Технологическая карта урока
|
ФИО педагога
|
Сёмина
Елена Юрьевна
|
|
Предмет
|
география
|
|
Класс
|
7
класс
|
|
Тип
урока
|
«Открытие новых знаний», комбинированный
видео-урок
|
|
Вид
(форма) урока
|
Исследовательская
географическая лаборатория
|
|
Тема
|
«Климат
и внутренние воды Евразии»
|
Цели урока
Образовательные:
·
познакомить
учащихся с особенностями климата и климатическими областями Евразии;
·
рассмотреть
особенности распределения температур и осадков на материке и объяснять причины
этих особенностей,
·
продолжить
совершенствовать умение анализировать климатические диаграммы;
·
познакомиться
с особенностями размещения крупнейших рек материка и рассмотреть их зависимость
от климата и рельефа.
Развивающие:
·
Продолжить
формирование умений сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные
связи;
·
Развивать
умение самостоятельно добывать знания из различных источников информации;
·
Развивать
картографические и творческие навыки учащихся.
Воспитательные:
·
Воспитать
умение работать в коллективе, включаться в диалог друг с другом;
·
Создать
условия для положительной мотивации при изучении географии;
·
Способствовать
воспитанию бережного отношения к природе.
Предметные результаты:
·
Сформировать
у учащихся умение называть и
показывать климатические пояса и области, описывать климат отдельной
территории, основные речные и озерные системы;
·
определять
климатические показатели для отдельных регионов материка, питание и режим реки;
·
Уметь
обозначать на контурной карте географические объекты материка Евразии.
Личностные результаты
·
Аргументировано
оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях,
опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.
·
Осознавать
целостность мира и многообразие взглядов на него, выработать свои
мировоззренческие позиции;
·
Осваивать
новые социальные роли и правила, учиться критически, осмысливать их и свое
поведение.
·
Вырабатывать
уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на уступки в
разных ситуациях.
Познавательные УУД
·
Находить
достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;
·
Анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и
следствия простых явлений.
·
Устанавливать
причинно- следственные связи – на простом и сложном уровне.
·
Представлять
информацию в разных формах
Регулятивные УУД
·
Определять
цель, проблему в деятельности;
·
Выдвигать
версии, выбирать средства достижения цели в группе, паре; Работать по плану,
сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно.
Коммуникативные УУД
·
Излагать
свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в
дискуссии.
·
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Ресурсы урока: компьютер,
видеофрагменты,
карты атласа, контурные
карты Евразии и раздаточный материал.
Организация пространства: индивидуальная, парная.
Основные понятия темы: климат, климатообразующие факторы, континентальность,
внутренние
воды.
Методы обучения:
частично-поисковый.
Защита проекта: « Реки России».
Ход урока
1.Организационный этап. (1 мин.)
Приветствие,
проверка рабочих мест (на столах обучающихся атласы, контурные карты Евразии,
учебники, тетради)
2. Актуализация полученных знаний.
(8
мин.)
Беседа:
-Скажите,
ребята, какой материк мы начали изучать в этой четверти? (Евразия).
-Какую
характеристику мы уже успели дать Евразии? Что мы знаем о ней? (географическое
положение, рельеф, тектоническое строение).
- Какую особенность географического положения
Евразии образно описывает автор?
...Как
средиземноморский краб или звезда морская
Был выброшен водой последний материк.
К широкой Африке, к Америке приник.
Слабеет океан, Европу омывая,
изрезаны
ее
живые берега.
Осип Мандельштам
(береговую линию материка на западе).
- Кто догадается, о чём будет наш небольшой
Картографический практикум?
(о проливах, островах, полуостровах, морях и заливах Евразии).
Задание:
Работаем в парах на листочках.
Под
каждой цифрой будет скрываться объект на контурной карте. Приготовьтесь, закройте
атласы и подпишите объекты.
-
Вспомним «Формы рельефа Евразии», возьмём указки и проведем
Дуэль у карты:
1.
Урал 2. Кавказ.
3.
Гималаи 4. Памир
5.Пиренеи
6.Альпы
7.Карпаты
8.Восточно-Европейская равнина
9.Западно-Сибирская
низменность 10.Среднесибирское плоскогорье 11.Великая Китайская равнина 12.Индо-Гангская
низменность.
- Ребята, сегодня мы будем продолжать с вами
дальнейшее изучение особенностей материка Евразия.
3. Мотивация. Определение темы урока. (2 мин.)
Фонограмма
«шум реки и дождя»
https://www.youtube.com/watch?v=qj-xFfSeEEk
- Что мы слышим? А кто сможет сформулировать тему
урока?
Определение темы: «Климат и
внутренние воды Евразии»
Записать в тетрадь
-
Как связана новая тема с изученным материалом «Береговая линия – рельеф»? (океаны
влияют на климат, реки впадают в океаны, рельеф влияет на климат)
4. Целеполагание (3 мин.)
Реквизит:
шляпа и рюкзак
-
Я принесла ЗНАНИЯ. Где они? Легко ли их было нести? (Угадывают)
-
«Знания за плечами не носить» - говорила моя бабушка.
Из
шляпы каждый ученик берет листочек и прикрепляет на доску в колонки
ЗНАЮ,
УМЕЮ--------или ----------ХОЧУ УЗНАТЬ
Повторить понятия: континентальность, амплитуда, основной и переходный пояс,
бассейн океанов и внутреннего стока.
Согласовать и зафиксировать цель, тему урока;
организовать составление совместного плана
действия.
5.
Изучение нового материала (12 мин.)
Видео-фрагмент – просмотр сюжета
«Климат Евразии»
https://www.youtube.com/watch?v=J_Z8_WYmJ_A&list=PL5wSDgUGkUk5-Sl-7v42mZscaGHhcHf43&index=8
Проблемные вопросы по видеосюжету.
Вопросы
к фрагменту №1 (5 мин)
1. Почему в
Евразии выделяют все климатические пояса Земли?
2. Почему с
продвижением в центр материка увеличивается континентальность климата?
3. Почему
влияние Индийского океана распространяется на небольшую часть Евразии?
4. Почему
полюс холода находится в Оймяконе, а не на мысе Челюскин?
5. Какие
климатические пояса прерываются и не пересекают весь материк?
6. Почему на
Аравийском полуострове в окружении океанов находится пустыня?
7. Почему
Черапунджи – самое влажное место на Земле?
Ответы:
1. Протяженность
с севера на юг и большие размеры.
2. Недоступность
ветров с океана и быстрое нагревание и охлаждение суши.
3. Препятствует
горная местность.
4. Сочетание приполярных широт, горного рельефа
741м, резкоконтинентального климата и ветров, стекающих в Оймяконскую впадину.
5. Тропический.
6. Тропический
пояс в окружении суши – Африка и Евразия.
7. Сочетание
субэкваториального климата, ЮЗ муссонов с океана, предгорья.
6. Закрепление нового материала. Фронтальный
опрос. (2
мин.)
Определи по описанию тип климата:
*Экваториальный
климатический пояс
–
в этом поясе господствует одна воздушная масса.
Температура
воздуха постоянна (+24-28°С). Годовая сумма осадков значительна (до 3000 мм),
на наветренных склонах гор осадков может выпадать и до 6000 мм.
Субэкваториальный климат –
Летом в этом поясе
господствуют экваториальные воздушные массы, а зимой — тропические. Количество
осадков летом – 1000-3000 мм, зимой осадков выпадает мало. Наблюдается сезон
дождей и сезон засухи.
Средняя летняя
температура +30°С. Средняя температура зимой +24°С.
*Тропический
климатический пояс.
В этом типе
климата различают континентальный климат и океанический климат.
континентальный климат
– годовое
количество осадков скудное - 100-250 мм.
Средняя летняя
температура +35-40°С, зимняя +10-15°С.
Суточные колебания
температур могут доходить до 40 °С.
океанический
климат
- годовое
количество осадков значительное –700-2000 мм.
Средняя летняя
температура +27°С, зимняя +21°С.
Осадки выпадают
равномерно.
*Субтропический
климатический пояс
Летом господствуют
тропические воздушные массы, а зимой сюда вторгаются воздушные массы умеренных
широт, несущие осадки.
Характерны жаркое,
сухое лето (от +30 до +50°С) и относительно холодная зима с осадками,
устойчивого снежного покрова не образуется.
Годовое количество
осадков около 500 – 1000 мм.
субтропический
континентальный - наблюдается внутри материков
в субтропических широтах. Лето жаркое (до +50°С) и зимой возможны морозы
—10°С. Годовое количество осадков - 120 мм и меньше.
субтропический
средиземноморский– наблюдается в западных частях материков.
Лето жаркое +24°С. Зима прохладная и дождливая —0°С+7°С.. Годовая сумма
осадков - 600 мм. Осадки выпадают зимой, лето засушливое.
субтропический муссонный - Зима
сравнительно с другими климатами субтропического пояса холодная и сухая—16°С, а
лето жаркое (+25°С) и влажное (800 мм). Летний максимум осадков вследствие
муссонов с океана.
*Умеренный
климатический пояс. Формируется над территориями умеренных
широт - от 40-45° северной и южной широты до полярных кругов. Годовое
количество осадков от 1000 мм до 3000 мм по окраинам материка и до 100 мм во
внутренних районах. Температура летом колеблется от +10°С до +25-28°С. Зимой -
от +4°С до —50°С. В этом типе климата различают морской тип климата,
континентальный и муссонный.
*морской умеренный климат –
годовое количество осадков - от 500 мм до 1000 мм. Лето прохладное +15+18°С,
зимы теплые от +5°С. Его называют климатом «вечной весны».
*континентальный умеренный
климат –
годовое количество осадков незначительно – около 400 мм. Лето теплое
(+17+26°С), а зима холодная (-10-24°С) с устойчивым многомесячным снежным
покровом.
*муссонный
умеренный климат - годовое
количество осадков – около 500 – 1000 мм. Зима ясная и холодная
(-20-27°С), лето влажное и дождливое (-20-23°С). Осадки приносит летний муссон
с океанов.
*Субарктический
(субантарктический) климат. Переходный пояс. Летом из умеренных широт сюда приходят влажные воздушные
массы, поэтому лето прохладное (от +5 до +10°С) и выпадает около 300 мм
осадков. Зимой влияют арктические воздушные массы, поэтому здесь длинные,
холодные зимы, температура может достигать —50°С.
Арктический и
антарктический климатические тип климата.
Воздух сильно охлажден, снежный покров не тает весь год.
Осадков выпадает очень мало, воздух насыщен мелкими ледяными иглами. Оседая,
они дают в сумме только 100 мм осадков в год. Средняя летняя температура не
выше 0°С, зимняя —20-40°С.
Задание: Определи
тип климата по климатодиаграмме в атласе. (1 мин.)
7. Опережающее
домашнее задание. (2 мин.)
Представление
проекта «Реки России»
8. Изучение нового материала (10 мин.)
Видео-фрагмент №2 – просмотр сюжета
«Гидрография Евразии» (8 мин.) https://www.youtube.com/watch?v=atXOrbyfv0k
Задание к
фрагменту №2.
1.
По ходу учебного фильма обозначать объекты на к.к.:
1. Обь, Лена,
Енисей
2. Янцзы,
Хуанхе, Меконг, Амур
3. Ганг, Инд,
Тигр, Евфрат, Брахмапутра
4. Дунай,
Днепр, Рейн
5. Волга
6. Ладожское,
Онежское
7. Каспийское
море, Аральское море
8. Байкал
9. Мёртвое
море
10. Болота
11. Ледники:
а) Альпы, Кавказ,
Памир, Гималаи;
б) Исландия,
Шпицберген, Новая Земля
2. В какие
группы объединены объекты?
9.Итоги урока. Заключительное слово учителя. (1
мин.)
-Мы переходим к
последнему этапу - подводим итог работы:
-Вспомним тему урока,
цель урока, значение урока в курсе географии
(Зафиксировать
достижение поставленных целей;
оценить
деятельность класса;
обсудить домашнее
задание)
10.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин.)
- Оцените свою
деятельность на уроке (Делают самооценку)
ЧТО ТЕБЕ ПОНРАВИЛОСЬ НА
УРОКЕ?
МЕНЯ УДИВИЛО…
Я НАУЧИЛСЯ…
Я ЗАПОМНИЛ…
БЫЛО ИНТЕРЕСНО…
БЫЛО ТРУДНО…
МОЁ НАСТРОЕНИЕ…
Проблемные вопросы по видеосюжету №1 (5 мин)
1. Почему в
Евразии выделяют все климатические пояса Земли?
2. Почему с
продвижением в центр материка увеличивается континентальность климата?
3. Почему
влияние Индийского океана распространяется на небольшую часть Евразии?
4. Почему
полюс холода находится в Оймяконе, а не на мысе Челюскин?
5. Какие
климатические пояса прерываются и не пересекают весь материк?
6. Почему на
Аравийском полуострове в окружении океанов находится пустыня?
7. Почему
Черапунджи – самое влажное место на Земле?
Задание к фрагменту №2 (8 мин.)
1.
По ходу учебного фильма обозначать объекты на к.к.:
1. Обь, Лена,
Енисей
2. Янцзы,
Хуанхе, Меконг, Амур
3. Ганг, Инд,
Тигр, Евфрат, Брахмапутра
4. Дунай,
Днепр, Рейн
5. Волга
6. Ладожское,
Онежское
7. Каспийское
море, Аральское море
8. Байкал
9. Мёртвое
море
10. Болота
11. Ледники:
а) Альпы, Кавказ,
Памир, Гималаи;
б) Исландия,
Шпицберген, Новая Земля
2. В какие
группы объединены объекты?
Хронологический
план урока
1.Организационный
этап. (1 мин.) 0 мин.
2.
Актуализация знаний. (8 мин.) 1
Беседа
Картографический
практикум
Дуэль у карты
3.Мотивация.
Определение темы урока. (2 мин.) 9
Фонограмма «шум
реки и дождя»
4.Целеполагание
(3
мин.)
Реквизит: шляпа и рюкзак 11
«Знаю – хочу
узнать»
5.
Изучение нового материала (12 мин.) 14
Видео-фрагмент –
просмотр сюжета «Климат Евразии»
Проблемные
вопросы.
6.
Закрепление нового материала. Фронтальный опрос. (3 мин.) 26
Определи по
описанию тип климата.
Определи тип
климата по климатодиаграмме в атласе.
7.Опережающее
домашнее задание. (3 мин.) 30
Проект «Реки
России»
8.Изучение
нового материала (10
мин.) 33 Видео-фрагмент
«Гидрография»
Задание на к.карте.
9.Итоги
урока. Заключительное слово учителя. (1 мин.) 43
10.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин.) 44
46
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.