Внеклассное мероприятие "Прощание с азбукой"

ЧТО ВОКРУГ НАС МОЖЕТ БЫТЬ ОПАСНЫМ?

Класс:1

Предмет: окружающий мир

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: организовать деятельность детей по  изучению  потенциальной опасности предметов, безопасному обращению с ними.

Задачи урока:

- ставить цель на уроке в сотрудничестве с учителем;

- выполнять учебные действия для решения поставленной цели;

- учиться работать в паре, группе;

- оценивать свои достижения.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся правильно и осторожно обращаться с домашними вещами, характеризовать опасность бытовых предметов; получат возможность оценить своё обращение с предметами домашнего обихода; узнают номера телефонов экстренных служб.

Метапредметные: научатся определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение

Универсальные общеучебные действия:

Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Выполнять учебные действия и вносить необходимые коррективы. Самостоятельно оценивать ход и результат выполнения своей работы и работы  своих одноклассников.

Познавательные: научатся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные: Принимать активное участие в учебной деятельности.

Использовать в общении правила вежливости. Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя. Контролировать свои действия в коллективной работе.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Понимание причин успеха в учебе. Самооценка личного вклада в общий результат деятельности.

Оборудование: оценочные листы, раздаточный материал, презентация

Технологическая карта урока

№	Этап урока	Деятельность          учителя	Деятельность учащихся	Результат    этапа
1	Самоопределение к деятельности	Приветствие, положительный  настрой на урок. Внимание! Проверь дружок! Готов ли ты начать урок! Все ль в порядке? Все ль на месте? Книжка ручка и тетрадки! Есть девиз у нас такой , Всё, что нужно под рукой. Тихо садимся за парты, настраиваемся на урок. У вас на столах лежат оценочные листы.(кружочки).Оцените свое настроение в начале урока на оценочном листе. Закрасьте первый кружок: Зеленый- Желтый- Красный-	Настраиваются на урок, подтверждают свою готовность. Выполняют работу	Личностные: Развитие познавательного интереса, формирование определённых познавательных потребностей и учебных мотивов. Самоопределение  к деятельности, способность к самооценке
2	Актуализация опорных знаний	С чем познакомились на последнем уроке? (Узнали, что такое компьютер) - Расскажите, что умеет компьютер? -Давайте еще раз вспомним, как называются части компьютера. Для этого приготовьте карандаши. Раскрасьте синим цветом-системный блок, красным цветом-монитор, оранжевым цветом-клавиатура, зеленым цветом-мышь. Какую часть компьютера я не назвала? Раскрасьте другим цветом-колонки. (Проверка) Оцените свою работу на оценочном листе  Если с заданием вы справились правильно на оценочных листах раскрасьте кружок зелёным цветом, если у вас возникли затруднения,  но задание вы выполнили верно, то жёлтым, а если ошиблись, то красным. Посмотрите на парты. Перед вами лежат картинки с изображениями предметов. (компьютер, стол, пылесос, кофта, стиральная машина, ложка, телевизор, утюг, носки, шкаф…) Такие же карточки закреплены на доске. Что вы о них знаете? Разбейте эти предметы на группы. Обсудите своё мнение. (работа в  группах) Давайте проверим, как вы справились с заданием, для этого выберите от своей группы по 1 представителю. Оцените свою работу на оценочном листе.. Если с заданием вы справились быстро и правильно на оценочных листах раскрасьте кружок зелёным цветом, если у вас возникли затруднения,  но задание вы выполнили верно, то жёлтым, а если ошиблись, то красным.	Ответы детей Работают по карточкам Оценивают свою работу на оценочном листе Анализируют предметы. Это предметы, которые окружают нас дома, а некоторые есть в классе. Эти предметы можно разбить на группы: мебель, одежда, электроприборы, посуда. Раскладывают карточки по группам, обсуждают свои предложения. От каждой группы к доске выходят по 1 человеку. Они перемещают карточки, распределяя предметы на группы, обосновывают своё решение. Остальные проверяют правильность выполнения задания. Ребята оценивают свою работу, раскрашивают кружки.	Предметные: понимают задание, как его надо выполнить;   Коммуникативные: Принимать активное участие в учебной деятельности. Познавательные: Выделяют существенные и несущественные признаки; проводят сравнения и  делают выводы. Регулятивные: выполняют учебные действия и вносят необходимые коррективы
3	Постановка учебной задачи .	А какие предметы у вас остались? К какой группе мы их отнесем? Сформулируйте тему нашего урока. Определить задачи, чему будем учиться, что хотели бы узнать.	Ножницы, иголка, спицы, гвозди, лекарство Высказывают свои  мнения Тема: «Что вокруг нас может быть опасным», на уроке будем учиться определять: 1. Что вокруг нас может быть опасным? 2. Когда и почему эти предметы могут быть опасными?  3. Что необходимо предпринять, чтобы избежать опасности?	Регулятивные: Принимают учебную задачу, выполнять её. Коммуникативные внимательно слушать друг друга, уметь дополнять ответ товарища. Познавательные: Осознание познавательной задачи, понимание информации, представленной в модельной форме
4.	«Открытие» нового знания .	Распределите карточки с  изображениями  предметов на 2 группы: опасные и не опасные. Давайте проверим. Сегодня мы будем говорить только об опасных предметах, поэтому не опасные отодвиньте в сторону. А все ли опасные предметы мы назвали? Если возникают затруднения, можно открыть учебник на с. 46 и рассмотреть рисунок. (Во время обсуждения на доску добавляем карточки с изображением игл, спиц, гвоздей, ножниц, лекарств, аналогичные карточки появляются в группах) Оцените себя, раскрасьте круги на оценочных листах.	Работают в группах, распределяют предметы, обсуждают свой выбор. 1 ученик рассказывает как он выполнил задание, остальные проверяют. Высказывания детей. Открывают учебники, проверяю себя, дополняют ответы. Ребята оценивают свою работу, раскрашивают кружки.	Познавательные: уметь осуществлять поиск информации, используя учебник и сведения, полученные от взрослых; Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Личностные: Интерес к предметно-исследовательской деятельности. Регулятивные: Принятие и сохранение учебной задачи.
5	Первичное закрепление Учить  детей  самостоятельно формулировать правило и создавать алгоритм	Как выдумайте, что бы не случилось беды, нужно знать правила обращения с каждым предметом или существует правило для группы предметов? Электроприборы. 1. Уходя из дома даже из комнаты, обязательно выключай телевизор, магнитофон, утюг и другие электрические приборы. 2. Никогда не тяни за электрический провод руками. 3. Ни в коем случае не подходи к оголенным проводам и не дотрагивайся до них. Не суй в розетку пальчик - Ни девочка, ни мальчик. Острые, колющие и режущие предметы. 1.Все остры, колющие предметы и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. 2. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности. Лекарства. 1. Ни в коем случае не пробуй никаких лекарств. 2. Неправильно принятое лекарство может оказаться ядом. А если случилась беда, куда мы можем обратиться за помощью? Если вдруг пожар возник, То звонить обязан вмиг, Как и всякий гражданин В часть к пожарным “ 01”. Телефоны экстренных служб: 01 –пожарная охрана, 02- полиция 03- скорая помощь 04 – служба газа 112 – служба спасения с сотового телефона.	Высказывания детей:   дания. Составление «Правил безопасного обращения с …». Под руководством учителя формулируют правила безопасного обращения с предметами. Ребята высказывают своё мнение: - обратиться к родителям, старшим; - обратиться к спасателям, спецслужбам.	Регулятивные:    оценивать ход и результат выполнения задания; Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том что создаёт опасность в окружающем мире; осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков. Коммуникативные: Принимают другое мнение и позицию, допускают существенное различие точек зрения.
6	Физкультминутка		Обучающиеся  выходят из-за парт, выполняют задание	Регулятивные:  оценивать ход выполнения задания
7	Самостоятельная работа с  проверкой  по эталону	А как вы думаете, откуда взрослые узнают, правила безопасного обращения с предметом?? Информация о безопасном обращении с предметом или прибором написана в инструкции. А ещё люди для обозначения опасности придумали специальные значки.  - внимание, опасно -опасно, ток  - опасно – может возникнуть пожар -опасно, может что-нибудь упасть сверху Как вы думайте, о чём они нас предупреждают? А сейчас вы поработайте самостоятельно. Выберите какой-нибудь предмет или прибор и нарисуйте на листах значки – предупреждения, по его безопасному использованию. Обсудите с соседом свою работу. Прикрепите свои памятки к приборам, если они есть в классе. Оцените свою работу на оценочном листе	Высказывают своё мнение, отвечают на вопросы учителя. (Научили ещё в школе, рассказали другие люди, по телевизору, причитали инструкцию). Рассматривают значки, пробуют догадаться, о чём они предупреждают. Высказывания детей. Учащиеся самостоятельно выполняют задание. Разбиваются на пары. Обсуждают работу в паре. Оценивают работу товарища.	Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной задачи, оценивает результат своего труда Познавательные: Стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, синтез) Личностные: освоение новых видов деятельности, участие в творческом созидательном процессе
8	Рефлексия деятельности зафиксировать новое содержание урока;организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Какие цели мы ставили перед уроком? Всё ли у нас получилось? Когда обычные вещи могут быть опасными для нас? (Если с нами неправильно обращаться) - Еще раз назовите номера телефонов экстренных служб. - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из смайликов. Чем мы занимались на уроке? Что интересного вы узнали? Чему мы научились? – Какая работа вызвала трудность? Оцените настроение в конце урока. Совпадает с началом урока?	Повторяют основные понятия. Краткое повторение нового содержания, оценка личного вклада в урок, вклада группы.	Личностные: Понимание причин успеха в учебе. Самооценка личного вклада в общий результат деятельности. Регулятивные: оценивать результат выполнения  своей работы и работы  своих одноклассников.

Оценочный лист		Оценочный лист		Оценочный лист
1		1		1
2		2		2
3		3		3
4		4		4
5		5		5
6		6		6
Оценочный лист		Оценочный лист		Оценочный лист
1		1		1
2		2		2
3		3		3
4		4		4
5		5		5
6		6		6

Оценочный лист		Оценочный лист
1		1
2		2
3		3
4		4
5		5
6		6
Оценочный лист		Оценочный лист
1		1
2		2
3		3
4		4
5		5
6		6

Краткое описание документа:

Большинство первоклассников пришли в школу неумеющими читать и даже не знающими буквы. А теперь стали умными, потому, что научились читать, писать, и помогла им в этом первая книга, которую они взяли в руки.

Ребята вспомнили, как всё начиналось, как они познакомились с разными звуками и буквами. Дети помогли «Азбуке» и успешно справились с её вопросами и загадками. Первоклассники рассказывали стихи, пели песни, составляли из слогов слова, отгадывали загадки, принимали участие в конкурсах. Словом, показали всё, чему научились за полгода учёбы в первом классе.