Внеурочная деятельность по русскому языку "Пишем грамотно" 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ       УЧРЕЖДЕНИЕ « СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 44»

муниципального  образования  городскойокруг Симферополь Республики  Крым

РАССМОТРЕНО На заседании методического объединения учителей социально-гуманитарного цикла. Руководитель МО ________Э.С. Куртаджиева Протокол № ___ от «____»_______2020г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________ Э.З. Топчук «_____»________2020г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «СОШ  № 44» г. Симферополя __________ Г.Н. Муртазаева Приказ № ____ от «____»______2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности

«Пишем грамотно»

 9 - Б класс

Учитель: Куртаджиева Эмине Саитовна

2020-2021 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Пишем грамотно» разработана в соответствии с:

-Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом № 1897 Минобрнауки России 17.12.2010г. (с изменениями),

-требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №44» г. Симферополя.

Цели:

- подготовка учащихся к итоговому собеседованию по русскому языку,

- обеспечение подготовки обучающихся 9-х классов к прохождению государственной (итоговой) аттестации по русскому языку.

Общей задачей курса является формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.

Одна из задач (по подготовке учащихся к устной части) –  выявление возможностей, позволяющих обучающимся  овладеть чтением, пересказом  и  говорением как видами речевой деятельности, формирующими коммуникативную, лингвистическую и культуроведческую компетенции.       

Работа проверяет коммуникативную компетенцию обучающихся – умение создавать монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге, выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением дополнительной информации. О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических).      Экзаменационная работа построена с учётом вариативности: испытуемым предоставляется право выбора одной из трёх предложенных тем монолога (беседы).   

В ходе занятий учащиеся должны научиться

в устной части:

-  читать текст не просто быстро, а в соответствии с коммуникативной задачей, т.е. выразительно: правильно интонируя  все знаки препинания,  подбирая оптимальный   темп и тембр, мелодику голоса,  делая логические ударения;

- пересказывать прочитанный текст с введение цитаты;

- в монологическом высказывании уметь создавать текст определённого типа, чётко следуя его композиции, используя накопленные знания по истории, естественным дисциплинам, знание русской литературы, искусства, а также жизненный опыт;   

-  принимать участие в интервью: уметь составлять условный диалог по заданной теме; отвечая на предложенные вопросы, давать полный ответ, излагать мысли логично, последовательно, следить за богатством и точностью лексики, разнообразием синтаксических конструкций;

             в письменной части:

-  овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;

-  научиться грамотно писать сжатое изложение публицистического  или научного стиля;

-  владеть формами обработки информации исходного текста;

- работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания  и вникать в её смысл;

- чётко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;

- самостоятельно ограничивать  временные рамки на выполнение заданий;

- работать с бланками экзаменационной работы;

- сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.

      Согласно учебному плану на изучение курса внеурочной деятельности «Пишем грамотно»  в 9-Б классе отводится 1 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на  34 часа в год (34 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЛИЧНОСТНЫЕ:

§  умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

§  умение адекватно воспринимать авторский замысел;

§  умение вычленять главное в информации;

§  умение сокращать текст разными способами;

§   умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

§  умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

§  умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение.

§  умение понимать глубину и точность понимания содержания текста.

§  умение определяющее уровень языковой и лингвистической компетенции.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

1)                 владение всеми видами речевой деятельности;

2)                 применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;

3)                 коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.

     ПРЕДМЕТНЫЕ:

1)             представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке РФ, средстве межнационального общения;

2)             понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

3)                 владение всеми видами речевой деятельности;

4)                 усвоение основ научных знаний о родном языке;

5)                 освоение базовых понятий лингвистики;

6)                 проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения;

7)                  анализ текста; осознание эстетической функции.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль 1

Подготовка к итоговому собеседованию по русскому языку (8 часов)

Итоговое собеседование по русскому языку состоит из двух частей, включающих в себя четыре задания.

Часть 1 состоит из двух заданий. Задания 1 и 2 выполняются с использованием одного текста. Задание 1 – чтение вслух небольшого текста. Время на подготовку – 2 минуты. В задании 2 предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием. Время на подготовку – 2 минуты. Часть 2 состоит из двух заданий.  Задания 3 и 4 не связаны с текстом.  Учащемуся необходимо  выбрать одну тему для монолога и диалога. В задании 3 предлагается выбрать один из трёх предложенных вариантов беседы: описание фотографии, повествование на основе жизненного опыта, рассуждение по одной из сформулированных проблем. Время на подготовку – 1 минута.  В задании 4 учащимся предстоит поучаствовать в беседе по теме предыдущего задания. Общее время  ответа (включая время на подготовку) – 15 минут.     Итоговое собеседование оценивается по системе зачет – незачет.

                                                                Модуль 2

Учимся писать сжатое изложение (6 часов)

Первая часть работы  ГИА в 9 классе (С1)– это написание сжатого изложения по тексту публицистического или научного стиля. Сжатое изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений.

Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо прежде всего  научить понимать, что любой текст содержит  главную и второстепенную информацию. Главная информация – то, что содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить  воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.

Модуль 3

Учимся писать сочинение – рассуждение (7 часов)

Третья часть работы ГИА содержит творческое задание (С2.). Задание проверяет коммуникативную компетенцию школьников. В частности умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение. При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной  деятельности.

Задание С2 включает в себя 3 части. Часть 9.1 формирует у учащихся умение писать сочинение-рассуждение с опорой на лингвистический материал. Тема сформулирована в виде цитаты автора. В части 9.2  учащиеся должны научиться раскрывать смысл конкретного предложения, взятого из текста также в виде авторской цитаты. При написании сочинения-рассуждения из части 9.1 или 9.2 доказательства (аргументы) обязательно должны опираться на исходный, анализируемый текст. Сочинение-рассуждение в части 9.3 – это сочинение, в общем раскрывающее различные типы проблем: философские, социальные, нравственные и др. При написании сочинения данной части учащиеся должны самостоятельно сформулировать указанное в задании понятие («Что такое добро?», «Что такое самовоспитание?», «Что такое человечность?» и т.д.), прокомментировать данное определение и написать сочинение-рассуждение о данном понятии. При аргументации данного тезиса один пример-аргумент должен быть взят из авторского текста, второй – из жизненного опыта учащихся.

Умение отстаивать свои позиции, уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания вообще. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации, доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню  развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.

Модуль 4

Учимся выполнять тестовые задания (14 часов)

Вторая часть экзаменационной работы включает задания 2-8 с выбором ответа.  В данной части содержатся разноплановые задания: задания, связанные с умением анализировать изобразительно-выразительные средства текста, задания по словообразованию, грамматике, синтаксису, пунктуации.

7 заданий части 2 проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции девятиклассников. Все задания имеют практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОСТАВЛЕНО С УЧЁТОМ ФЕДЕРАЛЬНЫХ И РЕГИОНАЛЬНЫХ ПРАЗДНИКОВ

№ п/п	Дата		Наименование раздела и темы	Примечан.
	План	Факт
Подготовка к итоговому собеседованию по русскому языку (8 часов)
1	07.09		Устное собеседование по русскому языку в 9 классе. 1
2	14.09		Задание 1. Чтение небольшого текста вслух.
3	21.09		Задание 2. Пересказ текста с привлечением дополнительной информации (с включением цитаты).
4	28.09		Задание 3. Как построить монологическое высказывание по одной из выбранных тем с опорой на план.
5	05.10		Задание 3. Монологическое высказывание. Использование клише.
6	12.10		Задание 4. Диалог (интервью). Диалог по заданной теме.
7-8	19.10 26.10		Работа с демоверсиями по устному собеседованию в 9 классе.
Учимся писать сжатое изложение (6 часов)
99	07.11		Структура экзаменационной работы в формате ГИА.
10	09.11		Знакомство с критериями оценки выполнения заданий с развернутым ответом.
11	16.11		Задание С1. Сжатое изложение. Что такое микротема. Микротемы исходного текста. Абзацное членение текста.
12	23.11		Задание С1. Сжатое изложение. Структурные особенности сжатого изложения. Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма исключение.
13 13	30.11		Задание С1. Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма обобщение. Отработка приёма упрощение.
14	07.12		Задание С1. Практическое занятие. Выбор приемов компрессии исходного текста.
Учимся писать сочинение – рассуждение (7 часов)
15	14.12		Задание С2 Сочинение на лингвистическую тему. Критерии оценки задания С2. Структура сочинения на лингвистическую тему.
16	21.12		Задание С2. Учимся формулировать тезис. Учимся аргументировать. Учимся писать вывод сочинения на лингвистическую тему.
17	28.12		Фактические ошибки. Речевые ошибки. Грамматические ошибки
18-19	11.01 18.01		Практическое занятие по написанию сочинения-рассуждения  по пониманию смысла предложения, взятого из авторского текста
10 20-21	25.01 01.02		Практическое занятие по написанию сочинения-рассуждения на заданную проблему с умением приводить аргументы из текста и из собственного опыта
Учимся выполнять тестовые задания (14 часов)
22	08.02		Понимание текста. Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.
23	15.02		Выразительные средства. Эпитеты, метафора, метонимия и др.
24	22.02		Фонетика.
25	01.03		Правописание корней, приставок, суффиксов.
26	15.03		Словосочетание. Способы связи в словосочетании
27	29.03		Грамматическая основа предложения. Сложноподчиненное предложение. Типы СПП
28	05.04		Предложения с обособленными членами.
29	12.04		Знаки препинания в простом осложненном предложении.
30	18.04		Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
31	19.04		Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
32	26.04		Сложные предложения с различными видами связи.
33	17.05		Сложные бессоюзные предложения.
34	24.05		Диагностическая работа в форме ГИА

ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

№ п/п	Тема урока	Дата по плану	Причина коррекции	Корректирующие мероприятия	Дата по факту