Рабочая программа для 9 класса по русскому языку по программе В.В. Бабайцевой

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основное общее образование – вторая ступень общего образования. Одно из базовых требований к содержанию образования этой ступени - достижение уровня функциональной грамотности, необходимой в современной обществе.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Данная программа основывается на целях и задачах школы и МО русского языка и литературы.

Курс русского языка в 9 классе направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
• формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литератур-ного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена в соответствии с законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Концепцией модернизации российского образования и должностными инструкциями педагогических работников, примерной программой основного общего образования по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов (авторы программы В.В. Бабайцева, А.П. Еремеева, А.Ю. Купалова, и др. // программно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы/ Сост.Л.М. Рыбченкова, - М: ДРОФА 2012/ - C/ 63-110).

Данная программа составлена в соответствии с образовательным стандартом основного общего образования и на основании учебного плана МБОУ «Гимназия № 6», реализующего ФГОС ООО.

Рабочая программа относится к основному общеобразовательному виду, является компилятивной.

Рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне. Согласно базисному учебному плану МБОУ «Гимназия № 6» на изучение русского языка в 9 классе отводится 3 часа в неделю.

Учебная рабочая программа рассчитана на 35 недель, таким образом, общее количество часов, отведённых на изучение русского языка в 9 классе, составляет 105 часов.

Программа реализуется с использованием учебного комплекса «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь».

В учебнике «Русский язык. Теория» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5-9 классах. В течение пяти лет обучения книга остается в пользовании ученика. Основной принцип, определяющий содержание книги, - системное изложение теории, что для формирования практических умений и навыков яв­ляется более прочной базой, чем раздробленные све­дения из разных разделов науки о языке. Данный тип учебника выполняет как учебную, так и спра­вочную функцию. Он используется не только при изучении нового материала, но и при повторении, при подготовке к зачетным работам, к экзаменам и т. д. Такой тип учебника способствует формирова­нию у учащихся познавательной самостоятельности, умений работать с учебной литературой, пользо­ваться разными видами чтения.

Книга «Русский язык. Практика» обеспечивает усвоение учащимися знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесооб­разно пользоваться ресурсами родного языка в уст­ной и письменной форме. Важное значение, наряду с упражнениями, пред­полагающими репродуктивную деятельность, при­дается задачам, вызывающим активизацию позна­вательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению род­ного языка и совершенствованию речи.

Третий компонент учебного комплекса – «Pyc­ская речь» (для каждого класса) предлагает систе­му работы по развитию связной речи: задачи и уп­ражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осоз­нанному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого об­щения.

Все компоненты учебного комплекса тесно связа­ны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют реше­нию задач обучения русскому языку в школе.

Программа содержит в основном традиционные для школы разделы и понятия, поэтому в процессе преподавания русского языка по учебному комп­лексу могут быть использованы различные ди­дактические материалы.

Девятый класс – это особый этап изучения родного языка в основной школе. Именно на этом, завершающем, этапе обучения предстоит большая работа: ранее изученное должно быть включено в систему новых связей, которые откроются ученикам при изучении синтаксиса сложного предложения. Поэтому все разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, при обучении синтаксису сложного предложения учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Планирование тем и структуры уроков направлено на подготовку девятиклассников к ГИА. С этой целью уроки развития речи ориентированы на формирование умения писать полные и сжатые изложения, сочинения на лингвистические темы. Работа над сочинениями будет проводиться непосредственно после изучения соответствующих тем, чтобы учащиеся могли, используя полученные знания применить при написании сочинений. Так как количество часов, отведённое на изучение русского языка в IX классе, недостаточно для подготовки учащихся к успешной сдаче ГИА, основная работа будет проводиться на занятиях элективных курсов «Подготовка к ГИА».

При изучении предмета у учителя остается право на корректировку программы в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса.

Для эффективного усвоения программы используется методическое обеспечение кабинета № 311 (таблицы, схемы).

Список литературы для учителя

1. М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по русскому языку. - //Программы для общеобразовательных учреждений. – М., 2005).

2. С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков. Русский язык: учебн. для 9 кл. общеобразовательных учреждений. – 32-е издание, М., «Просвещение», 2012.

3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс. – М., 2008.

4. Горашова Н.Г. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 9 класс. – М.,2009.

2.Содержание учебного курса

№

Наименование раздела

Содержание

Планируемый результат

Кол-во часов

Система оценки планируемых результатов

Повторение изученного в 5-8 классах

Богатство и выразительность русского языка. Разделы науки о языке. Трудные случаи орфографии. Синтаксис и пунктуация. Роль знаков препинания. Синтаксис и пунктуация простого предложения. Предложения с обособленными членами, вводными конструкциями и обращениями.

Знать: достоинства русского языка; орфографические и пунктуационные правила, изученные в 5-8 классах.

Уметь: пользоваться приобретёнными знаниями в различных речевых ситуациях.

18

Контрольная работа

Сложные предложения. Сложносочинённое предложение.

Смысловые отношения между простыми предложениями, входящими в состав ССП. Способы их выражения с помощью союзов. Особенности интонации. Запятая в ССП.

Развитие речи: использование ССП в речи, способы сжатия текста.

Знать: сочинительные союзы, состав сложносочинённого предложения, интонацию.

Уметь: различать смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения; правильно выбирать интонацию и грамотно ставить запятые в сложносочинённых предложениях; грамотно использовать ССП в устной и письменной речи

13

Изложение

Тест

4

Сложноподчинённое предложение.

Смысловые отношения между простыми предложениями, входящего в состав сложноподчинённого. Строение сложноподчинённого предложения; главное и придаточное предложение; место придаточного предложения; средства связи главного и придаточного. Употребление сложных союзов в сложноподчинённом предложении. Особенности интонации. Основные виды придаточных по значению. Особенности употребления сложноподчинённых предложений в разных стилях речи. Запятая в сложноподчинённом предложении.

Развитие речи: использование СПП в речи, рассуждение на лингвистическую тему.

Знать: значение придаточных, интонацию сложноподчинённого предложения, сложные союзы.

Уметь: различать сложноподчинённые предложения по значению придаточных; правильно интонировать сложноподчинённые предложения с разным положением придаточного по отношению к главному; соблюдать литературную норму при построении сложноподчинённых предложений; различать стилистическую окраску союзов; правильно ставить запятые в сложноподчинённом предложении: использовать СПП в устной и письменной речи; составлять рассуждение на лингвистическую тему.

40

Тест

Сочинение

Изложение

Контрольная работа

5

Бессоюзные сложные предложения.

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного; интонация в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные и союзные сложные предложения как синтаксические синонимы. Употребление бессоюзных сложных предложений в различных стилях речи. Запятая, точка с запятой, двоеточие или тире в бессоюзном сложном предложении.

Развитие речи: использование БСП в речи; содержательная сторона текста.

Знать: смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного бессоюзного предложения; интонацию бессоюзного сложного предложения;

Уметь: различать смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного; правильно интонировать бессоюзные сложные предложения; правильно ставить знаки препинания; применять БСП в речи; анализировать содержательную сторону текста и составлять рассуждение по данному тексту.

11

Сочинение

Контрольная работа

Изложение

• 6

Сложные предложения с разными видами связи

Виды сложных предложений по основному типу связи. Употребление сложных предложений с различными видами связи. Особенности пунктуации при стечении знаков препинания.

Знать: сложные синтаксические конструкции по основному типу связи, интонацию предложений с различными видами связи.

Уметь: различать сложные синтаксические конструкции, правильно их употреблять в речи; правильно ставить знаки препинания в предложениях с разными типами связи.

6

Тест

Предложения с чужой речью

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и косвенной речью. Цитаты и способы цитирования.

Знать: способы передачи чужой речи, правила постановки знаков препинания в предложениях с чужой речью.

Уметь: строить предложения с прямой и косвенной речью, использовать способы цитирования в письменной речи, оформлять грамотно предложения с чужой речью.

6

Тест

• 7

Общие сведения о языке.

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Особенности формирования и развития русского языка. Богатство и стилевые разновидности русского литературного языка.

Знать: особенности формирования и развития русского языка; богатство и стилевые разновидности русского литературного языка.

Уметь: определять функционально-смысловой стиль и тип речи;

2

• 8

Повторение и систематизация

изученного материала

Разделы русского языка. Основные орфографические и пунктуационные правила.

Знать: основные орфографические и пунктуационные правила, стили и типы речи; выразительные средства языка.

Уметь: соблюдать стилевое единство в устных и письменных высказываниях; писать сочинения-рассуждения; находить орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые иллюстрации к правилам.

9

Итоговая контрольная работа

Итого

105

4.Календарно-тематическое планирование

№

Раздел Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов

Дата

Факт

Повторение изученного в 5-8 классах

18

1

Богатство и выразительность русского языка.

Комбинированный урок

1

2-3

Повторение. Синтаксис словосочетания.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

2

4-5

Повторение. Синтаксис простого предложения.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

2

6-7

Повторение. Знаки препинания в простом предложении.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

2

8-9

Повторение. Знаки препинания в простом предложении.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

2

10-11

Повторение. Знаки препинания в простом предложении.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

2

11-12

Повторение. Знаки препинания в простом предложении.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

2

13-14

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-8 классах».

Урок проверки и коррекции знаний

2

15-16

РР Способы сжатия текста.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

2

17

РР Выполнение задания типа С1 ГИА.

Урок применения знаний и умений

1

Сложное предложение

Сложносочинённые предложения

13

17-18

Основные виды сложных предложений.

Урок ознакомления с новым материалом

2

19-20

Союзы и значения сложносочинённых предложений.

Комбинированный урок

1

21-22

Знаки препинания в ССП.

Комбинированный урок

1

23-24

Трудные случаи постановки знаков препинания в ССП.

Комбинированный урок

1

25-26

Повторим орфографию.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

1

27-28

Тест по теме «Сложносочинённые предложения».

Урок проверки и коррекции знаний

1

29

РР Как писать сжатое изложение.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Сложноподчинённые предложения.

40

30

Строение CПП.

Урок ознакомления с новым материалом

1

31-32

Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.

Комбинированный урок

2

33-34

Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

Комбинированный урок

2

35

РР Способы сжатия текста.

Урок применения знаний и умений

1

36-38

CПП с несколькими придаточными.

Комбинированный урок

3

39-40

Виды придаточных предложений. Придаточные подлежащные и придаточные сказуемые.

Комбинированный урок

2

41-43

Придаточные определительные.

Комбинированный урок

3

44-45

Придаточные определительные (закрепление знаний)

Комбинированный урок

2

46

РР. Особенности сочинения-рассуждения.

Комбинированный урок

1

47-48

Придаточные дополнительные.

Комбинированный урок

2

49-50

Придаточные обстоятельственные.

Комбинированный урок

2

51-52

Придаточные образа и степени действия.

Комбинированный урок

2

53

Придаточные места. Тест по теме «Сложноподчинённые предложения».

Комбинированный урок

1

54-55

РР Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

Урок применения знаний и умений

2

56-57

Придаточные времени.

Комбинированный урок

2

58-59

Придаточные условия и причины.

Комбинированный урок

2

60

Придаточные цели.

Комбинированный урок

1

61

Придаточные сравнения.

Комбинированный урок

1

62

Придаточные уступки.

Комбинированный урок

1

63

Придаточные следствия.

Комбинированный урок

1

64-65

РР Сжатое изложение.

Урок применения знаний и умений

2

66-67

Обобщение и систематизация изученного по теме «Сложноподчинённые предложения».

Урок обобщения и систематизации ЗУН

2

68

Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения».

Урок проверки и коррекции знаний

1

69

РР Учимся аргументировать.

Урок применения знаний и умений

1

Сложное бессоюзное предложение

11

70-71

Значения сложных бессоюзных предложений. Запятая и точка с запятой в БСП.

Урок ознакомления с новым материалом

2

72-73

Тире в БСП.

Комбинированный урок

2

74-75

Двоеточие в БСП.

Комбинированный урок

2

76-77

РР Сочинение на лингвистическую тему.

Урок совершенствования ЗУН

2

78

Обобщение и систематизация изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение».

Урок обобщения и систематизации ЗУН

1

79

Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение».

Урок проверки и коррекции знаний

1

80

РР Сжатое изложение.

Урок совершенствования ЗУН

1

Сложные предложения с разными видами связи

6

81-82

Сложные предложения с разными видами связи.

Комбинированный урок

2

83-84

Сложные предложения с разными видами связи, задания ГИА и ЕГЭ.

Урок совершенствования ЗУН

2

85-86

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Тест.

Комбинированный урок

2

Предложения с чужой речью

6

87-88

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью.

Комбинированный урок

2

89-90

Предложения с косвенной речью.

Комбинированный урок

2

91-92

Цитаты и способы цитирования. Тест.

Комбинированный урок

1

Общие сведения о языке

2

93

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.

Комбинированный урок

1

94

Русский язык в современном мире.

Урок совершенствования ЗУН

1

Обобщение изученного в 5 – 9 классах

9

95

Систематизация знаний по фонетике, орфографии.Задания ГИА.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

1

96

Систематизация знаний по фонетике, орфографии. Задания ГИА.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

1

97

Систематизация знаний по морфемике и словообразованию. Задания ГИА.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

1

98

Систематизация знаний по лексике. Задания ГИА.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

1

99

Систематизация знаний по морфологии. Задания ГИА.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

1

100

Систематизация знаний по морфологии. Задания ГИА.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

1

101

Синтаксис. Пунктуация. Задания ГИА.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

1

102

Синтаксис. Пунктуация. Задания ГИА.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

1

103

Итоговая контрольная работа.

Урок проверки и коррекции знаний

1

104

Подготовка к ГИА

Урок обобщения и систематизации ЗУН

1

105

Резервный урок

-

1

4