Орыс педагогі К.Д.Ушинский айтқандай, қазіргі заман талабына сай, әр мұғалім, өз білімін жетілдіріп, ескі сабақтардан гөрі, жаңа талапқа сай инновациялық технологияларды өз сабақтарында күнделікті пайдаланса, сабақ тартымды да, мәнді, қонымды, тиімді болары сөзсіз. Сабақты тиімді өткізу үшін түрлі әдіс- тәсілдерді пайдаландым : СТО стратегиялары (Сэнквейн әдісі), диалогтік тәсіл, АКТ, суреттеу, мысалдар, түсіндіру, топтық жұмыс, өзіндік жұмыс, ойын, шығармашылық жұмыс, кері байланыс жүргізу. Осының нәтижесінде сабағым қызықты әрі әсерлі өтті. Сабақтың көрнекілігіне де аса басым назар аудардым. Балалардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру мақсатында және тақырыпты игеру, тапсырмаларды орындауды жеңілдету үшін мен АКТ пайдаландым. Сабақтың кезеңдерін бір-бірімен тығыз байланыстырып , жүйелі ұйымдастыруға тырыстым. Сабақ жоспарын құрастыруда «жеңілден ауырға» принципіне жүгіне отырып, құрдым . Соған байланысты материалды игеру де, тапсырмаларды орындау да еш кедергісіз өтті. Сабақтың бір тұтастығы сақталды. Сондықтан сабақ барысында балаларға диалогты оқытудың маңызы зор. Осы орайда мұғалім мен оқушы арасында сұрақ жауап болды . Күнделікті қойылатын сұрақтар қолданылды : Бүгін қандай күн? Кім кезекші? Сабақта кім жоқ? деген сұрақтарға жауап беру арқылы сабақ психологиялық тренингтен басталды. Бұлай басталған себебі , сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Оқушылар қызығушылықпен орындады, қаншалықты қызықты екенін күлімсіреген жүздерінен байқалды. Тілдерді жаттықтыру мақсатында сабақтың тақырыбына сай фонетикалық жаттығу өткізіліді. Жасалған слайд бойынша біріншіден өзім оқып, кейін әр біреуіне оқытқызып, аудармасы жасалды. Бұл тапсырмада Оқыту мен оқуда ақпараттық- коммуникациялық технологияларды қолдану модулін қолдандым. Топқа бөлінген кезде қиындық туғызған жоқ. Топтық жұмысын жүргізуде мен оқушыларды бірлесе жұмыс істей алуға дағдыландырдым . Оқушылар осылай ұйымдасқан жұмысқа қызыға қатысып , келесі сабақтарда да осы әдісті қолдануды ұсынды. Сабағымда берілген тапсырмалар оқушыларға өз шамасына , білім деңгейіне қарай жұмыс істеуге мүмкіндік берді . Сонымен қатар өз шамасына тыс тапсырманы орындап көруге мүмкіндік берді. Жалпы айтқанда сабақта қолданылған әдіс - тәсілдер өз міндетін жоғары деңгейде атқара алды . Ағылшын тілін үйренуге талпыныс жасайды. Сыни тұрғыдан ойлау « ойлау туралы ойлану » деп бекер сипатталмаған. Ол белгілі бір берілген мәселені талқылау және ой елегінен өткізу. Қазіргі кезде Сыни тұрғыдан ойлау – Қазақстандағы білім беруді дамыту үшін маңызды болып табылады. Ол да бір педагогикалық түсінік. Бұл модуль оқушылардың сыни ойлауын дамытады. Үй жұмысын тексерген кезде сыни ойлауға үйрету мақсатында, «Аяқталмаған сөйлем»әдісін алдым. Бас кезінде оқушылар қиналып орындай алмады. Мерсер және Фишер (1993) айтуы бойынша оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру деген екен ,сондықтан айтқан сөзін ескере отырып мүмкіндік бердім. Нәтижесінде уақыт көп кетсе де, тапсырманы оқушылар орындап шықты. Келесі тапсырма грамматикалық үлестірмелі кәртішкелер бердім. Бұл тапсырманы берген себебім сыни ойлап жаңа тақырыпты ашуға тиісті ,одан әрі келесі тапсырмаларды орындай алуы . Бұл жерде сыни тұрғыдан ойлауға үйрету модулін қолдандым. Қолданған себебім: берілген мәселені талқылау барысында ой елегінен өткізу. Берілген уақыт аралығында орындауға тырысты, бірақ жартылай орындады, Неге? Себебі тілді жетік білмеуі. Өзімнің көшбасшылығымды ескере отырып , мен әрі қарай бағыт-бағдар беру барысында, оқушылар тақырыпты толық ашып, грамматикаға сай дұрыс орындады . Кейін әр топқа табиғатта болып жатқан құбылыстарды бейнелейтін суреттер берілді . Барлық оқушылар тартылатындай тиісті мақсат қойылды . Тапсырмаларына байланысты бір ортақ сұрақ қана қойылды . Табиғатта не болып жатыр ? деген сұраққа ой толғаныс . Жаңа технологияның негізгі мақсаттарының бірі: баланы оқыта отырып, оның еркіндігін, белсенділігін қалыптастыру, өз бетінше шешім қабылдауға дағдыландыру.
Сондықтан Кембридж тәсілдерін сабақта қолданудың маңызы зор. Сондықтан қазіргі білім беру жүйесінің ең маңызды мақсаты - бәсекеге қабілетті маман дайындау. Мектеп – үйрететін орта, оның жүрегі - мұғалім. Ізденімпаз мұғалімнің шығармашылығындағы ерекше тұс - оның сабақты түрлендіріп, оқушылардың жүрегіне жол таба білуіне де өзі мұғалім . Осы айтылғандарды ескере келе, оқушылар рухани- адамгершілікті , азаматтық жауапты , белсенді , сауатты , шығармашыл тұлға болуына сөзсіз.
