В.Ю Драгунский «Тайное становится явным»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Виктор Драгунский.pptx Документ Microsoft Word.docx

Выбранный для просмотра документ Виктор Драгунский.pptx

Виктор Драгунский1"Тайное
становится
явным"

Скачать материал

Скачать материал "В.Ю Драгунский «Тайное становится явным»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Виктор Драгунский
1
"Тайное
становится
явным"
2 слайд
3 слайд

Эпиграф урока:
«Правда всегда поднимается над ложью, как масло над водой»
Мигель Сервантес
4 слайд

Кто автор произведения?
1
2
3
5 слайд

Виктор Юзефович Драгунский
6 слайд

Выбери правильный ответ
1.Становится явным тайное.
2.Явное становится тайным.
3.Тайное становится явным.
7 слайд

Правильный ответ
1.Становится явным тайное.
2.Явное становится тайным.
3.Тайное становится явным.
8 слайд

Тайное становится явным.

Тайное – секретный, потайной, скрытый, затаённый.

Явное – открытое, откровенное, нескрываемое, неприкрытое.
9 слайд

Определите последовательность
1. «Видеть не могу манную кашу!»
2. «Вы выливаете разную гадость за окно!»
3. «Ты должен съесть всё до конца!»
4. «Ты это запомнил на всю жизнь?»
5. «А я остался с кашей наедине.»
10 слайд

1. «Видеть не могу манную кашу!»
2. «Ты должен съесть всё до конца!»
3. «А я остался с кашей наедине.»
4. «Вы выливаете разную гадость за окно!»
5. «Ты это запомнил на всю жизнь?»
11 слайд

Цитатный план
1. «Видеть не могу манную кашу!»
2. «Ты должен съесть всё до конца!»
3. «А я остался с кашей наедине.»
4. «Вы выливаете разную гадость за окно!»
5. «Ты это запомнил на всю жизнь?»
12 слайд

Игра не доводит до добра

Кашу свари ,да ещё в рот положи

Короткое слово гнев побеждает

Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Word.docx

Тема: В.Ю Драгунский «Тайное становится явным»

Тип урока: комбинированный

Цель: обучение анализу художественного произведения.

Развивать навыки правильного чтения творческую деятельность учащихся

умение вести диалог

Воспитывать честность ,порядочность, уважение к старшим и близким людям

Задачи: образовательные

Обеспечить глубокое понимание прочитанного.

Совершенствовать виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение

Совершенствовать навык чтения по ролям, выборочного чтения

Учить работать с планом

Развивающие

Развивать навыки правильного чтения творческую деятельность учащихся

Развивать умение вести диалог, участвовать в беседе

Оборудование

Иллюстрации к тексту, эпиграф, пословицы, цитатный план

Ход урока

Эпиграфом к сегодняшнему уроку литературного чтения будут слова испанского писателя Мигеля Сервантеса. Прочитайте их:»Правда всегда поднимается над ложью ,как масло над водой»(слайд)

-Как вы это понимаете?

-Назовите автора чьё произведение мы читали на прошлом уроке?

-Сейчас я проверю, какие вы внимательные. Найдите среди этих портретов портрет Драгунского. (слайд)

-Молодцы. (слайд)

Выберите названия произведения над которым над которым мы работали (слайд)

1.Становится явным тайное.

2.Явное становится тайным.

3.Тайное становится явным.(слайд)

-Как вы понимаете значение слова «Тайное». (секретный потайной скрытый потаённый)(слайд)

-А значение значение слова «Явным». Подберите синонимы (известным, всем доступным, очевидным, открытым, видимым)(слайд

-Как можно назвать эти слова по отношению друг к другу?

Почему так названо произведение?

-Найдите в произведении разъяснение смысла выражения сказанного мамой ?

Сегодня мы постараемся поговорить о главных героях. поразмышлять об их поступках. Какова цель нашего урока

. С какой целью автор написал этот рассказ? Выписать на доску

-Давайте попробуем вспомнить ход событий.

-Посмотрите внимательно на эти записи и определите последовательность происходящих действий. Что было сначала, что потом.

1. «Видеть не могу манную кашу!»1

2. «Вы выливаете разную гадость за окно!» 4

3. Ты должен съесть всё до конца!»2

4. «Ты это запомнил на всю жизнь?»5

5. «А я остался с кашей наедине.»3(слайд)

Проверка (слайд) Что мы составили?

-Какой это план? Слайд Цитатный . Почему? Выключаю

ОБЪЯСНИТЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА «ЦИТАТА» (СЛОВА ИЗ ТЕКСТА)(физ. мин для глаз)

Переходим к проверке д\з

-Назовите имя главного героя нашего рассказа вокруг которого развивались события?

Переходим к 1 пункту плана чтение цепочкой

-Какую хитрость он придумал, чтобы не есть яйцо?

-А как бы вы поступили?

-Пошла эта хитрость ему на пользу?

Назовите действующих лиц 2 части Диалог+ Выборочное чтение-

Прочитайте ещё раз, как называет мама Дениску? Почему?

_Как вы думаете, зачем мама заставляла его есть кашу?(кашу нужно кушать она полезна для здоровья)

-Куда собирались сходить мама с Дениской? Показ рисунков

Кто из вас был в Москве и видел эти достопримечательности?

3 часть пересказ

-Что испытывал Дениска, какие чувства, когда эксперементировал над кашей(чувство обиды, досады, безысходности)

-Правда ли Дениска потерял сознание, когда выплеснул кашу на улицу?

-Почему автор использует это выражение?( разумом понимает что этого делать нельзя)

-Какие чувства испытывала мама, увидев пустую тарелку сына?

Найдите и прочитайте слова мамы выразительно.

Как будут развиваться события дальше прочитаем в 4 части по ролям

Назовите действующих лиц.

Постарайтесь диалог прочитать выразительно, попробуйте передать сложившуюся атмосферу, передать недоумение мамы, интонацию милиционера, обратить внимания на слова действия, которые помогут вам выбрать нужную интонацию.

-Вам было задано задание подчеркнуть непонятные слова.

-Назовите их

- Клеветать- Синонимы (Оговаривать кого-то, наговаривать,возводить напраслину) обратимся к словарю Ожегова.

-Как понимаете: «язвительно рассмеялся милиционер»(злобно-насмешливо)

-КАКОГО ЧЕЛОВЕКА НАЗЫВАЮТ ИНТЕЛЛЕГЕНТНЫМ?( ОБРАТИМСЯ к словарю Ожегова)

Чтение

-Как изменилось настроение у Дениски?

-А почему?

Какое отношение у вас к пострадавшему дяденьке?

Может кто-то из вас поступает также?

А каково было Денискиной маме?

-Найдите слова которые показывают поведение и настроение мамы
-Как оно меняется? Выборочное

-_Почему мама сначала говорит строго , громко, а потом тихо? (Сначала радуется за сына, потом недоумевает, затем испытывает стыд и неловкость за сына)

А вы как догадываетесь что рассердили свою маму?

Какие чувства испытываете при этом?

Дочитаем рассказ до конца 5 часть

-Почему мама «смотрела долго-долго на сына?»(хотела понять, что чувствует Дениска?

-Найдите это в тексте.

-Каков он Дениска?(весёлый, озорной, выдумщик, внимательный к словам мамы, чистосердечно признаётся в своей неправоте постарается не допускать неправильных, нечестных поступков)

Как вы думаете, какой человек получится из Дениски?

-Хотели бы вы иметь такого друга

Работа с пословицами

Какая из пословиц по смыслу подходит к последней части рассказа?

Работа в группах

Игра не доводит до добра

Кашу свари ,да ещё в рот положи

Короткое слово гнев побеждает

-Почему именно выбрали эту пословицу?(мама поняла из его слов, что он больше не будет обманывать)

-Может кто-то из вас знает пословицы о вранье ,правдивости, честности)

Итог

-Что запомнит Дениска на всю жизнь?(обманывать нельзя)

-С какой целью Драгунский написал этот рассказ?(Учит быть честным и правдивым, что так необходимо в жизни. Если человек в жизни совершил ошибку сумел признать её).

-Какой урок вы для себя взяли из всего сказанного?

Д/з Подобрать пословицы.

Цитатный план

1. «Видеть не могу манную кашу!»

2. «Ты должен съесть всё до конца!»

3. «А я остался с кашей наедине.»