Уважаемые посетители! Я рада Вас приветствовать на своей странице!

Роль учителя Русского языка и Литературыв формировании нравственной личности

Часто ли сегодняшний школьник посещает выставки, концерты, театры, смотрит качественные кинофильмы? Каких великих режиссеров, актеров, певцов, музыкантов знает? Вряд ли ответы наших воспитанников, за крайне редким исключением, оставят нас, учителей, воспитателей, равнодушными.

Мне, например, иногда бывает страшно за судьбу следующих поколений, потому что воспитывать их будут те, кто сегодня не знает культурного наследия, оставленного предками, те, кого мало интересует история, искусство, те, кто порой не способен сопереживать, сострадать, выражать свои мысли, чувства, эмоции.

Я преподаю русский язык и литературу более двадцати лет и не могу не замечать, что ученики стали другими. Они без каких-либо усилий осваивают планшеты, телефоны, компьютерные игры. Но при такой кажущейся сообразительности вникнуть в смысл прочитанной книги, прослушанного музыкального произведения, увиденной картины им сложно. Большинство ребят не хотят проникать в суть явлений, устанавливать логическую взаимосвязь между событиями, тренировать мышцы своей души.

Почти на каждом уроке я сталкиваюсь с тем, что мои ученики не имеют представления о лексическом значении огромного количества слов (у нас эти слова сами собой усваивались). Можно бессчетное количество раз повторять одну и ту же информацию, и все равно найдется много учащихся, которые не вникли, не запомнили, потому что мозг, чувства заняты другими, с их точки зрения, более важными вещами. То же, что требует внимания, напряжения сил, памяти, чувств, дети подсознательно, а иногда и совершенно осознанно отбрасывают, ставят своеобразные блоки, сквозь которые пробиться неимоверно тяжело. Но учитель – это особая профессия, это состояние души, призвание. Поэтому я никогда не отчаиваюсь и продолжаю сеять разумное, доброе, вечное.

На уроках я использую различные методы для того, чтобы расширить словарный запас учеников, познакомить их с великими произведениями искусства, научить думать, чувствовать, выражать свои мысли.

Мы всегда объясняем лексическое значение каждого непонятного слова. Особенно много непонятных слов встречается в литературных произведениях разных эпох. При самостоятельном чтении ребята выписывают «незнакомцев» в тетради и работают с толковыми словарями. Если же есть возможность прочитать вместе весь текст или фрагменты, я обязательно в процессе чтения уточняю, все ли им ясно, ведь каждое слово – это зерно смысла рассказа, повести или стихотворения. Объясняя значение того или иного слова, мы подбираем ряды синонимов, ищем толкование в словаре. К сожалению, частенько учащиеся, зная приблизительный смысл слова, пытаются высказаться как можно короче, используя однокоренные слова. Я же учу выстраивать правильное определение, настаиваю, чтобы в своих формулировках ученики шли от родового, видового понятия. В случае затруднений, конечно, помогаю. Иногда случается так, что, оттолкнувшись от словарной работы, мы переключаемся на разговор о различных жизненных явлениях, обсуждаем нравственные понятия и таким образом не только получаем знания, приобретаем навыки и умения, но и, хочется надеяться, растем духовно.

Например, при изучении повести В. Распутина «Уроки французского» у самих ребят возник вопрос по поводу значения слова «совращать». Можно было просто ограничиться словарной статьёй, но этого, с моей точки зрения, было мало. Поэтому, подобрав однокоренные слова и прочитав определение в словаре, мы обратили внимание и на то, насколько часто и в связи с чем употребляется слово сегодня, о моральной ответственности старших перед младшими. Я говорила с ребятами абсолютно серьезно о том, что они слышат, видят в телевизионных программах, но порой стесняются спросить у родителей, и в классе не было никакого глупого хихиканья. После такой беседы мы обратились к оценке поступка учительницы, и учащиеся поняли, почему, несмотря на все её благородные порывы, героиня произведения не имела права играть в азартную игру с учеником. Ранее дети считали, что ничего плохого педагог не сделал, что цель оправдывает средства.

А действительно ли цель оправдывает средства? Разве возможно в наши дни не говорить с детьми об этом? Разумеется, нельзя. Вседозволенность, незнание своих обязанностей, культ личных прав, царящие в современном обществе, оказывают огромнейшее негативное влияние на формирование личности ребенка. Большинство учащихся пассивно в учебе, внеклассной деятельности, зато активно в желании потреблять удовольствия. Мне не хочется, чтобы к своим потребительским (от этого уже сложно совсем отвлечь ребят) целям они шли любыми доступными путями. Нужно, чтобы ученики руководствовались в жизни такими понятиями, как благородство, честность, порядочность, милосердие, совесть, ответственность, любовь, патриотизм. Возможно, и мир тогда изменится.

Я – учитель. А учитель должен не только давать знания по своему предмету, но и учить понимать законы жизни, красоту. Именно в учителе дети должны видеть прежде всего достойного человека, которого есть за что уважать и любить.

Литература и русский язык – особые предметы, изучение которых не только дает знания, но и формирует высоконравственную личность.