В ПОМОЩЬ СОЦИАЛЬНОМУ ПЕДАГОГУ. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

СТАТЬЯ.УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Социальные технологии могут быть классифицированы по ряду оснований.

К числу наиболее значимых оснований относятся:

1.                       По масштабам решаемых социальных проблем:

-   универсальные социальные технологии;

-   частные социальные технологии.

2.                      По уровню социальной деятельности:

-   глобальные социальные технологии;

-   региональные социальные технологии;

-   национальные социальные технологии;

-   государственные;

-   муниципальные и пр.

3.                       По характеру решаемых задач:

-   функциональные социальные технологии, (обеспе­чения оптимального и результативного функционирования существующих со­циальных систем);

-   инновационные социальные технологии (перехода различных социальных систем в иное качество);

-   технологии разрешения социальных противоречий и конфликтов.

4.                       По характеру воздействия на социальные процессы:

-            формирующие социальные технологии(создать новый соци­альный объект);

-            сдерживающие социальные технологии (процесс функционирования социального объекта);

-            разрушающие социальные технологии( исчезновение социального).

5. По характеру и содержанию используемых средств:

-            организационно-распорядительные и административные социальные техно­логии;

-            социально-правовые технологии;

-             медико-социальные технологии

-             психологические технологии;

-             педагогические технологии и т.п.

Интересным представляется выделение определённых типов социальных тех­нологий по такому основанию как цели функционирования. В этом случае мож­но говорить о таких типах социальных технологий:

-             социальные технологии, ориентированные на созидание;

-             социальные технологии, ориентированные на изменение или исправление условий протекания процесса или квазитехнологии;

-             социальные технологии, ориентированные на уничтожение, разрушение,

Решение любой социальной проблемы подразумевает исполь­зование ряда технологий в их взаимосвязи и взаимозависимости.

Без чётко поставленной цели нет и не может быть социальной технологии.

Как правило, социальный работник имеет дело не с одной социальной проблемой, а с целым «букетом», комплексом таких проблем. Для их успешно­го решения необходимо правильно расставить приоритеты, т.е., по возможно­сти, определить степень значимости этих проблем для человека или группы.     Результаты проведённого анализа социальной ситуации субъекта позволя­ют принять адекватное решение относительно сроков, путей, методов и спосо­бов решения тех проблем, которые осложняют процесс жизнедеятельности субъекта. В самом процессе решения социальных проблем можно выделить ряд технологических этапов.

Первый - сбор, обработка и осмысление информации о человеке или группе. Этот этап с необходимостью включает в себя деятельность по поиску и выбору наиболее адекватных и результативных методов получения и обработки такой информации.

Второй - методический, предполагающий формулировку основных це­лей, путей, методов и способов предполагаемой деятельности.

Третий, завершающий - это практический или процедурный этап, который предполагает непосредственное осуществление на практике тех решений, которые были приняты на предыдущих двух этапах.

Универсальные социальные технологии

Социальная диагностика

В процессе социальной диагностики появляется возможность не только вскрыть определённые проблемы, но определить, какие проблемы для субъекта имеют первостепен­ное значение и почему.

Успех деятельности со­циального работника во многом зависит от того, насколько точно и своевре­менно будут вскрыты им социальные проблемы клиента.

Процесс социальной диагностики имеет собственную внутреннюю структуру и включа­ет в себя следующие стадии или этапы:

-                стадия осмысления, т.е. анализ сложившейся ситуации, её причин и ха­рактерных особенностей;

-                стадия разработки альтернативных целей, приемлемых для конкретного субъекта;

-                стадия поиска способов и средств перевода субъекта в новое личностное или социальное состояние .

Часто приходится решать эти задачи либо одновременно, либо на очень коротком временном отрезке.

Стадия осмысления- одна из самых сложных для социально­го работника.

- необходимо провести сопоставление реальности с тем идеалом, с которым идентифицирует себя субъект. При этом, осмысливая должны признать собственные ошибки, просчёты, завышенные требования.

-необходимо осмыслить и адекватно оценить ранее принятые решения и действия.

- следует произвести анализ системы социальных связей и отношений, в которые включён субъект.

Завершением стадии осмысления становится вывод о причинах расхожде­ния желаемого и действительного.

Проведённый на стадии осмысления анализ позволяет перейти к новой стадии социальной диагностики-стадия разработки альтернативных целей

- определение границ возможных для субъекта целей. Это могут быть временные, образовательные, социаль­ные, ценностные и другие факторы, социальному работнику необходимо совместно с клиентом по­пытаться найти наиболее приемлемый для него диапазон новых целей, опира­ясь на проделанный ранее анализ сложившейся ситуации.

- расширение социальной свободы субъекта, Задача социального ра­ботника состоит в том, чтобы суметь «рассмотреть» в клиенте активное, твор­ческое начало, помочь ему найти новые возможности для приложения своих творческих сил.

- построение нового идеала, стремление к которому позволит субъекту максимально эффективно выстроить всю систему последующей жизнедеятель­ности.

Таким образом, стадия разработки альтернативных целей даёт возмож­ность найти возможные пути и способы деятельности для решения тех про­блем, которые осложняют процесс личностного и социального функционирова­ния субъекта, поставить перед ним новые цели и раскрыть те его способности и возможности, которые позволяют их реализовать.

Стадия поиска способов и средств перевода субъекта в новое личностное и социальное состояние- завершающая стадия  процесса социальной диагностики, предполагает осуществление сле­дующих процедур:

- рационализация целей субъекта, т.е. их осознание, чёткие фор­мулировки и построение определённой последовательности достижения, чёткая последовательность.

- определение социальных партнёров и союзников субъекта, т.е. выявление тех людей, групп и организаций, на помощь и поддержку которых может рассчитывать субъект,

-определение тактических приёмов достижения субъектом поставленных целей.

- поиск и определение материальных средств реализации по­ставленных целей.

 -разработка программы и технологии перевода субъ­екта в иное качественное состояние, предложить субъекту конкретный план его последующей деятельности.

Последовательная реализация основных стадий социальной диагностики основывается на строго определённых принципах,

-Принцип объективности,

-Принцип комплексного подхода, предполагающий исследование всего множества проблем.

-Принцип причинной обусловленности (выявить максимально возможное число проблем стоящих перед клиентом, но и установить их своеобразную иерархию).

-Принцип позиционности (степень готовности субъекта действовать для решения данной пробле­мы).

Последовательная реализация перечисленных принципов позволяет орга­низовать деятельность по постановке социального диагноза как единую, цело­стную систему и избежать субъективных отклонений и искажений действи­тельности.

Социальная терапия

- это комплекс решений, процедур, мероприятий и действий, направленных на решение социальных проблем.

Основные  типы  задач социальной терапии:

-    исправление, коррекция поведения и деятельности субъекта;

-    предупреждение дисфункций;

-    обеспечение нормального развития субъекта;

-    самоутверждение личности субъекта.

Решение всех этих задач с необходимостью предполагает использование различных методов, основные из которых:

-Административные.- жёсткое следование формальным нормам и правилам, общества (законы, инструкции, положения и т.п.); по­строена на принципах социальной иерархии, господства и подчинения. Примерами использования административных методов в практике социальной терапии является принятие главой администрации реше­ния об установлении опеки над несовершеннолетним ребёнком, судебное ре­шение о лишении родительских прав и т.п.

-Экономические методы. Примерами подобных методов являются экономические льготы, экономическая поддержка (пособия, пенсии и т.п.) и экономические санкции.

К функциям социальной терапии можно отнести:

Ø  Социальное «лечение», предполагающее оказание клиенту необходимой поддержки и помощи в решении его проблем; в этом случае социальный работ­ник может действовать совместно с другими специалистами: врачами, педаго­гами, юристами и т.п.;

Ø  Социальная защита, направленная на отстаивание интересов клиента, разъяснение его нужд и потребностей тем структурам, людям или организаци­ям, от которых зависит его социальное благополучие;

Ø  Социальное развитие, способствующее выявлению скрытых или нереа­лизованных возможностей и способностей клиента, с целью последующей оп­тимизации его жизнедеятельности .

В соответствии с объектом воздействия выделяются следующие виды со­циальной терапии.

1.                     Индивидуальная,

2.                     Групповая,

3.                     Семейная терапия

Доминирующий метод оказания клиенту социально-терапевтической по­мощи позволяет выделять гораздо более широкий спектр её разновидностей. К наиболее часто применяемым в практике социальной работы видам терапии относятся следующие.

1.                      Трудовая терапия,

2.                     Терапия самовоспитания

3.                     Дискуссионная терапия

Внутрен­няя структура этого процесса этого процесса может рассматриваться как сле­дующие основные этапы социальной терапии .

1.                      Знакомство специалиста с проблемой, приглашение клиента к сотрудни­честву. Именно здесь закладывается возможность тщательной подготовки к по­следующей деятельности по решению возникшей проблемы.

2.                      Оценка проблемы, её значимости для клиента, места, которое она зани­мает в его жизни. Этот этап предполагает сбор необходимых для последующей работы сведений о клиенте, его системе связей и отношений с другими людьми и т. п.

3 .Планирование последующей деятельности и принятие взаимных обяза­тельств. Здесь клиент и социальный работник рассматривают весь диапазон возможных путей и способ решения проблемы, выбирают наиболее эффектив­ные и приемлемые, определяют ответственность каждой из сторон за после­дующие действия и составляют график совместной деятельности.

4.                      Осуществление запланированных изменений. Клиент и социальный ра­ботник по мере возможности выполняют взятые на предыдущем этапе обяза­тельства, т.е., осуществляется процесс собственно социально-терапевтического вмешательства и осуществления социальных изменений.

5.                      Оценка полученных результатов и завершение работы. Этот этап соци­альной терапии предполагает анализ результативности совместной деятельности клиента и социального работника, вне­сение, при необходимости, соответствующих корректив в этот процесс и со­ставление рекомендаций.

Грамотно организованный и проведённый процесс социальной терапии по­зволяет не только преодолеть возникшие социальные или личностные затруд­нения человека, но и гармонизировать систему его взаимоотношений с другими людьми, социальной и природной средой существования.

Социальная профилактика

Социальная диагностика и социальная терапия являются важнейшими составными частями деятельности по социальной поддержке и социальной защите. Именно такие задачи решаются многими наиболее извест­ными учреждениями и организациями в этой сфере

Выявление и решение социальных, психолого-педагогических, правовых и других проблем предполагает и деятельность, направленную на предупреждение проблемных ситуаций и жизненных затруднений, их предвосхищение и пред­видение, решение.

Основные цели, на достижение которых направлен этот про­цесс:

-   выявление причин и условий, способствующих возникновению какой- либо проблемы или комплекса проблем;

-   уменьшение вероятности или предупреждение возникновения недопус­тимых отклонений от системы социальных стандартов и норм в деятельности и поведении человека или группы;

-   предотвращение возможных психологических, социокультурных и дру­гих коллизий у человека или группы;

-   содействие человеку или группе в достижении поставленных целей, рас­крытие их внутренних потенциалов и творческих способностей .

В качестве первоочередных объектов социальной профилактики выступа­ют следующие социальные группы и объединения:

1.                      Лица с физическими и психическими отклонениями и нарушениями (ин­валиды, люди тяжело или хронически больные, люди, получившие серьёзные ранения или травмы).

2.                     Некоторые возрастные группы (дети, подростки, престарелые).

3.                     Группы «социального риска», т.е. люди, чьё социальное и имуществен­ное положение по тем или иным критериям и причинам не имеет стабильности и которым практически невозможно в одиночку преодолеть трудности, воз­никшие в их жизни.

4.                      Лица социально неустроенные (бездомные, безработные, беженцы).

5.                      Лица, находящиеся по тем или иным причинам в зависимости от госу­дарства (пациенты больничных стационаров, домов-интернатов, приютов, дет­ских домов и заключённые).

Что касается социальных проблем, которые могут рассматриваться в каче­стве возможных целей социальной профилактики, то, прежде всего, надо ука­зать на следующие:

1.                     Удовлетворение потребностей социально ущемлённых слоёв населения.

2.                     Жизнедеятельность семей и групп «социального риска».

3.                     Содержание и выполнение законодательных и нормативных актов по со­циальной защите населения.

Рас­сматривая социальную профилактику как сознательную и социально организо­ванную деятельность, можно выделить последовательный ряд её основных стадий:

1.                     Стадия предупреждения - основной задачей которой является принятие мер, формирующих у человека социально приемлемую систему ценностей, по­требностей и представлений. Так, воспитывая ребёнка в гуманистиче­ском направлении, родители закладывают основу для формирования у него в будущем широкого и полноценного круга общения, возможностей легко схо­диться с людьми и выстраивать эффективную систему взаимодействия с ними.

2.                     Стадия предотвращения - направлена на принятие своевременных и эф­фективных мер недопущения возникновения ситуации, чреватой осложнением процесса жизнедеятельности субъекта. Так, обучая ребёнка правилам поведе­ния на дороге, родители, школа и общество получают возможность значительно снизить риск попадания его в дорожно-транспортное проишествие.

3.                     Стадия пресечения - используя социально приемлемые способы, блоки­ровать формы деятельности и поведения субъекта, которые могут привести к возникновению негативных последствий

Последовательная реализация этих стадий социальной профилактики предполагает использование самых разнообразных приёмов и методов деятель­ности.

1.      Медико-социальные

2.      Организационно-административные

3.      Правовые

4.      Педагогические

5.      Экономические

6.      Политические

Социальная реабилитация

Одной из важнейших задач социальной работы является сохранение и под­держание человека, группы или коллектива в состоянии активного, творческого и самостоятельного отношения к себе, своей жизни и деятельности. В её реше­нии очень важную роль играет процесс восстановления этого состояния, кото­рое может быть утрачено субъектом в силу ряда причин.

Можно разделить на две основные группы:

1.Объективные, т.е. социально или природно обусловленные:

-    возрастные изменения;

-    природные, техногенные или экологические катастрофы;

-    тяжёлые заболевания или травмы;

-    социальные катастрофы (экономический кризис, вооружённый конфликт, рост национальной напряжённости и т.п.).

2.    Субъективные или личностно обусловленные:

-    изменение целей, интересов и ценностных ориентаций субъекта и

его собственные действия (уход из семьи, увольнение по собственному жела­нию или отказ от продолжения учёбы);

-    девиантные формы поведения и др.

Под воздействием этих факторов, происходит

-    разрушение привычной системы социальных связей и отношений;

-    утрата привычного социального статуса и присущей ему модели статусно­го поведения и статусного восприятия мира;

-    снижение или потеря способности самостоятельно и адекватно оценивать себя, свои действия, действия окружающих людей и, как следствие, принимать самостоятельные решения.

Процессы могут проте­кать в самых разных формах. Это может быть формирование чувства растерян­ности и «ненужности» окружающим, резкое сокращение социальных контактов и связей инвалидом или тяжело больным человеком, уход в девиантные или «нетрадиционные» формы поведения и дея­тельности человека. В результате возможно резкое ухудше­ние физического и психического здоровья, потеря субъектом интереса к самому себе, к собственной жизни.

Чрезвычайно важно, чтобы подобная ситуация не затягивалась на долго.

В процессе социальной реабилитации необходи­мо предоставить человеку возможность активной жизнедеятельности, гарантировать определённый уровень социальной стабильности, сформировать ощущение собственной значимости и нужности.

К средствам социальной реабилитации можно отнести следующие системы:

-   здравоохранения;

-   образования;

-   профессиональной подготовки и переподготовки;

-   средства массовых коммуникаций и массовой информации;

-   организации и учреждения психологической поддержки, помощи и кор­рекции;

-   общественные и негосударственные организации, работающие в сфере решения специфических социальных и личностных проблем (трудоустройство инвалидов или несовершеннолетних, помощь жертвам сексуального или се­мейного насилия и т. п.).

Основные цели социальной реабилитации,

·         восстановление социального статуса, социальной позиции субъекта.

·         достижение субъектом определённого уровня социальной, материальной и духовной независимости.

·          повышение уровня социальной адаптации субъекта к новым условиям жизне­деятельности.

Основные виды социальной реабилитации.

1.                     Социально-медицинская - включает в себя восстановительную и реконст­руктивную терапию, формирование у человека новых на­выков полноценной жизни и помощь по организации быта и ведения домашне­го хозяйства.

2.                     Социально-психологическая - предназначена для повышения уровня пси­хического и психологического здоровья субъекта.

3.                     Социально-педагогическая - преодоление состояния «педагогической запущенности» (дополнительные или индивидуальные занятия, организация специализированных классов). При этом, предпо­лагается определённая работа по созданию адекватных условий, форм и мето­дов обучения, а также, соответствующих методик и программ.

4.                     Профессиональная и трудовая - трудоустроить, приспособив режим и условий труда к новым нуждам и возможностям.

5.                     Социально-средовая - направлена на восстановление у человека чувства социальной значимости внутри новой для него социальной среды, восстановление привычных моделей поведения и дея­тельности по организации собственной повседневной жизни.

Основополагающие  принципы.

1. Своевременность и поэтапность -своевременное выявление проблемы клиента и орга­низацию последовательной деятельности по её разрешению.

2.                      Дифференцированность, системность и комплексность- осуществление социально-реабилитационных мероприятий как единой, це­лостной системы поддержки и помощи.

3.                      Последовательность и непрерывность -позволяет не только вос­становить утраченные субъектом ресурсы, но и предвосхитить возможное воз­никновение проблемных ситуаций в будущем.

4.                      Индивидуальный подход к определению объёма, характера и направлен­ности социально-реабилитационных мер.

5.                      Доступность -для всех нуждаю­щихся, независимо от их материального и имущественного положения.

Конечной и основной целью процесса социальной реабилитации является развитие в человеке стремления к самостоятельной борьбе с трудностями, спо­собности к сопротивлению негативным влияниям среды и мобилизация своих возможностей на создание собственного «Я».

Социальная адаптация

Это процесс взаимодействия субъекта  с социальной сре­дой, согласование само­оценок, притязаний и возможностей субъекта с реалиями социальной среды.

В ходе социальной адаптации осваиваются и усваива­ются не все, а относительно стабильные и значимые элементы социальной сре­ды и наиболее типичные формы и способы решения социальных проблем.

Процесс представляет собой един­ство следующих стадий.

·         Адаптационный шок, -именно на этой стадии социальной адаптации субъект впервые сталкивается с необходимостью освое­ния новых элементов социальной среды и узнаёт их позитивные и негативные стороны.

·         Мобилизация адаптационных ресурсов – субъект  получает возможность выбрать и реализовать на практике наиболее подходящий для него способ по­ведения и деятельности, активизируя собственные способности и возможности.Наличие у субъекта адаптационного потенциала и его характерные особенности определяют способность субъекта овладеть си­туацией и освоится в ней.

Сталкиваясь с необходимостью решать задачи социальной адаптации, субъект может выбрать различные формы адаптационного поведения. К основ­ным формам последнего можно отнести следующие:

- конформизм или подчинение субъекта среде, когда он полностью выпол­няет новые требования, предъявляемые к нему;

-    инновация или обновление субъектом среды, когда освоение среды осу­ществляется субъектом через определённые изменения её отдельных сторон, свойств и характеристик;

-    «уход» субъекта от среды, его самоизоляция или ретритизм; такая форма поведения избирается субъектом, чаще всего, при недостаточности его собст­венных социальных и личностных ресурсов для преодоления стадии адаптаци­онного шока или когда собственные цели и интересы субъекта принципиально не совпадают и не могут совпасть с аналогичными характеристиками среды;

-    преобразование субъектом среды или мятеж.

Таким образом, в процессе социальной адаптации деятельность субъекта может быть адаптивной, когда он сам стремится приспособиться к среде (кон­формизм, ритуализм и ретритизм) и адаптирующей, при которой субъект стре­мится к самостоятельному изменению среды в соответствии со своими целями, задачами и потребностями. Наиболее эффективный результат социальной адап­тации может быть достигнут в случае сочетания в поведении субъекта адап­тивного и адаптирующего аспектов.

Организуя работу по социальной поддержке человека, необходимо учитывать, что этот процесс предполагает необходимость преодоления субъектом достаточно серь­ёзных барьеров:

-    социально-психологические (убеждения, принципы, привычки, стереоти­пы поведения и деятельности, присущие субъекту);

-    социальные (представляющие собой негативные характеристики соци­альной среды, в которой протекает процесс адаптации);

-    социокультурные (ценностно-нормативные характеристики субъекта).

Эти и многие другие барьеры социальной адаптации для своего преодоле­ния требуют подчас значительных усилий, и осуществления  процессов социальной адаптации раз­личных групп населения и каждого отдельного человека, независимо от степе­ни его социального благополучия.

Социальное консультирование

В настоящее время в теории и практике социальной работы существуют два основных взаимодополняющих друг друга подхода к определению сущно­сти консультирования .

1.                       Функциональный, при - таком подходе консультант выступает как помощник в ре­шении какой-либо задачи или проблемы.

2.                      Профессиональный- осо­бая профессиональная служба помогающая выявить социальные проблемы клиента, проанализировать их, дать рекоменда­ции по их решению.

Реализация процесса социального консультирования на практике требует дифференцированного подхода к этому виду деятельности, что проявляется в существовании различных его видов.

- индивидуальное консультирование, предполагающее работу с отдельным человеком,

-групповое консультирова­ние

- медико-социальное,

-соци­ально-педагогическое,

-социально-психологическое,

-социально-правовое,

-управ­ленческое и другие.

Можно говорить о суще­ствовании более сложных видов рассматриваемой деятельности.

1.                    Рефлексивное консультирование, т.е. совместное с клиентом осмысле­ние какой-либо жизненной ситуации, её анализ, поиск приоритетов, возможно­стей изменения и развития.

2.                    Проектное консультирование, включающее поиск и построение воз­можной программы (проекта) преобразования сложившейся ситуации, её гар­монизации и улучшения. Примером такой консультации является консультация адвоката, выстраивающего вместе с клиентом опти­мальную тактику поведения на судебном заседании.

3.                     Технологическое консультирование, предполагающее поиск оптималь­ной последовательности действий для решения конкретной проблемы или зада­чи. Именно такую кон­сультацию получит у педагога родитель, столкнувшийся с необходимостью гармонизации отношений со своим ребёнком.

4.                    Прогностическое консультирование-это консультация - предви­дение, где консультант - это человек, который способен подняться над ситуа­цией, и её нынешним состоянием, способный увидеть скрытые в ней возможно­сти развития, как позитивного, так и негативного характера.

Будучи методом оказания социальной помощи, видом социальных услуг, социальное консультирование независимо от своей видовой принадлежности оказывается на добровольной основе тому, кто в этой услуге нуждается

Принципы организации социального консультирования.

·         Принцип анализа подтекста, - позволяет специалисту, не пе­ребивая и не напрягая излишними вопросами человека, понять, в чём состоит суть его проблемы или затруднения.

·         Принцип отказа от конкретных рекомендаций, -консультант должен предложить некоторый определённый спектр возможностей. Выбор из предложенного - прерогатива клиента и только его.

·         Принцип системности- определить основу формирования проблемы, с которой столкнулся человек и возможные пути её решения.

·         Принцип уважения личности клиента.

Принципы осуществления социального консультирования

·         Принцип компетентности и профессионализма, -личные интересы консультанта при этом должны быть подчинены интересам клиента.

·         Принцип доверительности и сотрудничества- взаимного доверия между консультан­том и клиентом.

·         Принцип конфиденциальности,

·         Принцип результативности, направленный на то, чтобы усилия кон­сультанта либо помогли клиенту решить возникшую у него проблему, либо создали для этого необходимые условия.

·         Принцип заинтересованности клиента,.

·         Принцип ситуативного контроля, - возможность трез­вого и объективного взгляда на ситуацию.

·         Принцип органичности и естественности, -он должен быть естественным результатом совместной деятельности консультанта и клиента по осмыслению и анализу возникшей проблемы.

·         Принцип незавершённости, направленный на то, чтобы оставить клиенту возможность пересмотра решений, принятых ранее.

Как любая другая социальная технология, социальное консультирование предполагает выполнение ряда значимых для общества и человека функций. К ним можно отнести следующие:

-    передача определённых норм, ценностей и представлений об оптималь­ных моделях поведения и способов деятельности;

-    предоставление необходимой клиенту информации;

-    контроль за реализацией новых ценностей и норм в повседневной жизни клиента;

-    формирование у клиента адекватных представлений о себе, своих воз­можностях, ценностях и идеалах и об окружающем мире;

-    обучение человека эффективным и адекватным способам разрешения ценностно-нормативных конфликтов.

Развитие в обществе системы органов и учреждений, осуществляющих профессиональную деятельность в сфере социального консультирования, уко­ренение в общественном и массовом сознании представлений об эффективно­сти подобной помощи, развитие системы подготовки соответствующих специа­листов позволит в будущем значительно повысить уровень социальной защи­щённости как общества в целом, так и каждого отдельного человека

 

 

 

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Гордон Л.А. Социальная адаптация в современных условиях // Социологиче­ские исследования.- 1994.- №№ 8, 9.

2.      Капитонов Э.А. Социология ХХ века. История и технология. - Ростов-на/ Д: Феникс,- 1996.- 512 с.

3.      Корель Л.В. Социальная адаптация: этюды апологий. - Новосибирск, 1997.­158 с.

4.      Кузнецова Л.П. Основные технологии социальной работы: Учебное посо­бие.- Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2002.- 92 с.

5.      Основы социальной работы. Отв. ред. Павленок П.Д. - М.: ИНФРА-М.-

6.      Социальные технологии: Толковый словарь. - М., 1994, 286 с.

7.      Теория и практика социальной работы. В 2-х т. - М.: Союз.- 1994.

8.      Технология социальной работы / Под ред. Зайнышева И.Г.- М.: ВЛАДОС,

9.      Фирсов М.В., Студенков Е.Г. Теория социальной работы. - М.: ВЛАДОС, 2000.- 426.