Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Внеклассное чтение по литературе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Внеклассное чтение по литературе

библиотека
материалов

Внеклассное чтение по литературе «Лики войны»

(по произведениям о Великой Отечественной войне)


Цель:

обзор темы «Женщины, дети, старики на войне» путём анализа фрагментов и эпизодов произведений о Великой Отечественной войне;

способствовать эмоциональному восприятию произведений о войне,

воспитание патриотических чувств у учащихся.


I. Вступительное слово учителя

Сегодня урок памяти мы проводим накануне самого святого для нас праздника – Дня Победы. Сегодняшний день и мы сегодняшние во многом обусловлены далеким маем 45-го…

Война… Пожалуй, самое несочетаемое слово в русском языке: оно не

сочетается с понятием жизнь, земля, человек. Тем более не сочетается с понятиями: дети, женщины, старики – ведь они самые незащищенные, ранимые. Кто–то из великих сказал: «У войны не женское лицо». Но парадокс жизни в том, что от войны не уйти, не спрятаться, не сбежать. Слово «война» рождает в нашем сознании страшные ассоциации: смерть, разруха, боль, кровь, слёзы… Благо, мы знаем о войне по фильмам, хроникам, книгам.

В.Астафьев писал: «Роковым препятствием на благородном человеческом пути была и остается война – самое безнравственное деяние из всех, какие породил человек. Но люди упорно борются за то, чтобы само слово Война упоминалось со стыдом и раскаянием».

(читает ученик) Р.Рождественский «На вахте памяти».

«Никто не забыт! Ничто не забыто!» -

Горящая надпись на глыбе гранита.

Пожухлыми листьями ветер играет

И снегом сыпучим венки заметает.

Но словно огонь – у подножья гвоздика:

«Никто не забыт! Никто не забыто!»

II. Анализ произведений. Остановимся на некоторых произведениях о войне.

1. «Ода русскому городу» В.Астафьева.

Ода – (греч. песнь) торжественное стихотворное произведение. Лирический герой «Оды» настойчиво вопрошает свою память: «Память моя, память, что ты делаешь со мной?»

Ода – воспоминание ( произведение автобиографическое )

а) О чем вспоминает герой? Чему воздает честь?

б) Чем является огород для человека?

в) Каким увидел герой военный огород? (зачитать с.545 «Родные нивы»)

Когда читаешь эти строки, начинаешь понимать, что такое душа. Невольно читаешь ещё раз, потому что не веришь глазам, не веришь бумаге. Этого не могло быть! Но это было.

а) Каково было им, тем, кто видел это воочию?

б) Как после этого не завыть, не свихнуться, остаться человеком?.

в) Чем же провинилась перед врагом эта женщина, её младенец?!

г) Кто они, совершившие такое зверство, «люди или нелюди» (Тендряков)?!

Тема памяти, антивоенная тема звучит очень сильно в других произведениях Астафьева

2. «Пастух и пастушка» (1971) (Современная пастораль)

Пастораль (от лат. пастушеский) – вид литературы, рисующий идеализиро-ванную жизнь беззаботных пастухов и пастушек среди вечно прекрасной природы.

Егор Исаев писал: «И ходит по Земле Босая Память- маленькая женщина»…

Образ маленькой женщины, но нравственно – великой появляется у Астафьева на 1-ой же странице.

а) Кто она? (главная героиня)

Важное противопоставление:

Воспоминание гл. героя сцена об убитых стариках,

Бориса Костяева о театре хуторских паст. и паст, «обнявшихся

С колоннами и музыкой преданно в смертный час».

(«сиреневой»), о любви (значимость «Залпы артподготовки

юных пастуха и пастушки прижал их…»)


а) Какова же судьба главных героев? (Люси и Бориса)

б) Какова история любви? (через призму сцены со стариками мы видим короткую, как вспышка ракеты – «одна –то ночь всего» – любовь героев)

На 1-ой странице: немолодая женщина идет по пустому полю, опускается на колени перед одинокой могилой и спрашивает:

«Почему ты лежишь один посреди России?»

Это риторический вопрос, так как ответа не будет.

Перед нами ещё одна женская участь, доля, судьбина (обрести, познать любовь и счастье и потерять… всему виной война!)


3. «Матерь человеческая» Виталия Закруткина.


При чтении этой книги на память приходит слова А.Толстого: «Да, вот они, русские характеры, кажется, прост человек, а придет суровая беда, и поднимется в нем великая сила – человеческая красота».

а) Какие же испытания выпали на долю простой русской женщины – героини Закруткина?

б) Случайно ли имя главной героини Мария? Кто такая Мария? (богоматерь, дева Мария, Мадонна, в христианской мифологии – мать Иисуса Христа)

в) Что дает героине силы, откуда черпает она жизненную стойкость? (ждет ребенка, ради другой жизни)

Матерь человеческая – этого высочайшего звания героиня удостоилась по праву. Нет более высокого звания, нет более значимой награды женщине на земле.


4. «А зори здесь тихие» Бориса Васильева

Название повести очень лирическое. Возникает желание, чтобы зори были именно «тихие». Но автор показывает последние зори своих героинь.

Василь Быков писал: «Меня интересует, в первую очередь,… нравственный мир человека, возможности его духа».

А возможности человеческого духа поистине неисчерпаемы, безграничны – в этом убеждаешься при чтении «А зори»…

а) Какова сюжетная канва повести? Сюжет? (ответ учащихся)

Ведь у каждой героини была своя судьба, но война всех породнила и уготовила или общую страшную участь - погибнуть. А ведь они только начинали жить, значит, кто – то не познал счастье материнства, как говорил В.Высоцкий: «недолюбил, не дожил»…

Вот они горькие плоды войны. Сколько погибло будущих мам! Сколько неродившихся детей!


5. Поэма «Зоя» (1942) Маргариты Алигер, 1943 – Гос. премия СССР.

а) О чем вам говорит имя легендарной Зои Космодемьянской? Что вы о ней знаете?

Историческая справка: Зоя («Таня») 1923 – 41, партизанка В.О. войны, Герой Сов.Союза (1942, посмертно), московская ученица, добровольно ушла в партизанский отряд. Разведчица.

Казнена фашистами в д.Петрищево (Московская обл.)

Сегодня она была бы нашей бабушкой, но судьба, а вернее – война распорядилась иначе. И Зоя осталась навеки 18-летней.

Её подвигу посвящена поэма «Зоя» (чтение учителем отрывков из поэмы)


6. «Ночевала тучка золотая» А. Приставкина

(1987, 1988 – Гос. премия СССР.)

Особенно тяжело говорить о войне, когда думаешь о детях. Сколько их осиротело в войну?

Сколько погибло?

Сколько кануло в лету? Нет точной цифры.


Поэт Юрий Белаш писал:

«Война прошла по жизни страшным крошевом,

привычки и желания смешав, -

И пролегла меж будущим и прошлым

истории кровавая межа»

Таким «страшным крошевом» стала война для героев повести Приставкина.

а) Знакомо ли вам название повести?

б) Какими мы знаем Кузьменышей?

в) Возможно ли существованиение одного без другого? (они – единое целое)

Эпизоды повести:

- хлеборезка, стр.22 «И нашим братьям было

- на поезде, остановка, наплевать на Москву, которая,

- отравление, это знали по собств. шкуре,

- Регина Петровна, слезам не верит!»

- почему мальчики влюбляются в нее? стр.23 «Тошнотики»-

- работа на заводе, заначка, Родные судьбы людей,

- налет чеченцев, встречающиеся героям,

- смерть Сашки (с.167 – 174) (Илья Зверек, тетка Зина,

- Обретение брата Алхузура Регина Петровна, директор

Петр Анисимович,

шоферица Вера)

переломанные, исковерканные

войной.

Регина Петровна – осуждать или оправдать? (мы, не знавшие войны, пожалуй, права не имеем, а Колька вправе осуждать. Осуждать и не простить)

III Сделаем выводы.

Мы видим: война была одна, но она имела разные лики.

Олег Дмитриев писал:

А к непогоде в нас она болит, болит не заживая,

Отечественная война, война вторая, мировая

Она будет болеть, она не может не болеть в сердцах тех, кто понял войну лично. И боль эту вырвать из сердца нельзя, разве что вместе с сердцем.

( читает ученик ст. Евгений. Евтушенко)

1. Хотят ли русские войны?

Спросите вы у тишины

Над ширью пашен и полей

И у берез и тополей.


2. Спросите вы у тех солдат,

что под березами лежат,

и вам ответят их сыны,

хотят ли рук войны.


3.Спросите вы у матерей,

спросите у жены моей.

И вы тогда понять должны,

Хотят ли русские войны.




(читает учитель ст.А.Твардовского)


Прошла война, прошла страда, Так писал А.Твардовский,

Но боль взывает к людям: высказать точнее мы не «Давайте, люди, никогда сможем, да это и не нужно.

Об этом не забудем!


Пусть память верную о ней А вот почувствовать, понять, хранят, об этой муке, преклониться - мы просто

И дети нынешних детей, обязаны.

И наших внуков внуки.


Пускай во всем, чем жизнь полна, Это наш святой долг перед

Во всем, что сердцу мило тем поколением, которому Нам будет памятка дана свыше начерчено жить в

о том, ЧТО в мире было войну, пройти, выстоять;

Затем, чтоб этого забыть и перед теми, кому не

не смели поколенья. суждено дошагать до Затем, чтоб нам счастливей быть, победы; и перед теми

А счастье – не в забвенье! кто ушел в небытие.


9 Мая мы должны быть с нашими ветеранами, чтобы выразить им свою признательность, свою благодарность, свое уважение, чтобы низко им поклониться.

Пусть жизнь войдет, как реки, в берега,

Спокойный сон вернется к изголовью.

Пусть будет несказанно дорога

Земля, твоей пропитанная кровью.

(написано 10 мая 1945г.)

IV Домашнее задание. Сочинение «Лики войны» (по произведениям современных авторов о Великой Отечественной войне)


V Итоги урока.


Краткое описание документа:

   В канун 70 - летия Великой Победы в Великой Отечественной войне считаю целесообразным провести внеклассное чтение по произведениям современных авторов о войне для учащихся 7-9 классов.   

   Перечень произведений, подбираемых для анализа на данном уроке, может варьироваться в зависимости от читательского уровня учащихся класса, их эмоциональных запросов, от личного интереса учителя.

   Учащиеся на уроке должны понять справедливость оборонительной войны. Важно, чтобы у ребят формировалось чувство патриотизма.

   Проецируя на экран фрагменты текста, учитель должен способствовать эмоциональному восприятию.

Автор
Дата добавления 24.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров283
Номер материала 332814
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх