Внеклассное мероприятие в форме познавательно-игрового занятия "Мир звуков"

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«МИР ЗВУКОВ»

для детей младшего возраста   

Разработала и апробировала: Лысенко Ирина Николаевна,  преподаватель фортепиано Детской школы искусств №2  г. Нижневартовска     

ФОРМА:   познавательно-игровое занятие.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ: 40 минут.

ХАРАКТЕРИСТИКА аудитории:  ученики  младших классов школ,  подготовительные группы детских садов.

Тема:    «МИР ЗВУКОВ»

Цель:  Дать представление о многообразии   звуков  и пробудить  интерес и желание обучаться игре на музыкальных инструментах.

Задачи:

          Образовательные

·        Познакомить с шумовыми и музыкальными звуками, их многообразием, общими и различными свойствами.

·        Способствовать проявлению и  развитию творческих проявлений  детей.

         Развивающая

·        Способствовать развитию умения высказываться, анализировать, сравнивать.   

·        Пополнить словарный запас детей новыми терминами, понятиями.

         Воспитательная

·        Способствовать воспитанию коммуникативных навыков в совместной деятельности

·        Вызвать эмоциональный отклик на музыку. 

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:   словесный, наглядный, слуховое восприятие, практический, проблемный, сравнение, игра.

Оснащение:  

Музыкальный кабинет с наличием пианино и синтезатора;

Шумовые инструменты – коробочка, трещотки, маракасы, бубны, стукалки, барабаны, колокольчики;

Звуковысотные инструменты – ксилофоны  металлические, флейта, дудочка;

Компьютер, колонки, медиапроектор, экран.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

-подготовка фонограмм, записи песен «Спят усталые игрушки» и «Солнечный  круг»

-знакомство с детьми, подготовка пейджиков.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

(Звучит фонограмма пения птиц в лесу)

П- Здравствуйте ребята, проходите пожалуйста! Присаживайтесь.

А вы услышали звуки, которые встретили вас, когда вы входили в класс.

Давайте послушаем еще раз.

                      Звучит фонограмма пения птиц в лесу

П- Да это поют птицы в лесу. Но мы с вами попали не в лес, а на музыкальное занятие.

Меня зовут Ирина Николаевна.  А как зовут вас, давайте познакомимся, а для этого произнесите свои имена вслух все вместе.

Ой, что-то не  расслышала я вас. Давайте погромче и все вместе. Вот теперь я знаю как вас зовут.

                     Игра «Приветствие»  (вставлять имена ребят)

Прошу я      ………….. рукой махнуть,

 ………. громко всем чихнуть,

Пусть хлопнет в ладоши нам   ………….

А ножками затопает … ………

 … ………крикнем мы: «Салют!»

А … ………….пошлем воздушный поцелуй,   

Попросим …… ……..потянуться,

А … ……………. всем улыбнуться,

Крикнем ……  ………..мы: «Привет!»

… ……… пропой: «ааа» в ответ,

Мы скажем дружное: «Ура!»

Занятие начать пора!

                     На медиаэкране  заставка «МИР ЗВУКОВ»

П-Тема нашего занятия (дети читают). 

Сегодня мы  познакомимся с многообразием мира звуков. 

Давайте прислушаемся,  нас со всех сторон окружают звуки. Что сейчас звучит за окном? 

Фонограмма: гул самолета, стук колес поезда, рев машин  (дети отгадывают).

П- А это что за звуки?

Фонограмма: завывание ветра, громовые раскаты, дождь (дети отгадывают.)

П- Ребята, представим себе, что оказались мы с вами в древние времена, когда жили на земле первобытные люди. Вот  уже несколько дней льет на улице проливной дождь. Решили мы с вами,   умилостивить дух дождя. Будем танцевать ритуальный танец. В центре нашей пещеры костер,  выходите сюда.

Танец первобытных.

(ритмично проговаривая слова двигаться по кругу)

Руки вверх, Руки вниз,

Хлопок,  поворот,  хлопок,  поворот

Шаг – удар, Шаг – удар,

Хлопок,  поворот, хлопок,  поворот.

П- Кому- то в голову пришла идея, взять в руки камешки, еще что?

Д-  палочки, кости

П- а еще насыпать в мешочки из кожи песок,  или…?

Д - мелкие камешки, ракушки, орехи ….

(Раздаются шумовые инструменты, танец продолжается с шумовыми  инструментами и ритмической фонограммой.)

П- Молодцы! Ребята, смогли мы с вами задобрить дух дождя, послушайте, закончился дождь? Кладите инструменты, садитесь.

Д- да

П- И так,   все звуки  которые стучат, трещат, звенят, гудят, тарахтят, шумят, называются шумовыми, и инструменты, которые стучат, трещат, звенят, называются

Д- шумовыми.

П- На улице прекрасная погода, (фонограмма пения птиц) и пошел наш первобытный человек погулять. Срезал камышинку, сделал отверстия и дунул.  И услышал совсем другой звук.

Педагог показывает  на дудочке

Что же отличает этот звук от стука, треска, шума?

Д-   тонко  звучит, толсто

П-  Верно. А еще человек задел натянутую тетиву лука, и услышал ее звук. Причем, чем сильней натянешь, тем…

          (демонстрировать)

Д- тоньше звучит,(выше)

П- расслабишь?

Д- тем толще (ниже)

П- Отлично, действительно эти звуки могут звучать высоко или низко. А потом  человек   взял трубочки разной длины. Что услышал?

         Педагог демонстрирует на  ксилофоне  

Д – звук меняется

П- верно, звук движется, то так…

Д- идет вверх…

П- А так?

Д- идет вниз…

         Педагог исполняет  на металлическом ксилофоне  песенку «Маленькая елочка»

П- Слышите, благодаря таким звукам, я исполнила вам?...

Д- мотив, мелодию, песню...

П- Молодцы! Верно, мелодию.  Вот такая дудочка,   натянутые тетива  лука -  это прабабушки и прадедушки наших современных  инструментов.

 (Медиа показ  с демонстрацией звучания «Музыкальные инструменты».  Дети прочитывают хором названия).

П-Внимание на экран, какие из показанных здесь инструментов произошли от натянутой тетивы?

(Дети угадывают на медиаэкране)

П- Что это за инструменты?

Д- скрипка, балалайка, виолончель…

П-  правильно это струнные инструменты

П -От  камышинки и полой косточки?

Д- труба, саксофон, флейта …

П- Верно это духовые

П- От палочек и камешков?

Д- барабан, литавры…

П- правильно ударные.

П- А  это  что за инструмент? (в классе пианино) а на экране (   рояль). Эти  инструменты родственники и  имеют общее название – фортепиано. А как вы думаете они духовые?, струнные?

Фортепиано это струнный, ударный, ведь по струне ударяет, а нажимают на клавиши. А это синтезатор,   современный брат нашего пианино – клавишный синтезатор.

На экране царь инструментов – ( дети читают)- орган. Это   духовой  клавишный инструмент,   воздух в него вдувает специальное устройство, а играют   на клавиатуре.

А  этот инструмент– аккордеон. Он тоже клавишный и духовой, меха надуваются и нажатием клавиши рождают звук.  

И Так, все  перечисленные инструменты называются…

Д- музыкальными

П- И звуки, которые исполняют они, называются?..

Д- музыкальными…

П- Теперь вы без труда отгадаете кроссоворд из 4-х букв Д. Это четыре самых главных отличия музыкальных звуков от  шумовых. Внимание на экран.

                                                       4 «Д»  

П-Что   отличает музыкальный звук (демонстрирует на пианино).

Д-  они тонкие, толстые, высокие, низкие, средние, могут идти вверх, вниз …

П- Правильно, т.е музыкальный звук имеет движение.

1- Д – движение  

П- Они могут звучать так…(демонстрирует)

Д- тянуться, гудеть, отрываться…

П- Верно, они могут тянуться, т.е. имеют  определенную длительность

2-Д- длительность

П-А вот еще что может музыкальный звук ...(демонстрирует)

Д- звучит громко, тихо, нарастает, убывает…

П- Верно, в музыке такая смена силы звука называется динамика 

3-Д- динамика

П – Чтобы разгадать последнюю «Д»,  прошу вас подойти к нашим инструментам. Ребята, это, прежде всего инструменты, и звучать они должны только по знаку руководителя, т.е. дирижера.

П- Мы исполним с вами колыбельную песню. Споем голосом мамы, убаюкивающей малыша, как будет звучать наш голос?

Д- мягко, ласково, тихо….

П- Какие    инструменты помогут нам успокоить малыша.  (Колокольчики, ксилофон, флейта, дудочка)   Играем на вступление, а при   пении звучит только ваш голос.

                     Педагог играет на пианино, дети играют  на вступление, поют 1 куплет песни «Спят усталые игрушки»

П- Споем как солдаты на параде, как будет звучать наш голос?

Д-  четко, громко, бодро….

П- Какие инструменты помогут нам передать характер этой песни? (коробочка, трещотки, маракасы, бубны, стукалки, барабаны, ксилофоны  металлические).     Играют  на вступление, поют

1 куплет песни «Солнечный круг»

П- Так, что же еще есть очень главное в музыкальных звуках? Может музыка передать настроение?

Д- Да, весело, грустно, печально…

П- Верно, музыка рассказывает об окружающей нас жизни, выражает чувства, мысли, настроение человека, т.е. передает состояние …. души

4- Д- душа 

П- Мы  учились слушать огромный мир звуков. Молодцы, теперь знаете 4 «Д», которые отличают музыкальные звуки от шумовых..  Вот какое разнообразие звуков  и инструментов окружает нас. Ребята вы имеете  возможность  учиться играть на музыкальных инструментах,  слушать и понимать этот замечательный мир.  А где   можно научиться этому?

Д- в  школе искусств

П- Верно, приглашаю вас к нам в школу искусств. Дарю вам всем волшебные  скрипичные ключи,  для вас это ключи  в нашу школу. В завершении занятия  прошу вас встать в круг. Спасибо вам за внимание и работу.

У нас    заключительная игра:  Погладь соседа справа:  « Как ты    здорово угадывал шумовые звуки», а  теперь соседа слева, «Ты так хорошо узнавал музыкальные звуки», а теперь себя хорошего и умного « Знатока мира звуков».   Ждем вас в нашей школе ИСКУССТВ.

         Звучит веселая музыка, дети уходят с занятия.