|
№
урока
|
Тема
урока
|
Содержание
урока
|
Требования
к уровню подготовки учащихся (формирование компетенций: знать,
уметь, применять в собственной практике)
|
|
1
|
Международное
значение русского языка
|
Понятие
«Мировые языки». Официальные и рабочие языки ООН. Языковая норма и ее
признаки. Виды норм.
|
Формы
существования национального языка, понимать его неоднородность и сферу функционирования,
знать группы просторечной лексики, источники обогащения литерат. языка
(территориальные и социальные диалекты)
|
|
2
|
Развитие
речи.
Письменная
и устная речь. Монолог и диалог. Стили языка.
|
Роль
старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности;
русская письменность. Русский язык среди славянских языков. Наука о русском
языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
|
Монологическая
речь, развитие устной и письменной речи учащихся в процессе осмысленной
работы с текстом. Знать особенности стилей
|
|
3
|
Повторение.
Словосочетание и простое предложение
|
Виды
подчинительной связи в словосочетании. Способы выражения главных членов
предложения.
Виды
предложений по наличию главных членов, виды односоставных предложений
|
Навык
грамотного грамматического и пунктуационного оформления в письменной речи
словосоч. и ПП.
|
|
4
|
Простое
предложение с обособленными членами
|
Предложения
с обособленными второстепенными членами. Виды обособленных членов.
|
Опознавать
предложения с обособленными членами, конструировать предложения по схемам.
Закрепить навыки постановки знаков
|
|
5
|
Обращение,
вводные слова и конструкции
|
Знаки
препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и вставными
конструкциями
|
Повторить
особенности пунктуации в предложениях с обращ. и вв. словами
|
|
6,7
|
Развитие
речи
|
Сжатое
изложение. Умение
работать с текстом, выявлять главную и второстепенную информацию.
|
Определение
основных микротем. Повторение принципов сжатия текста
|
|
8
|
Сложное
предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство
частей сложного предл.
|
Сложное
предложение как единица синтаксиса. Виды сложных предложений Обобщение
сведений о сложном предложении. Роль интонации в сложном предложении
|
Отличие
сложного предложения от простого. Структура сложного предложения.
|
|
9
|
Основные
средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
|
Смысловое,
структурное и информационное единство сложного предложения. Средства связи
между частями сложного предложения.
|
Знать
классификацию сложных предложений, уметь различать ССП, СПП, БСП, определять
способы и средства связи частей сложного предлож
|
|
10
|
Бессоюзные
и союзные сложные предложения
|
Сложносочиненные
и сложноподчиненные предложения.
|
Определять
структурные и смысловые связи сложных предложений.
|
|
11
|
Сложносочиненное
предложение.
Смысловые отношения между частями ССП.
|
Строение
и средства связи частей сложносочиненного предложения.
|
Умения
отличать ССП от простых предложений с однородными членами
|
|
12
|
Смысловые отношения между частями сложносочиненного
предложения.
|
Синонимия
простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений.
|
Смысловые
отношения в ССП.
|
|
13
|
ССП
с соединительными союзами
|
Соединительные
отношения (однородность, перечисление, одновременность, последовательность)
между частями ССП;
|
Знать
грамматические признаки ССП, уметь определять отношения между частями ССП
|
|
14
|
ССП
с разделительными союзами
|
Разделительные
(выбор, несовместимость, чередование, взаимоисключение) отношения между
частями ССП
|
Знать
основные группы ССП по значению и союзам, определять отношения между частями
|
|
15
|
ССП
с противительными союзами
|
Противительные
(противоположность, несовместимость) отношения между частями ССП
|
Различать
ССП с союзами И,А и простые предложения с однородными членами.
|
|
16
|
Разделительные
знаки препинания между частями ССП
|
Знаки
препинания в ССП с общим второстепенным членом.
|
Опознавать
ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и
пунктуационный разбор, обосновывать отсутствие запятой
|
|
17
|
Синтаксический,
пунктуационный разбор ССП
|
Структура
ССП. Знаки препинания в ССП.
|
Конструир.
ССП разных видов, производить синонимическую замену ССП и СПП
|
|
18
|
Контрольная
работа
|
Знаки
препинания в ССП, синтаксический и пунктуационный разбор.
|
Производить
синтаксический и пункт разбор, конструировать ССП разных видов.
|
|
19
|
Развитие
речи.
|
Изложение
(сжатое) текста публицистического стиля
|
Развитие
устной и письменной речи уч-ся в процессе осмысленной работы с текстом
|
|
20
|
Сложноподчиненное
предложение
|
Понятие
о сложноподчиненных предложениях
Строение
СПП и пунктуация в нём
|
Форм-е
умения находить главные и придаточные предложения
|
|
21
|
Место
придаточного предложения по отношению к главному.
|
Главная и придаточная части предложения. Средства
связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы,
союзные слова, указательные слова.
|
Развитие
умения правильно определять место придаточного предл-я и средства его связи с
главным, отработка навыка постановки знаков в СПП
|
|
22,23
|
Развитие
речи.
|
Обучающее
сочинение на лингвистическую тему
|
Знакомство
с шаблонами построения рассуждения на лингв материале.
|
|
24
|
Подчинительные
союзы и союзные слова в придаточн предл-ях
|
Виды сложноподчиненных предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синт
средствам связи.
|
Знать
отличие союзов от союзных слов в СПП, уметь правильно расставлять знаки
|
|
25
|
Роль
указательных слов в СПП
|
Синтаксические
средства связи между частями СПП. Отличительные признаки союзов и союзных
слов. Наблюдение за особенностями использования сложноподчиненных предложений
в устных и письменных текстах.
|
Развитие
умения находить главное предложение с указательными словами и без них,
развитие умения правильно расставлять знаки препинания
|
|
26
|
СПП
с придаточными определительными
|
Вопрос
о классификации сложноподчиненных предложений. Виды сложноподчиненных
предложений. Отличительные особенности СПП с придаточными определительными.
|
Формирование
умения находить придаточные определительные Отработка умения определять
смысловые отн-я между частями СПП
|
|
27
|
СПП
с придаточными изъяснительными
|
Особенности
структуры СПП с придаточными изъяснительными.
|
Формирование
умения определять место придаточных изъясн.
|
|
28
|
СПП с придат
обстоятельственными.Придат места и времени
|
Отличительные
особенности СПП с придаточными обстоятельственными.
|
Формирование
умения различать виды придаточных обстоят.
|
|
29
|
Развитие
речи.
|
Сжатое
изложение.
План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной
речи.
|
Развитие
навыков написания сжатого изл-я, умения последовательно излагать.составлять
план текста;
|
|
30
|
СПП с
придат.причины, условия, уступки
|
Отличительные
особенности СПП с придаточными причины, цели и условия.
|
Формировать
умения различать придаточные причины, усл, уступки,
|
|
31
|
Проверочный
диктант
|
Определение
уровня освоения темы, сформированности навыков постановки знаков препинания и
структ. анализа СПП.
|
Проверить
ЗУН по теме СПП
|
|
32
|
Развитие
речи.
|
Анализ
текста. Анализ
выразительных средств синтаксиса и их соответствие коммуникативной задаче.
|
Навыки
комплексного анализа текста, развитие устной и письменной речи учащихся в
процессе осмысленной работы с текстом.
|
|
33
|
СПП с
придаточными цели, следствия
|
Отличительные
особенности СПП с придаточными цели, следствия.
|
Умение
отражать строение СПП в вертикальных схемах, закрепление умения видеть в
предложениях главную и придаточные части.
|
|
34
|
Развитие
речи.
|
Изложение-восстановление
текста по упражнению 106
|
Развитие
устной и письменной речи учащихся в процессе осмысленной работы с текстом:
|
|
35
|
СПП с
придаточными образа действия, меры, степени и сравнения
|
Отличительные
особенности СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.
|
Формирование
умения различать придаточные сравнительные, образа действия, меры и степени
|
|
36
|
Обобщение
по теме «Виды придаточных предложений»
|
Отличительные
признаки СПП, виды придаточных. Основные синтаксические нормы языка.
|
Формирование
умения отражать строение сложноподчиненного предложения в вертикальных
схемах, закрепление умения видеть в предложениях главную и придаточные части,
отработка навыка постановки знаков препинания в СПП
|
|
37
|
Сложноподчинённые
предложения с несколькими придаточными.
|
Сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными, знаки препинания при них.
|
Познакомить
со СПП с несколькими придаточным, отработка навыка постановки знаков
препинания в СПП
|
|
38
|
Виды
подчинительной связи.
|
Соподчинение
(однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей.
|
Дать
понятие о разных видах связи в СПП, развитие умения определять вид связи в
предложениях
|
|
39
|
Синтаксический
разбор СПП
|
Структура
СПП.
|
Развитие
и закрепление навыков синтаксического разбора СПП, отработка навыка
постановки знаков препинания в СПП
|
|
40
|
Пунктуационный
разбор СПП
|
Знаки
препинания в СПП с несколькими придаточными.
|
Повторение
и обобщение сведений о СПП, закрепление навыков пунктуации
|
|
41
|
Обобщение
по теме «Сложноподчинённые предложения»
|
Смысловые
отношения между простыми предложениями в СПП.
|
Формирование
умений устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в СПП
|
|
42
|
Обобщение
по теме «СПП»
|
Пунктуация
в СПП. Виды подчинения.
|
Формирование
умений устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в СПП
|
|
43
|
Контрольная
работа
|
Определение
уровня освоения темы, сформированности навыков постановки знаков препинания и
структурного анализа СПП.
|
Умение классифицировать СПП по смысловым отношениям и структуре.
|
|
44
|
Развитие
речи.
|
Сочинение
по тексту. Выбор и использование выразительных средств синтаксиса в
соответствие с коммуникативной задачей.
|
Развитие
устной и письменной речи учащихся в процессе работы с сочинением по фразе из
текста.
|
|
45
|
Бессоюзное
сложное
предложение. Интонация в БСП
|
Основные
признаки БСП. Выразительные возможности БСП.
|
Формирование
умений устанавливать смысловые отношения между простыми предлож в БСП
|
|
46
|
БСП со
значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП
|
Нормы
построения БСП и употребления в речи. Синонимия БСП, СПП, ССП.
|
Совершенствовать
навыки постановки знаков препинания
|
|
47
|
Двоеточие
в БСП
|
Бессоюзные
сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.
|
Совершенствовать
навыки постановки двоеточия в БСП
|
|
48
|
Тире в
БСП.
|
Бессоюзные
сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и
следствия.
|
Совершенствовать
навыки постановки тире в БСП
|
|
49
|
Синтаксический
разбор БСП
|
Нормы
употребления знаков препинания в БСП.
|
Формирование
умений правильно ставить знаки препинания в БСП
|
|
50
|
Обобщение
по теме «БСП»
|
Повторение
и обобщение сведений о БСП, закрепление навыков пунктуации
|
Систематизировать
знания учащихся о постановке запятой, двоеточия и тире в БСП
|
|
51
|
Обобщение
по теме «Бессоюзное сложное предложение»
|
Повторение
и обобщение сведений о БСП, закрепление навыков пунктуации
|
Систематизировать
знания учащихся о постановке знаков препинания в БСП
|
|
52
|
Контрольная
работа.
|
Определение
уровня сформированности навыков постановки знаков препинания и структурного
анализа БСП.
|
Умение классифицировать сложные предложения, определять структуру
и расставлять знаки.
|
|
53
|
Развитие
речи.
|
Изложение
(сжатое) текста публицистического стиля
|
Способность
передавать информацию, полученную на слух, в сжатом виде.
|
|
54
|
Сложные
предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи
|
Отличительные
особенности сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.
|
Знакомство
со сложными предложениями с разными видами союзной и бессоюзной связи,
отработка навыка постановки знаков препинания.
|
|
55
|
Знаки
препинания в сложных предложениях с различными видами связи
|
Особенность
пунктуации в сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью,
имеющих общую часть
|
Навык
построения сложного предложения с разными видами связи и выбора знаков
препинания.
|
|
56
|
Синтаксический
разбор сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи
|
Нормы
построения и употребления в речи сложных предложений с разными видами связи.
|
Развитие
навыков разбора сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной
связи.
|
|
57
|
Развитие
речи. Публичная речь.
|
Отличительные
особенности публичной речи.
|
Анализировать
текст с точки зрения функциональной разновидности языка.
|
|
58
|
Развитие
речи.
|
Сочинение
по фразе текста. Структурные особенности рассуждения. Формулы аргументации.
|
Создание
письм.выск-я в соответствии с предложенной коммуникат. задачей.
|
|
59
|
Систематизация
и обобщение изученного.
|
Фонетика
и графика. Лексика и фразеология.
|
Знать
основные выразительные средства фонетики, орфоэпические и лексические нормы
|
|
60
|
Лексика
и фразеология
|
Паронимы,
синонимы, омонимы. Контекстные синонимы.
|
Различать
паронимы, определять значение фразеологизмов, находить контекстные синонимы.
|
|
61
|
Морфемика
|
Виды
морфем, чередование звуков в морфемах.
|
Знать
основные выразительные средства словообразования.
|
|
62
|
Морфология
|
Грамматическое
значение и морфологические признаки частей речи.
|
Знать
выразительные средства морфологии и основные морфол нормы.
|
|
63
|
Синтаксис
и синтаксический разбор предлож-я.
|
Опознавательные
признаки простого и сложного предложения. Виды простого и сложного
предложения.
|
Знать
выразительные средства синтаксиса
|
|
64
|
Пунктуация
и пунктуационный разбор предлож
|
Основные
пунктуационные нормы языка.
|
Анализ
языковых единиц с точки зрения точности и уместности употребления
|
|
65
|
Развитие
речи.
|
Сочинение
на грамматическую тему. Структурные особенности рассуждения.
Формулы аргументации.
|
Создание
письменного выск-я в соответствие с предложенной коммуникативн. задачей.
|
|
66
|
Развитие
речи.
|
Комплексный
анализ текста. Анализ выразительных средств синтаксиса и их
соответствие коммуникативной задаче.
|
Развитие
письменной речи учащихся в процессе осмысленной работы с текстом.
|
|
67
|
Язык и культура
|
Роль
языка в жизни человека. Русский литературный язык и его стили. Богатство,
красота, выразительность русского языка
|
Знать
основные функции языка.
|
|
68
|
Язык как
развивающееся явление.
|
Выявление
единиц языка с национально культурным компонентом значения в произведениях
устного народного творчества, в художественной литературе и исторических
текстах; объяснение их значений с помощью лингв. словарей.
|
Знать
лексические и фразеологические новации, уметь извлекать информацию из
различных источников.
|
|
69,70
|
Резерв
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.