ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ПРИВИТИЯ ИНТЕРЕСА К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИСКОГО ЯЗЫКА

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ПРИВИТИЯ ИНТЕРЕСА К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИСКОГО ЯЗЫКА

Авторы: Скрябина Сардаана Николаевна, учитель английского языка,

              Иванова Ирина Васильевна, учитель английского языка

         Внеурочная деятельность является обязательным компонентом содержания основной образовательной программы (начального, основного, среднего) общего образования. Внеурочная деятельность так же, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы, но при этом реализуется в формах, отличных от урочных, на основании запросов обучающихся, выбора их родителей.

           В соответствии со ФГОС нового поколения обучение носит деятельностный характер, а главной задачей является личностное развитие учащихся. При решении этой задачи необходимо проводить процесс совершенствования педагогических технологий.

          Сложность организации учебно-воспитательного процесса обучения иностранному языку в школе состоит в том, что овладение иностранным языком происходит вне языковой среды при ограниченном количестве часов, поэтому внеурочная деятельность по иностранному языку приобретает особую актуальность в достижении предметных, метапредметных и личностных результатов образования школьников, так как дает дополнительные занятия (часы) и особые формы и методы, отличные от урочных форм.

Отсюда происходит цель внеурочной деятельности — вызвать интерес к изучению иностранного языка и постоянно его поддерживать.

Организация внеурочной деятельности по иностранному языку в школе направлена на решение следующих задач и развитие универсальных учебных действий:

• усовершенствование навыков и умений, приобретенных на уроках иностранного языка (предметные результаты);
• развитие коммуникативных УУД ведет к достижению предметных, метапредметных и личностных результатов;
• развитие памяти, мышления, воображения, внимания (метапредметные результаты);
• развитие их творческих способностей, самостоятельности, эстетических вкусов (метапредметные результаты);
• развитие интереса к истории и культуре страны изучаемого языка, приобретение страноведческих знаний (предметные и личностные результаты);
• патриотическое воспитание, а также уважения к представителям других культур (личностные результаты).

Существуют ли отличия внеурочной деятельности от урочной? Да, довольно существенные.

• Одной из главных отличий внеурочной деятельности является добровольный характер участия. Это ведет к большей мотивации детей в изучении английского языка.
• Большая самостоятельность и инициативность учащихся в выполнении внеурочных поручений приводит к формированию групп по интересам с высокой мотивацией, формируется самостоятельность и ответственность за их выполнение.

Существует несколько направлений внеурочной деятельности:

• Спортивно-оздоровительное направление
• Духовно-нравственного
• Социальное направление
• Общеинтеллектуальное направление
• Общекультурная деятельность

         Все эти направления можно использовать во внеурочной деятельности по английскому языку, но наиболее предпочтительными являются: общеинтеллектуальное и общекультурное, духовно-нравственные. Эти направления можно в полной мере применять на занятиях внеурочной деятельности по английскому языку.

        Внеурочная деятельность организуется через различные формы. Это могут быть линейные формы (занятия, кружки), т.е. еженедельные занятия и нелинейные (конференции, фестивали, конкурсы). т.е. мероприятия, проводимые один, два раза в год.

       Таким образом, нашей кафедрой иностранного языка МАОУ НПСОШ №2 г.Якутска.  в 2019 г. было решено запустить   различные   конкурсы на английском языке, которая входит во внеурочную деятельность учителей английского языка, как « 2 School Music Awards»  на региональном уровне в заочно-очном формате, в год один раз (декабрь-январь) « Subject Matters of Ecology» в заочном формате на республиканском уровне (ноябрь-декабрь).   Каков же результат от этих конкурсов? Есть ли он?

         Результат – это итог участия школьников в деятельности: выступления и призовые места на данных конкурсах, которые мотивируют каждого ребенка на изучения иностранного языка. Есть ли эффект? Новые знания, чувства, действия и новый опыт, полученный в ходе деятельности, сформируют личность ученика.

        Значение внеурочной деятельности огромное как образовательное, так и воспитательное. У учащихся расширяется культурологический кругозор, повышается творческая активность и мотивация к изучению английского языка, организуется досуг. Все это ведет к достижению результатов освоения программы общего образования на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном и формированию полноценной личности, что в полной мере соответствует ФГОС нового поколения.

Список литературы

1. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. - М.: Аркти,- 2004. - С.4
2. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т.1. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
3.  Гальскова Н.Д. Языковой портфель как инстумент оценки и самооценки учащихся в области изучения иностранных языков / Н.Д. Гальскова // Иностранные языки в школе. – 2000. – №5. – С. 6–11.
4.  Литонина Н.В. Формирование учебно-познавательной компетенции школьников средствами иностранного языка / Н.В. Литонина // Иностранные языки в школе. – 2012. – №6. – С. 69–74.
5. Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования /Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296. http://www.garant.ru