|
Этапы занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
|
Организационный
момент (эмоциональный настрой на урок)
|
Добрый
день, дорогие друзья!
Новой
встрече рада я. Сели.
Проверь,
дружок.
Ты готов
начать урок?
Все ль
на месте,
Все ль в
порядке,
Все ли
правильно сидят?
Все ль
внимательно глядят?
|
Включение
детей в активную познавательную деятельность.
|
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
Введение
в тему урока
Обобщение
ответов детей
|
-
Послушайте загадку и попытайтесь понять, чему же будет посвящен наш
сегодняшний урок.
- Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть — не мигаю,
Крылья есть — не летаю.
- Правильно! Это рыбка (слайд 1). Всем нам
известна эта жительница водных просторов. Может быть, у кого-нибудь дома есть
аквариум с рыбками?
|
Дети
отвечают на вопросы учителя
Дети отвечают
на вопрос учителя
|
Познавательные:
уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные:
уметь
оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности
Обобщение
ответов детей
|
- Сегодня
у каждого из вас появится возможность принести домой свою собственную рыбку.
А поможет нам в этом техника оригами, с которой мы познакомились в прошлом
году. Кто мне скажет, что такое оригами?
- Верно.
Оригами – это древнее искусство складывания фигурок из бумаги (слайд 2)
|
Дети
отвечают на вопрос учителя
|
Коммуникативные:
уметь
оформлять свои мысли
|
|
Целеполагание
(постановка целей занятия)
|
- Как вы
уже догадались, сегодня мы будем складывать рыбок из бумаги. Для этого нам
понадобится вспомнить базовую форму «Двойной треугольник». Кто нам подскажет,
как его складывать?
-
Правильно! Молодцы!
1)
согните квадрат по диагоналям и разверните его;
2)
сложите квадрат пополам;
3)вогните
внутрь углы заготовки.
Мы
получили базовую форму «Двойной треугольник» (слайд 3-7)
Вырезаем
силуэт рыбки (слайд 8)
|
Дети
отвечают на вопрос учителя
Читают
информацию по технологическим картам.
|
Регулятивные:
принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; планировать свои
действия в соответствии с учебными задачами и инструкциями учителя.
Познавательные: уметь
наблюдать и делать простые выводы
|
|
Физкультминутка
|
-
Устали? Давайте отдохнем.
Рыбки плавали, ныряли
В чистой светленькой воде.
То сойдутся-разойдутся,
То зароются в песке (слайд 9)
|
Дети
встают, выполняют произвольные движения
|
Личностные:
Развитие
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
Творческая
деятельность обучающихся
|
- Для
того чтобы наша рыбка смогла отправиться в плавание, ее необходимо дополнить
некоторыми элементами. Как вы думаете, какими?
-
Правильно. Это глаза и чешуя. Но кроме этого у каждой рыбки есть своя среда
обитания. Давайте ее сделаем, наклеив рыбку на фон и украсив композицию (слайд
10)
|
Дети
отвечают на вопрос учителя
Обучающиеся
используют элементы аппликации или изобразительного искусства.
|
Регулятивные: умение
корректировать выполнение задания.
Личностные:
овладевать практическими умениями и навыками.
|
|
Подведение
итогов (выставка работ)
|
-
Посмотрите, какие удивительные рыбки у нас получились
|
Дети
встают в круг и демонстрируют свои творческие работы.
|
Регулятивные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.