Развитие логических УУД при решении математических задач

Одной из основных частей ФГОС второго поколения стали универсальные учебные действия, направленные на развитие способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умения учится. В универсальные учебные действия А.Г. Асмолов включил: личностные УУД, коммуникативные УУД, познавательные УУД и регулятивные УУД каждая из которых в частности и в комплексе направлена, на достижение основной цели (умения учится). Любая из перечисленных выше частей УУД важна для воспитания и совершенствования всецело сформированной личности, но более подробно хотелось бы остановится на познавательных УУД, а именно на логических универсальных учебных действиях. Логические УУД выступают в качестве основы общеучебных действий и действий постановки и решения проблем, так как способности сравнивать, выделять сходства и отличия, обобщать, делать выводы и умозаключения обеспечивают готовность подростка осуществлять поиск и обработку информации, структурировать знания, выбирать эффективные способы решения проблем и учебных задач, моделировать деятельность. По мнению М.В. Богуславского текстовая математическая задача является одним из перспективных способов и методов развития логических универсальных учебных действий. Так как, решая задачи, учащиеся используют все логические операции логических УУД. Именно задачи являются тем средством, которое в значительной степени направляют и стимулируют учебно-познавательную активность учащихся. В обучении математике задачи выступают как цель и средство обучения. Этим определяется их место в процессе обучения математике. Задачи формируют систему знаний, творческое мышление учащихся, способствуют развитию интеллекта и выполняют познавательную роль в обучении.