укрепление чувства собственного достоинства, развитие способности к рефлексии своего поведения, научение способам самопознания, развитие коммуникативных навыков.
9-11 классы – формирование активной жизненной позиции, стимулирование процесса самопознания, помощь в выборе жизненных целей, профессиональное самоопределение.
Пути решения этих задач в нашей школе:
• Развитие межличностных и межгрупповых отношений на всех уровнях…
Сильнее всех методик воспитывает среда и коллектив, поэтому одной из главных задач нашей психологической службы является создание в педагогическом и детском коллективах такого психологического климата, который бы обеспечивал благоприятные условия для успешного обучения и личностного развития школьников, а также способствовал профессиональному и личностному росту педагогов, конструктивному взаимодействию родителей и школы.
Поддержание и укрепление психологического здоровья учащихся (развитие личностной индивидуальности).
Для решения этой задачи психологическая служба проводит большое количество индивидуальных консультаций с педагогами, родителями, учителями. В 1-4 классах проводятся «Уроки психологического развития», которые включают задания, направленные на развитие личностной и познавательной сферы учащихся. В 5-11 классах, с учётом возрастных особенностей учащихся, ведутся занятия, направленные на формирование у детей навыков конструктивного взаимодействия с окружающими.
Основные направления моей деятельности:
1. Диагностика. «Диагностика – не панацея, а средство, которое может помочь сделать проблему беспроблемной» (Д. Добсон).
Разработана модель мониторинга при прохождении ребенком кризисно значимых моментов школьной жизни. Психологический мониторинг решает вопросы систематизации всей работы по направлениям (приложение): с родителями, с педагогами, с другими специалистами.
Система диагностической деятельности:
1. Диагностический минимум.
2. Первичная дифференциация нормы и отклонений в развитии учащихся.
3. Углубленное психодиагностическое обследование.
2. Психокоррекционная и развивающая работа со школьниками. Выбор конкретной формы определяется результатами психодиагностики.
План мероприятий социально-психолого-медико-педагогической службы с подростками в течение года
Формы и методы работы с подростками:
• групповая работа;
• тренинг поведения;
• личностный тренинг;
• дискуссии;
• мозговые штурмы;
• беседы;
• лекции;
• ролевые игры;
• психогимнастика;
• релаксация;
• просмотр и обсуждение видеофильмов;
индивидуальные консультации
3. Консультирование и просвещение школьников, их родителей и педагогов.
Психологическое просвещение школьников ориентировано на создание условий для активного присвоения и использования школьниками социально-психологических знаний в процессе обучения, общения и личностного развития.
Оказание помощи подросткам и старшеклассникам навыкам самопознания, самораскрытия и самоанализа, использование своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития.
Оказание психологической помощи и поддержки школьникам, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания.
