Важность «СОЧИНЕНИЯ» как вида деятельности в жанре письма – средство развития речи младших школьников

Важность «СОЧИНЕНИЯ» как вида деятельности в жанре письма – средство развития речи младших школьников

Ладе Ольга Владимировна

учитель начальных классов, ГБОУ «Школа №2100», г. Москва

  В наше время, в век электронных технологий, электронной почты и мобильной связи, эпистолярный жанр теряет свои былые позиции. Электронный вид почты удобен, но, на мой взгляд, только для деловой переписки, для передачи информации, а не для задушевного разговора. Коротким электронным сообщениям и мобильным звонкам не хватает теплоты и сердечности, которые присущи письмам, написанным от руки.

  Возможности письма как средства развития речи младших школьников трудно переоценить.

  Эффективной формой организации работы по обучению младших школьников составлению текста в жанре письма может служить технология педагогической мастерской. Педагогическая мастерская – это такая форма обучения детей и взрослых, которая создаёт условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного открытия. Основой открытия в любой сфере знаний, включая самопознание, в мастерской является творческая деятельность каждого и осознание закономерностей этой деятельности. Между участниками мастерской происходит обмен мнениями, знаниями, творческими находками, этому содействует чередование индивидуальной, групповой деятельности и работы в парах. Эта технология отличается от традиционных уроков тем, что на мастерской знания не даются учителем в готовом виде, а выстраиваются самим учеником. Учитель побуждает школьников обращаться за помощью к словарям, статьям, товарищам, имеющим более богатый опыт по данному вопросу – обеспечивает самостоятельное творческое исследование, проводимое учеником в рамках мастерской. Использование такой формы обучения, как мастерская, повышает учебную мотивацию учащихся и как следствие качество обучения. Кроме того, работа в малых группах, в отличие от фронтальной работы с классом, позволяет использовать индивидуальные способности учащихся, даёт им возможность самореализоваться.  На мастерской учитель не хвалит, не ругает учеников, не выставляет отметок в журнал, что позволяет каждому ученику не только почувствовать себя свободно, но и не бояться ошибок, свободно высказывать своё мнение.

  Форма работы по составлению текста с использованием технологии педагогической мастерской применяю в организации работы на внеурочной деятельности.