Образование – высшее, ДОННУ. Общий стаж работы – 33 года.
Стаж работы по специальности – 20 лет
Квалификационная категория – высшая , звание - старший учитель.
Мое педагогическое кредо - создание благоприятных условий для воспитания компетентного выпускника школы, который справится с многими проблемами путем раскрытия индивидуальных возможностей через личностно-ориентированный подход.
Современная образовательная парадигма основывается на передовых подходах к образованию. Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, компьютерными средствами обучения, использованием телекоммуникационных сетей глобального масштаба, что является важнейшей составляющей педагогического процесса и способствует становлению личностно-ориентированного взаимодействия учителя с учениками.
Современный урок для учителя основывается на следующих принципах:
1) Использование современных моделей обучения, способствующих развитию навыков самостоятельности учащихся.
2) Создание в ученическом коллективе атмосферы открытости, ответственного сотрудничества, сотворчества,
соавторства.
3) Обеспечение активной учебной деятельности обучающихся.
4) Формирование общеучебных умений и навыков.
5) Создание условий для организации и направленной деятельности ученика.
Именно учитель формирует положительную мотивацию у школьников, создает ситуации в организации учебного процесса, при которых ученики с разными способностями и подготовкой могли бы с удовольствием включаться в поисково-познавательную деятельность, испытывая успех при изучении математики.
Творчество учителя вознаграждается повышением интереса к предмету, творческих способностей его учеников и положительной эмоцией на уроке.
Цель моей педагогической деятельности :
- развитие творческих возможностей у слабых учащихся,
- не дать остановиться в своем развитии более способным детям,
- помочь ученикам с отклонениями в физическом развитии развивать навыки и умственную деятельность согласно требованиям дефектологии;
- воспитывать в каждом обучающемся силу воли и твердый характер, целеустремленность при решении сложных задач.
- формировать представления о математике как об универсальном языке описания отношений, процессов и явлений окружающего мира;
- раскрывать творческий, интеллектуальный, нравственный потенциал каждого ученика, предоставить возможность проявить себя.
Главным в своей деятельности считаю личность ребенка, своё предназначение вижу в помощи в решении его жизненных проблем, личностному росту, достижению успехов в учении, общественной и личной жизни, сохранении здоровья (психологического, физиологического) и индивидуальности.
Важным направлением своей педагогической деятельности я считаю как изучение опыта работы коллег, так и обобщение собственного. Свои наработки представляю на заседании школьного методического объединения учителей естественно-математического цикла, участвую в профессиональных и творчески конкурсах, участвую в показе открытых уроков в рамках предметной недели. С целью личностно-профессионального роста целенаправленно занимаюсь самообразованием: изучение методической литературы, литературу по психологии, педагогике.
Более 10 лет являюсь членом городской комиссии предметной олимпиады по математике, руководитель ШПНМК учителей естественно- математических наук.
Часто задаю себе вопрос: «Как сделать, чтобы уроки математики были высокоэффективными, активизировали ребенка, способствовали раскрытию творческих способностей его, оставляли след в душе ученика?» Нахожу ответ в практике использования педагогических технологий на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. Это проблемное обучение, коммуникативные и игровые технологии. Считаю их средством преодоления укоренившегося стереотипа урока, изменения привычных способов общения, демократизации отношений между преподавателем и учеником.
Главное на современном уроке – постановка ученика в позицию субъекта деятельности, добытчика знаний, в ситуацию самостоятельного поиска, реализация всех его творческих возможностей, полноценное общение с учителем и одноклассниками.
Основным условием обеспечения результативности учебного процесса, на мой взгляд, является сформированость положительной мотивации в учебной деятельности ребенка. Поэтому особое внимание я уделяю изучению и решению этой проблемы. В 2014 году я обобщала свой опыт работы по теме " Личностное развитие обучающихся на уроках математики с учётом потенциальных возможностей школьников на основе психолого- педагогического проектирования в программе «Универсал».
Основными целями организации работы на уроках математики являются:
- обеспечить прочное и сознательное освоение учащимися системой знаний и умений по математике, добиваться не зазубривания, а понимания; воспитывать математическую строгость;
- формирование навыков самостоятельной работы (в том числе исследовательской деятельности), устойчивого интереса к предмету;
- подготовка учащихся к практическому применению полученных знаний на других уроках и в жизни (участие в олимпиадах, поступление в ВУЗ)
- научить объективно оценивать свои и чужие достижения, проявлять инициативу, воспитывать уважение к чужому мнению, выявлять недостатки, обращаясь к решению, а не к человеку как к личности.
Основными задачами организации работы на уроках математики являются:
- обеспечить качественное усвоение предложенного программой базового материала, отработать основные умения и навыки в рамках программы;
- подготовить необходимую математическую базу для дальнейшего самостоятельного применения на уроках физики, химии, экономики, технологии и в практической деятельности;
- научить четко и математически грамотно говорить, строить логические цепочки, обобщать, делать выводы,
оценивать полученные результаты;
- научить самостоятельно получать необходимую информацию из справочной литературы.
- обеспечить фундаментальную математическую подготовку детей;
- формировать информационную и методическую культуру, творческий стиль деятельности учащихся;
- подготовить учащихся использовать информационные технологии и другие информационные структуры.
Для более эффективного преподавания математики мною создан кабинет математики: с компьютером, проектором, интернетом.
Ученик - главный работник на уроке. Его учебная деятельность направлена на образование и формирование своей личности. Главный мотив деятельности – учебно-познавательный.
Учитель выступает не как специалист, передающий ученикам новую информацию, а как организатор процесса учения, руководитель самостоятельности учащихся, оказывает им необходимую помощь и поддержку.
В своей работе я придерживаюсь принципа " Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель".
